2024年（精选）认识乘法评课稿.docx

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1、2024年（精选）认识乘法评课稿（精选）认识乘法评课稿作为一名老师，往往需要进行评课稿编写工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效.评课峭要怎么写呢？以下是我帮大家整理的认识乘法评课项,欢迎阅读,希望大家能够喜求.认识乘法评谏梢1于老师执教的认识位置这节课给我留下了深刻的印象.于老师坡态从容、大方，语言简练、又有亲和力，能及时的评价和鼓励学生，值得我们学习。这节课从游戏导入新课,符合一年圾学生的年龄特点、极大的阔动了学生的学习兴趣另外，于老师在自主练习环节设计了三个教学活动：找一找、说一说.贴一贴,练习形式多样有趣

2、，由易到难，这样的练习设计不仅使学生在游戏中巩固了新知,而且潜移默化培养了了学生的观察、交流及动手操作的能力，达到了很好的教学效果.王老师的9的乘法口诀在这节课的赦学伊始，王老师用课件让学生欣常音乐一个师傅三个徒弟，并提出在这首歌曲中你发现了哪些数字？当学生说到72和81时，张老师又提问：这两个数字相差多少？抓住学生的注意力，然后自然出示情景图引出本课的教学.对有限的资源加以利用，不但引起学生的热情，也让学生体会数学是无处不在的.9的,乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里王老IJ币也是让生自主辆口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理

3、解.并让学生同桌之间互相说自己的剧去，完全体现了课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式*的精神.在课堂的主要部分编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律,都是通过合作学习进行的.一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力.从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看,学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清整.我想王老师是因为留给了他们的足够时间去思考，又给予了他fi西分展示发言的机会.学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识,也体验到了成功的喜悦,通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法

4、，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感.学生亘正成为数学学习的主人，鼓师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者.9的乘法口法有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？王老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现皓褛的规律，寻找记忆口诀的途径.让学生找一找乘法日式积的规律时，充分体现了学生的主体地位,让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦.目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘.在帮助学生记忆9的乘法口诀时，王老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀.生动形象，学生学得愉快、扎实.认识乘法评课稿2本学期第七周，期口学校安排了数学组二年级同课异幅舌动.作为听课者

5、，我认为这五位老师讲的各有特色，也给我留下了很多佰得学习和反思的地方.首先，我说一下刘XX老师的课，他从实际生活出发，提问同学们都到习陛地方去玩过?用最简单，最贴近生活的问题引出本节课的学习内容乘法的初步认识,并借助多媒体呈现的,情景，让孩子们国身于熟酬1游乐园情景中，把敌学问题与学生的生活密切的联系起来，激发学生的学习兴趣,为学生理解数学，学习知识?艇一个有力的11支架”.耿老师采用抱团游戏”导入新课,让孩不D充分的动起来，整堂课课堂气东很活跃.金老师采用经习I日知的形式导入新课.刘老师从生活场景出发，让同学：KS察教室里面的窗户，并指出教室的后墙上有三个窗户，每个窗户上安装了6片玻璃，问一

6、共有多少片玻璃？既锻炼了孩子1口的观察能力,也股睡了孩子们发现问题的能力,让孩子们感受到生活中也存在很多数学问选总之，我认为每位老师讲的都有特色，很成功.因为每位老师在实施教学的过程中，都落实了这样几个问题：第一，加法可以用乘;去表示以及为什么要用蒸去；第二，什么样的加法算式才可以用痛羽示？第三,怎样用乘赧示以及乘法算式的写法和读法.第四.个别老师还对乘号的来历做了新单的介绍.以上是我的一些不成熟的想法，请大家多指正！认识乘法评课稿3王老师的课带给我最大的体会是那儿案般的语言和适合学生年龄特征的环节设计.本节课的亮点有：1.创设情境,激发学生的热情，有利于学生学习.在导入阶段，教师出示游乐场情

7、景图来创设情境,吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情,同时让学生窸到力噬相同的情况在我q性活中处处都有.为下面的教学提供一个平台.2、在新知的教学中他突出垂点.本课的市点是认识乘法的来历，在教学时，王老师主要是引导学生在具体蹦学情境中，通过列连加筒式，从直观到抽款的.过程中，引导学生进行加法与乘法的比较,帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过昆当学生列出了几个加法算式后，浏础示了22+2+2.2=?这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计箕不方便，然后引出了可以用乘法计算.这样，乘法的来历就很明了了.3.在练习中突破难点.王老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面.只有一

8、定的层次性，尤其是后面的第4跳,每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题,而老师在学生的反馈中也引导学生注意51三想是几个几，然后再列式，第六小题，涉及到了有D啜不同的时候，学生通过观察,认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了.建议：1.在乘法的引入环节上王老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个日式去观察是几个几，最后由2+2+2+.+2=?引出了可以写成一个比较短的第式从而介绍乘法.我觉得可以列出几个相同加散相加的算式后亘接就介绍可以用乘法来计算,再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间.2.对本次

9、教研活动的主题体现的不太明显.学生的表达卷力并没有太多的体现.3、在语言上要多强调是几个几相加，不要光说是几个儿认识乘法评课稿4今天的两节课都给我们留下了很多值得学习、反思的地方,以下我就陈XX老师执教的乘法的初步认识一课发表自己几点浅薄的看法.如果有不当之处敬请各位批评指正首先我认为这节课陈都巡成功的落实了这样几个问题上：1.加法可以用乘;去表示,为什么要用乘法.2、什么样的加1法才可以用乘;去表示,3.怎样用乘;去表示以及乘法的写法IDi期去.其次，陈老师在以下几个方面给我留下了深刻的印叙让学生在iS趣中学数学”兴趣是最好的老师.”陈老师根据低年段学生的思维特点，从学生的实际出发，从学生已

10、有经后出发利用数学小精灵并借助多媒体呈现的情5?让学生国身于熟悉的游乐园”情景中.同时挖掘教材的智力因累，把数学问题与学生的生活经验联系起来.创设有价值.有意义的数学问即情境激发学生的学习兴趣和参与动机为学生理解数学学习知识搭建一个有力的歧架.二、让学生在各种学习活动中学数学学习是学生自己建构知识的过程，为了让学生主动建构，理解乘法的意义，陈老师设计了多种多样的活动：如在读的伊始，教师创设游乐园里“飞机图”的情境，利用生动的生活情境和数一数.BS-圈.说一说等数学活动，从生活情境和加法日式两方面，让学生感受生活中的每份数量相同于加法算式中加数相同的特点，通过对具体问题的解决、加法算式的书写，为

11、理解乘法的意义积累感性经验,牧师提出“观察这个加法日式你们发现了什么？.又一次针对本质特点进行提问，充分释放了每一位学生的潜能和才华，通过概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义.三、让学生在需要中学数学从过山车的7个2相加，至!）8个2,9个2,10个2,再到，如果我们全班都去坐过山车，就有20个2相加，你能列出籁式吗？学生根据老师的向Sg,标准地列出了，2+2+2+2+.通过写连加算式让学生体验到用加法表示多个数相加的繁琐，促使学生不满足于现状，对相同加数的连加产生强烈的改革需要，有一种想创造端便写法的欲里,再一次激发了他1口的求知欲，使学生经历了知识发展的过程.这时陈老师适时地引入乘

12、法计算.学生进行对比后,自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性，同时也充分感知乘;去是加法的简便运算.四、让学生在形式多样的练习中巩固所学知识在练习环节呼老师也腰费苦心她以挑战的形式设计了形式多样的分层练习通过写一写、分一分、改一改的练习，既市视了基础训练，同时又将所学知识运用到解决实际问题中去.这样既可以巩固所学知识，又能拓展学生的思维，提高解决问威的能力,这些取固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学,使他谢新知的认识升华一步,进而形成技能.总之，这节课充分体现了陈老师追求课堂救学有效性的探索过程.当然，课堂永远是嵋的艺术，在此我也想提几点自己

13、觉疑惑的地方：1 .如何能更好体现乘法的简便乘法是加法的筒便运算,是在列加法算式（加数相同）太繁琐时产生的一种简便运算，因此这节课应该让学生感受至胭一点.陈老师在这节课虽然有所体现，但是学生却感受不够深刻.如何设计才能让学生的蜷更深刻些呢？如果锢够在这里设置情景，引起学生的认知冲突，然后再引出乘法算式，学生或许能够对乘法的意义理解更加透彻.2、在3+3+3+2=11与前面笠式的比较环节,学生感受还不是很骸K3、关注学生还不是很到位.教学是一门豆杂的艺术只有不断学习不断探究才可能使我们的课堂教学逐步丰满起来，以上都是我一些不成熟的想法,请大家多指正.认识柒法评课稿5漏去的初步认识是学生学习了百以

14、内数的加派法后进行的救学，也是学生学习乘法的初始课，因此这节课就显得尤为重要本节课结合学生的实际生活不的识水平，以学生的主动探索学习为2本;舌动的形式展开教学.我认为杨云册老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻.1 .创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣教师把“游乐园”设计为本节课的,用这情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松湎快的宓围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题.调动了学生的阳极性，学生愿意合作交流,愿意表达自己的想法,积极主动地去探索.2、教师在课堂上;主更让学生在实践中提嫉数学模型,并能运用这个数学模型去解决问题.在课堂上,救师运用直观B朔学手段，让学生动手操作,在师生

15、互动中混炼出几个相同加数相加的运或可以用乘法表示“.在摆小棒的过程中列出乘法笠式，然后出示乘法算式.3、在课堂救学中及时把逞彳mIJ用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果.教学是一门复杂的艺术只有不断学习不断探究才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来.认识乘法评课稿6本学期第七周，期口学校安排了数学组二年级同课异构活动.作为听课者，我认为这五位老师讲的各有特色，也给我留下了很多佰得学习和反思的地方.首先，我说一下XX老师的课，他从实际生活出发，提问同学们都到那些地方去玩过？用屐简单,最贴近生活的问题引出本节课的学习内容乘法的初步认识，用普助多媒体呈现的情景，让孩子Ii

16、JiR身于熟悉的.游乐园”情里中，把数学问题与学生的生活密切的联系起来，激发学生的学习兴趣，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的支架.XX老师采用“抱团游戏”导入新课,让孩召口充分的动起来，整堂课谀堂气氛很活跃.金芳妮老师采用宜习旧如的形式导入新课.XXX老师从生活场景出发，让同学五B察教室里面的窗户，用旨出敦空的后墙上有三个窗户，每个窗户上安装了6片玻璃，问一共有多少片玻璃？既假炼了孩有口的观察能力，也假嫁了孩子们发现问Sfi的能力，让孩下口感受到生活中也存在很多数学问题.总之,我认为每位老师讲的都有特色，很成功。因为每位老IJ而在实施教学的过程中，都落实了这样几个但画：第一、力W去可以用乘法表示以及为什么要用乘法；第二、什么样的加法算式才可以用乘