2024年题西林壁教案汇编5篇.docx

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1、2024年题西林壁教案汇编5篇题西林壁教案汇编5箱作为一位优秀的人民教师就靛以避免地要准备教案教案是备课向课堂教学转化的关节点.那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的联西林壁教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家.题西林壁教案输1题西林壁是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗.庐山母色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞溪山亭云阁，气彖万干，不可胜数.这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径,抓住庐山姿杳谈游山感受,前两行诗写诗人在庐山漫游,觉得峰回蹄专，目不播.横着石,山峦起伏，峥不断；从恻面石,奇峰陡峭；从远处看是盼天蔽日，从近处行则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是

2、全峦叠曜；所见的形状、姿态各不相同.庐山究竟美在哪里？是雄奇.是壮丽，是轮峻，还是幽秀?诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了.游山西村是诗人陆游以一“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农感享朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的典挈感情.第一.二行诗写不要笑话农人田家的腊酒海浊不清,丰收年景款待客人，菜希尽够丰盛.-个足”字，表达了农家款待客人a寸尽其所有的感情.第三、四行诗写山峦至M.水道弯者,

3、正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村.山穷水豆疑无路，柳喑花明又一村”,善状难写之爱，又于写景中国有一定的哲理，成为干古传唱的名句.现在常用以形容陷入困境，似已无空,忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克限困难的信心.对于四年级的学生来说，已经有了学习古诗的基础和方法，而且学生交欢诵读这种节奏感强烈的古诗.然而，两首古诗中都有富有哲理的诗句,理解起来比较困难，故引导学生联系实际理解感悟.1 .认识3个生字，会写4个生字.2 .有感情地照读并背诵古诗,默写题西林里.3 .理解诗句的意思，体会诗人的心境，睡读诗的感受与他人交流.引导学生欣赏古诗文，枳累古诗名句.体会含有人生哲理的

4、诗句.解诗密，知作者；抓字眼，知大意；多诵读,悟诗情.课件；搜集与作者有关的资料.2课时第一蜘G题西林壁一、阚示课题二、初读感知1 .复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤:初读感知一理解诗题一理解诗句一心读僧意境一熟读成诵2 .初读感知读通读正确：学生自己喜欢的方式读读，然后抽读.3 .自主识字三、朗读感悟1.板书题目，并解题做西林壁题：书写，题写.西林：江西庐山上的西林寺.壁：墙壁.题意是写在西林寺墙壁上的诗.4 .筒介作者：（见附录）5 .理解诗句之意横看成岭侧成蜂，远近高低各不同.横看：从正面看.岭：山岭.侧：从侧面看.峰：山峰.远近高低：从远处、近处、高处、低处方.各不同：各种不同的姿

5、态.诗句之意：从正面看，庐山是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是一座谈然耸立的山峰.从远处、近处、高处、低处看,庐山呈现出各种不同的姿态.不识庐山真面目，只缘身在此山中.1不识：不认识，不清楚,缘：因为.只缘：只因为，就是因为.此山：这庐山.i抑之怎：（戏）不认识庐山真面目，只因为自己在这座庐山之中.6 .再读诗句，品悟诗意（D作者都是怎样观察庐山的？（位置：横看、侧看;距离：远眺、近观；角度：俯瞰.仰里）位置、距离、角度不同,同看一座山在观察时看到的山的容貌一样吗？（千姿百态）（2）“横看是从哪个角度按什么顺序观看？看了什么？（“横看”是正面，从“左一右”或从1右一左“观看。这样看整庐山就

6、是很高的连绵起伏的山岭.）(3)侧看.看到了什么？(从画面时又成了黄立陡峭的山峰.)(4)从远、近、高、低.不同的位置看,庐山的姿态一样吗？(不一样呈现出不同的美妙的姿态，气象万千，千姿百态，变幻无穷：从远处看是熟天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是更峦重瞭.)(5)庐山到底有没有真正的面目?(应该有)为什么在庐山看不清庐山内的J5面目?(在第三、四行诗中解警道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能S到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟敝,就能认识庐山的全控了.)5总结全诗，体会感情.(1你认为怎样才能看清庐山的亘面目?”从不同角度观察，结果各不

7、相同.”你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说.(可以联系学过的课文，如画杨桃，帮助学生理解从不同的角度双察结果也各不相同的道理.)(2)师：这是苏轼在1084年游庐山时就在西林寺塔壁上的一首诗.庐山景色秀美，山中哥花异木险峰怪穴，流泉飞溟山亭云阁,气象万千，不可胜数.这首诗不写月陛名胜景致，却另母腰径，抓住庐山姿态谈游山感受.前两行诗写诗人在庐山蜩,觉得嶂回路转,目不a三.横者看,山峦起伏，连绵不断；从侧面看,舒雌靖；从远处看是给天蔽日，从近处看则是危庄给岩；从高处俯墩是深沟幽整,从山下仰望则是重峦金隐；所见的形状、姿态各不相同,庐山究竟美在哪里？是里奇,是壮丽，是起峻，还是幽秀？诗人说自己没

8、有认清庐山的JS正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了.(3)中心：越西林壁这首诗通过对庐山雄奇壮现.千姿百态景象的费美，告诉我们一个人生的哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”.四、诵读背诵指导朗读越西林壁:岭、侧.嵯、低.各、同、山、目要适当延长声音；”远近高低都是击音,要读出起伏，比如,远稍强，近高强，低又是稍强；或“远”稍强，近稍弱，”高”稍强，”低稍弱.-J.只要读作更音.五、作业布第诵读并背诵越

9、西林壁.板书设计的西林壁当局者迷，旁观者清题西林壁教案篇2教学目标：1 .认识3个生字.2 .有感情地期读并背诵题西林壁古诗.3 .理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把端）感受与他人交流.4 .体会观察的地点和角度不同,所看到的象或也不一样.教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境.2、引导学生把握好朗读的节奏，掌樨抑扬顿挫.教学难点：体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受.教学准备：学生收集有关苏三资料.教学过程：一、激情导入师：残勺弥祖国山清水秀、风景优美.由古至今，许多文人理客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们者厢累了那些有关这方面的古诗

10、呢？师:著名的二除诗人苏轼在观其了庐山后,写下至今仍为人4丽颂的诗篇威西林壁3.今天我们就要来学习这首古诗（板书诗强）二.初学感知师：请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来.，指名读.正音再来读一遍,注意停顿.三、理解感悟师：这首古诗，同学湖读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天,我们就要用学过的方法，来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步嘛吗？师生共同慨括：（一）、解诗萩,知作者说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二）、抓字眼，明诗意指名读古诗.从这首诗中读脩了什么.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好

11、孩子.对，渐说在不同的角度，看到的景物是不同的.假如你现在就面对着庐山题西林壁教案篇3谀时备谀:古诗两首:新授课:好生镇中心小学杜建民1.学会本课生字.2.借助字卿曦后注释大体把握诗意，想就是个描写的意境,体会诗人表达的情感.教学三点：理解诗歌的内容.教学难点：体会诗歌表达的情感.学生准备：预习课文，亘阅资料，了解作者的生平及作品.教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐.第一蜘一、导入课文：1、复习学过的赞美长江的古诗.通过自由背.指名背创设情境.2、导入新课,板书课也二、学习望天门山1.府第显示长江的画面，听录音朗读.2.学生分组自由读.3、教师范读.4、初步理解诗的内容：(1)学生提

12、出不ttt的地方，其他同学解答.(2)教师解答归纳.5、引导学生进一步理解诗的内容：(1)让学生想金古诗描绘的画面(闭上眼睛).(2)让学生说说古诗描绘的画面.(可在小组内交流)(3)讨论：古诗雕的画面给人怎样的感觉？6、指导背诵：(1)自由背(2)小组内轮流背蜘备课:古诗两首:新授课:好生镇中心小学班民1,学会本课生字.2、借助字期口课后注释大体把握诗意，想款是个描写的意境,体会诗人表达的情感.教学三点：理解诗歌的内容.教学难点：体会诗歌表达的情感.学生准备：预习课文，亘阅资料，了解作者的生平及作品.教师准备:准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐.第二蝴一、豆习上节课学过的内容1 .名背诵2.

13、默写空天门山二、学习题西林壁1 .屏幕显示庐山的画面，听录音朗读.2,学生分组自由读.3、牧师范读.4、初步理解诗的内容：(2)学生提出不耐J地方,其他同学解答.(3)敏师解答归纳.5.步学习理解诗的内容，讨论交流.(1)老师朗读诗文或听录音让学生想象古语磴的画面(闭上眼睛).(2)学生说说古诗描绘的画面.(3)讨论：古诗描给的画面给人怎样的感觉？从题西林壁一诗中你受到了什么启发?6、指导背诵:(1)自由背(2)小组内轮流背.7 .拓展阅读：搜集苏轼的其他作品,全班诵读.8 .作业1 1)会默写其中的一首古诗.2 2)给其中一首古诗配画，在班中展出.题西林壁教案篇4教学目标：1.理解三个新词.

14、3 .在情感上阅读和背诵Xi1.inWa1.1.的古诗.4 .了解古诗的意义，了解诗人的心情,与人交流阅读的感受.5 .了解观察的不同地点和角度，看到不同的场景.教学重点：1 .借助以前所学的读诗方法，理解诗财意义，理解诗人的心情.2 .引导学生掌握朗读的节奏,第握节资嵯折.教学中的困难：理解诗人的当一个地方的球迷,看料观众”的思想，并表达自己的愚受.3 学准备：学生收集有关学生的信息.教学过程：一.激情介绍老师：我们的祖国是美丽的.自古以来，许多文人学者留下了许多优秀的作品，联颂祖国的伟大国土.你积感了什么样的古诗？老师：北宋著名诗人写的西林地3诗，在双史后仍在欧溢着人们.今天我们要在黑板上

15、学习这首古诗.2 .第一次认识老师：请你们自己来读古诗,把月理不知名的诗画出来.，名字已读.标准发音再读一遍.注懑停顿.3 .理解和理解老师：这首古诗是所有学生都熟辎），但你明白它的意思吗?在这一天,我们将用我们所学的方法来学习这首古诗.你还记得我们学古诗的步骤吗？救师和学生共同总结：（一）解诗题，认识作者说这首诗的标题是什么意思？谈对气的理解（二）掌握文字，使诗歌清晰读古代诗醺的名字.你从这首诗中读到了什么？老师:谁来告诉你从这首诗中读到了什么？老师：只有一个.你怎么能在眼睛里看到这么多的形状？老师：你真是Tw思考的好孩子.是的，我正以不同的角度看不同的东西,如果你现在就去面对填空：对，错？老师：作者看它，不只是看它，而是仔细观察它的特点.它的例面看起来像一个山注，远处是一座山捶.不知道（发深）的真相：不认识QUanJing（他）的真面目只在这