2024年题西林壁古诗教案.docx

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1、2024年题西林壁古诗教案Sg西林壁古诗教案在日常的学习、工作、生活中,大家都接触过很多优秀的古i学巴，古诗的格律限制较少.那么你有真正了解过古诗吗？下面是我为大家整理的题西林壁古诗教案，仅供参考，大家一起来看右吧.题西林堡古诗教案1教学目标1、有感情地朗读并背诵.默写古诗.2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样.3、谡解诗句的怠思，体会诗人的心境,绕把读诗的感受与他人交流.教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的总思，体会诗人的心境.2、引导学生把?S好朗读的节奏，常根抑扬顿挫.教学难点体会诗人当局者迷，旁观者活”的思想，说说自己的感受.教学课时1课时教学准号

2、1.椽皮泥.2.学生收集有关方轼的资料.3、powerpoint.教学过程-导入（师吟诵）：演彩成岭侧成牌,远近高低各不同.不识庐山亘面目，只缘身在此山中.师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们照若诗人一起，到庐山去领珞一下那神奇的自然风光.请领打开课本第22面，齐读古诗题西林壁.（生读古诗，师板书课题）师:这首古诗,同学。海会背了，但是你。闲!道它的含义吗？今天，期口就要用学过的方法，来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗欣，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1.W:请结合课文的注释，理解一下本诗SS目的意思.（书写在西林

3、寺墙壁上的诗）2.帅：谁知道苏轼的生平?（生交流苏轼的资料.）（苏轼，字子瞳，好东坡居士，1除著名文学家、书画家、是唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏颖被合称为“三苏.他T坎坷，座i1.贬谪.本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一.）（二）抓字眼,明诗意1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么.2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读惮了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭恻成蜂：横着看,庐山是一条山岭，连绵不断；侧若看却仿佛变成了一座山峰.4、师:你们能用植皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（田读）不同：向远处、近处、

4、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同.5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏弧站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的.忸如你现在就面对着庐山，你能用我站在看到说一句话吗?（出示小黑板讦识庐山而出读）面目：（识：认清）“我没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7、师：这一句里有一个字很难写，谯知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下第画.（=）多诵读，悟诗情多诵读：1.肺：老师有一个问题：作者为什么要搔写庐山?（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致y赚了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特

5、景象，可见他对庐山的埼丽爱色流连忘返.你琥，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式期读这首古诗.谨还记得读古诗的方法有几种?（齐诵、轮诵、晤诵、表演读、必诵）好，现在就请你们用自己再爱的方式读这首古诗.2.四人小组表演怕诗情师:闪财同学们非常有感情地明读了题西林里.但吴老师有一个地方却怎么也不箍理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山黄石成岭例成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭恻成蜂是站在远处看的，而不识庐山出面目则是身在庐山时看的.也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清,所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人

6、的意见.)三、西师：密西林空这首古诗，不仅是对庐山施奇壮观、千姿百态里软的赞美，更包含了当局者迷，旁观者清”的人生哲理.四、作业1.背诵.默写题西林里.2.结合生活事例，说说你是怎么理解不不识庐山百面目，只螺身在此山中这句诗的意思.板书：一、复习第一首古诗1.指名背诵i相.2、指名说诗句意思.二、学习游山西村1.初读感知.2.了解作者,理解诗S1.(1)学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教和补充.(2)根据注程理解诗S1.3.理解诗句大意,方法同学首一首古诗.4.品读悟哲理.5、就读成诵.题西林壁古诗教案21.能用自己的话或自己嘉欢的方式说出诗的大意感悟诗的意境和诗人的思想感情2、能借助词

7、典等工具书#胜活积累理解诗中的词句3.背诵古诗对策要词句能够默写4、体会苗有人生哲理的诗句5.激发学的寸祖国山河的喜爱之情1 .体会诗中施绘的景象课件一课时1.师：是啊在公共场合这是破坏环境的行为我们可不能做呀可是在古代这却是发表的一条途径呢古代的酒楼、驿站、寺院等地大多有一处粉刷不倡的墙壁专供文人明客题咏留名今天我们要学习的这首诗就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的（板书课旗）2 .大家君课题对照文中的注释谁来跟我们说一下课题的意思呢学生回答3、师:大家说得对下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么二、愿读课文整体感知1.课件出示庐山的风景录像看了这段录像大家对庐山有怎样的印建学生说

8、出庐山真雄伟、山峰连绵不断.高低起伏”学生反豆自由诵读划词语三、体辐境腐悟三三2、学生回答：从“横、侧、远、近、高、低”几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏3、师：横石成岭到成蜂”的意思大家都了解可是谁能明白这种现象呢请大家伸出自己的手掌从正面和恻面观察一下看看有什么不同学生照做发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样教师引导学生明白该诗句的意思4、学生想急.远近高低各不同“的画面5.分组讨论下面几个问题然后交流：庐山至唬样的呢为1十么始终君不出呢从诗中你受到了什么启发大家想想看怎样才能罚百庐山的百面目从不同的角度观察结果各不相你碰到过这样的情况举个例子说一说四、指导朗读背诵古

9、诗1.师：这么总有哲理的一首古诗我们是不是应当把它背诵下来呢背诵的诀窍就是多读在读的时候要把握好读的节奏掌握郎场q雌的财读方法如诗中的“岭、物、峰.仍1.各、同、山、目“要适当延长声音；远近高低”都是更音但也要读出起优,真、只”要读更音2.分组竞赛背诵古诗3、抄写古诗提醒学生要书写正确、规范然后试若I1.S写课文这首诗诗句意思浅显学生看看注释就能大致读懂字面意思因此教学本诗时我把更点放在让学生感悟诗中所蕴含的治理我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义使大家明白了一个道理：要想认识事物的本质必须全面客观碗握.冷静地分折才不会被局部现彖所迷惑“在理解含义的基础上我让学生结合生活实际来讨论比如

10、对一个同学我们应该怎样五只看到他的缺点呢还是只看到他的优点呢还可以举出其他事例告诉同学们今后应如何从不同角度看问题我还用采访的方式让学生进行交流让一个学生扮演苏轼其他的人采访他问他为什么要写这首诗学生们也可以互相采访内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获通过这样的学习达到了两个目的：一是体会了诗中的情和理培养了学生对古诗的初步感受能力;二是开拓了学生的视野让他们感受到祖国风光的壮美激发了热爱祖国的情感而且值得了应该怎样正确地对待人和事题西林壁古诗教案3教学目标：1 .理解诗意，想象诗中所描述的情S?.2 .体会“身在最高层”和“身在此山中的不同寓意，感忸诗中所函的彩!1哲理.3 .有感情地朗

11、读.背诵两首诗.会默写.教学生难点：理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义.教学准备：4 .飞来峰.庐山的图片介绍.5 .课前搜集的有关作者的资料.教学过程：（计划用3课时.包括举行赛诗会.）一、背诵古诗，演染气笳.1.引言：同学们，我们以前学过W抹大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背.6 .师生共同背诵泊船瓜洲BK7 .今天,我们再来学习一首王安石的诗G登飞来峰.二.流资料，了解背景.1.课件出示飞来嶂的图片.师介绍：飞来蜂又名灵鹫蜂，在今杭州西湖灵院寺附近，有.东南第一山、武林第T等多种称呼，为西湖八大镇之一.2 .学生交流关于作者的资料.师补充介绍：1050年夏，王安石在

12、浙江郎县（今宁波）任知县,任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶,面对眼前广闻的视野,想到鸡鸣见日升的情景，心中不免，感慨万千，于是写下了这首诗.这f他正好三十岁.三、解诗意，诵读体会.一、初读，逐句理解诗句的意思.1.自读.3 .指名谈,正音.4 .齐读.5 .借助工具书理解史点词语.号：古代长度单位，八尺为一可.千寻：形容塔很高.间说：鹤:害怕.遮：蝌，遮色缘：因为、由于.6 .逐句理解，井把自己的理解说给同伴.7 .指名说每句诗的意思，师生补充评议.飞来峰上千寻塔，闻说鸡吗见日升.（我登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明玛叫的时候，就能看见太阳升起.）不费浮云遥望眼，只绿身在

13、最高层.（不怕浮云遮挡住远里的眼睛,只因为我就站在了飞来峰的最高层.）、再读，整首理解，提出疑问.1 .请同学们用自己的话,连起来说说整首诗的意思.2 .生自由说诗意，教师巡视，空握学生的理解程度.3 .指名说诗意，师生补充.4 .i隹还有不懂得地方，就请提出来.5.师生共同解决疑问.、品读，体会诗的含义.1.师范读，生闭目想象诗的意境.2 .生自读体会.3 .为什么说“不假浮云遮空眼,只缘身在最高层,说说你从中惮得了什么？4 .生自由发言.5.师，J喀：要想看得远，视野更开阔,就必须登上最高的一层,这正如唐1弋诗人王之涣在登鹤鹊楼中所写的（师生齐背）：欲穷千里目，更上一周JT.、诵读，表达情

14、感.1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他畸要求改变现实的雉心壮志，希里有一天能施展他治国平天下的雄才大珞.此时，当他登上塔顶,联想到鸡呜日出时光明灿烂的奇景,通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展里.请同学们放声明读，把诗人的这种感情读出来.2 .学生练读.3 .指名朗读，师生评议指导.4.齐读.、练习背诵.（个人背,指名背,齐背.）、会试默写这首诗.、写完后同座检资订正.四、回顾数学，总结学法.生自由发言，师归纳小结.初读，译诗句再读,说诗意品读,谈体会一吟诵，表诗情.下面，我1口就用这种方法学习第二首诗.五、学习股西林壁.、引言导入.我们曾经学过囹弋大诗人李白的一首描写庐山的诗，还记得

15、吗?请一位同学背一背,（学生背诵望庐山海布）今天,我们再来学习一首写庐山的诗题西林壁.、板书诗题，理解.题：曲写.西林壁：庐山西林寺的端壁.、交流资料，了解作者.1.学生拿出课前搜集的资料互相交流.2.指名学生交流，师生补瓶（庐山的资料：美丽的庐山，地处江西省:ItSB,是千古名山.最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区,自古就有匡庐奇秀甲天下山、庐山天下恋之美誉.）（作者介绍：苏轼，字子镰,号东坡居士，北宋文学家、书画家，后州（今四川唐山市）人，与其父.其弟并称为三苏，管任翰林大学士.在诗词、散文.书画等方面都有杰出的才能，代表了北宋文学的最高成就,对后世的影响报深.）、出示自学要求.1 .借助工具书理解市点词语,并用自己的话说说每句诗的意思.2 .作者身在庐山之中，看到的是什么样