习作：插上科学的翅膀飞（教案）公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、做成才if习作I插上科学的翅膀飞教学目标1 .能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。2 .传根据别人的建议修改习作。教学重点能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。教学难点能根据别人的建议修改习作。教学策略1.习作前：创设习作情境。3 .习作中：搭建写作框架。4 .习作后：注重交流评价。学前准备准备资料：多媒体课件。教学课时2课时.第1课时课时目标1 .交流印象地深的科幻故事，感知科幻故事的特点。2 .大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。3 .将头脑中大马行空的想象有条理地记录下来.教学过程板块一交流导入，畅偿故事1 .谈话导入，激发兴趣师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂。老师曾看

2、过一部科幻小说小灵通漫游未来3,该珏作者叶永烈幻想的许多事物，有的现在已经变为现实J如小说中提到的下棋机器人,现在已经有了。今天我们一起学习习作插上科学的翅膀飞。（板书课题）课件出示:帮助他人如果你拥有背包飞行器,你会做些什么？2 .回忆交流，畅谈故事师：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么账响？（学生在小组内交ift）板块二打开思路，大胆想象1.热身练习，引导想象师：想象下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代会发生些什么？请你选择自己感兴趣的话题，

3、展开想象。（课件出示思维导图）课件出示：师：让我们写个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。3 .讨论交流，大胆想象师：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。你想到了哪些不可思议的科学技术？（根据学生的回答，相机出示）课件出示，衣服恒温衣服食物能量豆住房移动变形房屋不可思议的科学技术出行背包飞行器娱乐袖珍影院学习大脑拷贝知识健身机器人健身教练师：同学们可以打开思路，大胆想象：人物会有怎样奇特的经历呢？卜面我们欣赏一位同学的想象.课件出示:拥有恒温衣.A一火场救人

4、去南极探险潜水登珠理朗玛蜂板块三读写结合，领悟写法1 .了解科幻故事的基本特点师：请同学们回顾学过的课文他们那时候多有趣啊讥思考：科幻小说的三要素是什么呢？生：科幻小说的三要素是科学、幻想、小说，即科学性、预言性、文学性。师：科幻故事和科幻小说有很多相同之处，我们推测下：科幻故事的三要素是什么？生：科学、幻想、故事是科幻故事的三要素，即科学性、预言性、故事性。师：同学们要注意科幻故事的“故事性”，即故事情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。而眼才写课件出示:科学一一科学性：基于现实幻想-预言性:大胆幻想故事一一故事性：生动和连贯的情节2 .城悟刃法师：同学们在课外一定阅读过科幻小说或科幻故事，

5、其中哪篇故事的写法给你留下了深刻的印象？（小组交流讨论师：科幻小说就是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物明精神文化生活和科学技术远景，其内容交织者科学事实和预见、想象。板块四范文赏析，编写提纲1.写法指导师：卜面我们来看看今天的习作提纲该怎样写？课件出示，习作提纲要求1 .要写的不可思议的科学技术是什么？2 .叙述一个什么经历表现这一技术？3 .这个经历的起因、发展、结果是什么？4.打算拟定什么题目？:生活环境：美好小越批-我一弄仪行车人物：，卜灵通、小一、小虎子:A学技来：多功能收行车次飘-坐车第乘行执行奉自勃避技.拢在水上执行，汪能在山执行车车灵透明.内有师：看完了习作提纲，我们再来欣赞

6、下作家叶永烈的篇科幻故事。课件出示:第一次乘坐飘行车叶永烈“小燕也会开汽车？“我可真的不敢相信了。“这汽车，谁都会开。小灵通，你只要跟我学一分钟，保证会。”小虎子说道，“在我们这儿，飘行车简直像鞋子一样普遍.几乎每家每户都有飘行车，每个人都公开这玩意儿J做成才if“小灵通，你还是先跟我学吧！小燕让我看嬷面前的操纵板，说道“你看看这操纵板，就明白一大半了。”我凑近一看，只见浅绿色的塑料操纵板上，写若：开关、速度、高度小燕告诉我：“开车的时候，你把第一个开关朝左一推，车子就开动起来了。你再调节好速度和i度以后，就只要管方向盘/,向左拐弯时，把方向盘朝左转，往右转弯时，将方向就往右转J往常，我爱坐在

7、司机旁边，想学开汽车。可是，司机的座位旁边，总是写着“开车时请勿与司机谈话:所以，一开车，我就静静地坐在司机旁边，不敢问一句话。可小燕开车时，只顾跟我讲话，我真担心，车子可别出事故。正想着，迎面来了一辆需行车，与我们的飘行车头对头，几乎要撞上了。我大吃惊，还没来得及喊出11,那辆积行车从我们的头顶上飞过去了。古人绘画，有“胸有成竹”之说，我们写作文前也应该做到胸有成竹。出示提纲和范文，让学生欣赏，接若让学生学习列提纲，就是为了让学生在写作文前做到心中有数“小燕笑若告诉我：你只管放心，一百个放心！坐飘行车，非常安全。即使司机闭上眼睛开车，也不会闯祸。因为飘行车装有自动避撞装置，遇上对面仃车了开来

8、，它就会自动向左拐，而对方的车子也会自动向左拐，不会撞上。有时，突然对面出现一辆高速行班!的飘行车，来不及躲开，其中的一辆飘行车就会自动加大气流，从另一辆飘行车上面飞过去。”“如果飘行车掉到河里或拧撞到山上，怎么办呢？我还是有点担心。“没关系，积行车在水上也能积行，还能爬山。“小燕一边说着，一边故意让飘行车离开了公路，开进一条小河，然后再沿着河岸爬上去，重新回到公路上。我跟小燕很快就熟悉起来.我发现，她现在也像小虎子似的，很喜欢讲话。只不过她在陌生人面前，才一言不发罢了。这时，我想起了小虎子，他怎么声不响呢？回头看，原来他在用那小盒子电视机收看文艺节目，正看得津津有味呢。飘行车的推个车壳，像水

9、晶一样透明。坐在车里，外边的景色像放电影似的，从身边溜过去。太阳光虽然透过透明的车壳，直射到我的脸上，却并不觉得热，大约那车克是用会吸热的透明塑料做的。车里还装有小型冷气机，非常凉爽。师：你觉得这篇文章写得好不好？好在哪里？生1：我觉得这篇文章写得好，开头设下悬念，引人入胜：中间先运用插叙，衬托f这辆做成才if飘行车的先进性与智能化，然后提到小虎子在看电视节目，既照应了前文，又写到了高科技产品“小盒子电视机”；结尾描写了飘行车的透明车壳，以及车内的空调，生2：故事以“我”第一次乘坐飘行车的内心变化为行文的线索，条理清晰。故事的语言描写出色，“我”、小燕和小虎子之间的对话体现了人物的特点，推动了

10、故事情节的发展。2.学生编写提纲师：靖同学们开始编写提纲。写好提纲后，同桌互相交潦、评议，看大家写的提纲是否体现了科幻故事的三要素Z科学、幻想、故事.状元成才路，助你学习进步！这节课我们就上到这里，I可学们下节课再见！第2课时教学目标1 .学生根据提纲完成作文。2 .展示习作，师生评议。3 .修改习作.4 .和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。板块一动簿写作1.启发谈话师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，这节课我们继续学习习作插上科学的胡膀Kh写作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。2.书写习作师：

11、请己经完成习作的同学尝试修改习作，没写完的同学加快写作的速度.（教师巡视，对写作有困难的学生进行辅导）板块二指导修改1.启发谈话师：有人说，好文牵是改出来的。这句话有-定的道理。列夫托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够J古往今来，凡是文章写得好的人，大都在修改上下过功夫。习作初稿写好以后，我们还要反贪修改、完善。让学生自己发现作文的精彩之处，并念给大家听，增强写作自信。在班级展示学生的优秀习作或习作中的优秀片段，让学生体脸习作的乐趣,从而更加努力地写好作文。做成才if2.指导学生自改，提示修改方法课件出示，修改步骤： 自读。 白改：“换”拗口、意义

12、不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体的内容,“删”多余的内容。 自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而乂令人信服。3 .互改习作师：谙同京之间或小组内同学之间瓦相修改习作。4 .课堂交流（1）说一说修改自己作文的过程和体会。（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。板块三评价欣赏1 .交潦展示师：你的习作通过几次修改后，定有许多精彩之处。请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听，和他们一起分享你的成果。还要简单说一说这些句段好在哪里。2 .班级评赏（1）选择具有代表性的优秀习作或片段,组织学生评赏。（师将习作展示在多媒体课件上,让学生念出来，组织学生评一评，并说明理由）

13、（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果，板块四课后展示1.将优秀习作张贴在“作文园地”，供大家欣赏和学习。3 .鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿，力争展示。4 .鼓励发表习作师：同学们可以将自己觉得写得好的习作编入自己的优秀习作集，还可以向杂志投稿哟!师：状元成才路，助你学习进步。同学们，今天的课就上到这里了，我们下节课再见。板书设计衣服恒温衣服食物能豆住房移动变形房屋科学性出行背包飞行器I预言性蟆乐袖珍影院学习大脑拷贝知识故事性健身机器人健身教练插上科学的翅膀飞不可思议的科学技术作业设计完成创优作业100分对应课时作业。教学反思成功之处：本单元的习作目标是“展开想象

14、，写科幻故事”，下面就从两个方面来谈本次教学设计如何达成单元习作目标：1 .如何展开想象？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”激发学生的兴趣，胜过说教无数遍“首先，由学牛.感兴趣的科幻故事引入，激发学生.展开想象的浓厚兴趣。接着，以思维导图的形式，启发学生发散思维,引导学生展开天马行空的想望。最后，在讨论交流的过程中，学生相互启发，从而展开丰富而奇特的想象。2 .怎样写科幻故事？首先是读写结合，以读促写.回顾己学过的课文他们那时候多有趣啊hJ解科幻故事的基本特点。其次，欣赏范文，引导模仿。这是小学阶段学生第一次写科幻作文，用范文引路，很有必要。再说，学生是喜欢模仿I1.善于模仿的。在实际教

15、学中，这做法得到了较好的教学效果。不足之处：有的同学习作中写的科幻故事有不太令人信服的地方，没有定的科学知识支掾，有的学生所写的故事中，丝本没有涉及科学元素：想象不够新颖、奇特，比较平淡、老套，科幻故事的习作，要更多地鼓励学生大胆想象，不要过度拔高要求，故事中含有一些科技的元素就可以.在这方面我还没有做好充分的准济，提前预想好习作中可能会出现的问题，做成才if以后要注意。教学建议：课前，教师可布置学生回顾、搜集一些印缴深刻的科幻故事，让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点，既有大胆而奇特的想彖，又是建立在科技发展的合理设想的基础上，能够令人信服.在此基础上，教师可通过情境创设、问题引导等多种方式，进一步激活学生的想象，指导学生构思科幻故事，完成习作并修改。