书写青春之歌--以雪莱《致云雀》为例教写现代诗.docx

《书写青春之歌--以雪莱《致云雀》为例教写现代诗.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《书写青春之歌--以雪莱《致云雀》为例教写现代诗.docx（6页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、书写青春之歌-以雪莱致云雀为例教写现代诗致云雀是英国诗人珀西比希雪莱创作于1820年的诗歌。它被编入统编高中语文必修上第一单元，自读篇目。本单元的单元主题是青春的价值”，虽然选编的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，且来自不同的国度，但是都是对青春的吟唱。致云雀是唯一首外国诗歌。以往，我只是让学生自由朗读，朗读的时间、达到的熟练程度由自己的喜爱的程度来决定.大部分学生可能读三五节就作罢了。我在反思，教材编写专家，将这首诗歌编入教材，放入这个单元的原因到底是什么？本学期，我们学校高一学科组的工作计划里，拟定了一系列的学生活动，活动一即原创诗歌大赛，对应单元学习任务的写作板块：学写诗歌那这次教

2、读致云雀，我就目标明确地把它作为学写诗歌的样本，来进行“拆文教学吧。1 .情感的艺术单元写作指导指出：诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。据雪莱的夫人回忆，致云雀是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。如果我们把这首诗歌的完成，当成是诗人灵感的迸发，那么我们就把诗歌创作浅薄化了。背景资料是这样介绍雪莱那时的处境的：雪莱当时正处在人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫做斗争，他预见、期吩着工人阶级的奋起反抗.梵高有句名言每个人心中都

3、有一团火,路过的人只看到了烟。我像借用到此处，应该能形象地表达出诗人为什么能创作出名篇佳作的原因。心中有丘壑，眉目作山河.同学们在进行诗歌创作的时候，要注意情感的表达不能局限于生活的蝇营狗苟，低到尘埃里，实际上是很难开出花儿来的。海宁：今夜有雪纯净无暇的雪啊你为孩子1门带来笑脸让行人放缓了匆匆的脚步拂去辛劳的汗水我多想从那严寒的北方分一些冰冷的雪请你不要把孩子们的眼泪冻成冰晶让漂泊的人能望到家的方向放过那已麻木的双手我多想送一些洁白的雪到那炼狱般的南方请你给孩子们空洞的眼中带去惊喜让无边的烈焰平息停止那正流淌的鲜血代表光明与希望的雪啊请你化作飞翔的白鸽给孩子们带去笑容诗歌里有对远方人们的关心，

4、有对和平的向往，情感的抒发不停留在小我”的层面。这是常常关注社会新闻和世界动态的海宁他的格局。2 .意象的选择单元写作指导指出：诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力.致云雀全诗共21节，其实大可不必每一节都做分析。可以让学生挑选最喜欢的一节或几节来尝试表达自己的收获.、示例（老师最喜欢的两节）：什么和你最为相似？从霓虹似的彩霞也降不下这样美的雨，能和你出现时降下的乐曲甘霖相比。像一只金色的萤火虫，在凝露的深山幽谷，不显露它的行止影踪，把晶莹的流光传播，在遮断我们视线的芳草鲜花丛中再普通不过的鸟儿，雪莱却用霓虹似的彩霞下美

5、得无与伦比的甘霖，传播流光的飞舞在芳草和鲜花丛中的金色的萤火虫”，云雀多美，可以想象地出，又好像想象不完全。这就是意象选择精妙达到的艺术表达效果。涵宇雪灯火和人潮从视线滑落万物沉睡摇摇欲坠站在聚光灯下雪花落入眉间它是八月滚烫的浪是逃离废墟的翅膀是凝聚一冬的力量装扮洁净的心房大雪纷纷扬扬八月滚烫的浪、逃离废墟的翅膀，貌似与雪无关，但是仔细分析，浪花的颜色汹涌的气势”和纷纷扬扬的大雪”是一样的翅膀”是逃离废墟的凭借，雪却坠落凡俗，不甘沉沦的少年，眼睛里,雪似乎是向天空挣扎的。因为意象选择的特别，寻常的雪变得特别.3 .音乐性的呈现单元写作指导指出：诗歌富于音乐性，这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏，诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。虽然是译作，但是致云雀的音乐性还是很充分地表达了出来。当然，更准确地分析应该基于原作：翻译过来，一点也不马虎：展示此表，让学生填写，一下子就把握了音韵的美对诗歌的意义。小腾今夜有雪：一花雪月一思念，雪不尽泪难掩，眼前似旧年。今夜有雪话思恋，梨花道心自迁，耳侧望逢言。舍之不去坠心间，雪落下何成眠，我心无处潜，罢身回首，少年忆蓝衫.年言衫，an言前部，星音，声音压抑，更好地表现了小腾的情感特点。写在最后：是自读课文不必讲读？是外国诗歌不必细究？非也,既然教材无非是个例子,关键还是看我们怎么来使用它。