2024年题西林壁教案合集八篇.docx

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1、2024年题西林壁教案合集八篇题西林壁教案合集，型作为一名人民教师，时庭需要用到放案，编写教案有利于我仃科学、合理地支配课堂时间.教案应该怎么写呢？下面是我为大家收失的题西林壁教案8翰,仅供参考，希望能够帮助到大家.题西林壁教案输1教材分析：本节课教学内容属于义务教育课程标准试脸教科书小学语文第七册第二组课文古诗两首中的第一首.本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，教学内容者限关于观察大自然景物和发现大自然奥筋的.G慰西林壁这苴古诗是苏轼在1084年游庐山时遂在西林寺墙壁上的一首诗.全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还缜含着人生的哲理，内逋深刻，耐人寻味.要想对某个事物有全面

2、的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗语所说：“当局者迷，旁观者消”.教学目标：1 .有感情地朗读、背诵古诗.2 .理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理.3.学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来.教学重点、难点：想象诗联描写的意境，体会诗人的情感.教学方法：熟读、简析、体情、自主学习教学过程：一.激情导入1.大家都旅游过JB喳地方？（板书：庐山）（生跟读两遍.）2、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么?（指名说）3、庐山是历史文化名胜.九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山,对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗.这首诗就是：狷2西

3、林壁二.自主探究1、看课题（结合注坪理解的目意思）（板书：解诗题）2.你们了解苏轼吗?（指名说）（板书：知作者）苏轼（1037-noi）北宋文学家，书画家，字子瑜，号东坡居士.他一4坎坷,屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏廊合称三苏，其散文为唐宋，氏家之一.书法，诗词造诣很高.现在就让我们一起走进诗,请同学们大声读,等会老师要请一些同学来读.（指名分行读）强调岭Iing蜂feng股、缘，还有同学想读吗?那就全班一起读吧！3、谁能说说诗句的意思?请同学结合注释或通过亘字典，来理解句子，不明白的地方可以打上.三、合作交流1 .谁有什么不明白的地方?（指名说）现在请同学们在，J困中互相解决问题，看看哪个小

4、组解决的又快又好！2 .哪个小组可以说说诗的意思？3、（解转第一句）知道岭和峰的区别吗?（学生画岭和姓图）4 .弄停了吗?那同荣互相说一说这一句的意思.5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思？6.学完前两句，你有什么疑问?（为什么看庐山不一样呢?）7、答案就在诗中，快读读吧!谁知道原因了?快来说说！8.之所以.是因为.句式练习说话，再倒过来说”因为.所以9、谁物e整首诗的意思完整的说下来?同京先是若说说吧!（指名说）（板书：理诗句）10 .说的真不错,让我们再来读衡手巴！四、拓展阅读.1、”从不同的角度观察，结果就不同.在生活中你遇到过这样的情况吗?举个例子说一说.（指名说）1

5、1 我胖价一个同学时，应该怎样看?（是只看他缺点,以此评价他呢?还是只看他优点呢?）要从不同解度看.12 上学期我们学过一篇课文叫画扬，还记得课文讲了一1十么道理吗？4、那你认为怎样看才能看清楚庐山的真面目呢?（指名说）5.是呀!就像下象限,围观的人总t匕下限的人看的清楚,这就是旁观者清，当局者迷”.6、现在就让我们饱含感情，读读这首演逆深刻道理的诗吧!侪读）7、想试者背背吗?你可以选择独自背或同案背，有谯背的既快又有感情.8、我们全狙来一麻巴!已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读.孑背）9 .老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧！题西林壁教案篇2教学目标1.有感情地朗读并背

6、诵、默写古诗.10 体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样.11 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流教学田点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境.2 .引导学生把理好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫.教学难点体会诗人当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的援受.教学课时1课时教学准备1.像皮泥.3 .学生收集有关苏钱的资料.4 .powerpoint.教学过程一、导入（W吟诵）:横看成岭刻成峰，远近高低各不同.不识庐山页面目，只绿身在此山中.师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?（密西林壁）今天，让我们附着诗人一起，到庐山去领略一下刃的奇的

7、自然风光.请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁.（生读古诗，师板书蛔）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步照吗？解诗曲，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1.师：清结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思.（书写在西林寺嫡壁上的诗）2 .师：谁知道苏轼的生平?（生交流苏城的资料.）（苏轼，字子1,好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏坳被合称为三苏他一生次坷，屡遭贬谪,本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一.）（二）抓郭R,明

8、诗意1祈旨名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中谢Ii了什么.3 .师：四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么？4 .师：谁来说说你从这首诗中读脩了什么?（作者）演百成岭侧成修：横若春,庐山是一条山岭，连绵不断;恻若忘却仿佛变成了一座山峰.5 .师：你们能用像皮施捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各便读）不同：向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同.6 .师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？宓情站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）7 .师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的.假如你现在就面对者庐山，你能用我站在一看到说一句话吗?

9、（出示小黑板）不识庐山真（蚕读）面目：（识：认清）我没有认清庐山的亘面目（全象）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中8 .师：这一句里有一个字很难写,谁知道呢?（“缘字）让我们一起来硒一下笔画。（三）多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有T问题：作者为什么要描写庐山?（作者喜爱庐山）作者从多个角度，辘I地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的舒特枭/，可见他对庐山的奇加景色流连忘返.你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的麻子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式甥读这首古诗.谁还记得读古诗的方法有几种?孑诵、轮诵、唱诵、表演读、诵）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗.9 .四人小组表演

10、悟诗情师何防同学们非常有感情地朗读了越西林壁3.但吴老师有一个地方却怎么也不旎理解：作者为什么说自己不识庐山页面目呢?他不是已经说庐山横看成岭H喊蜂”了吗?（因为他所站的位置不同，演看成岭侧成峡是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的.也就是人们常说的当局者迷,旁观者清”.所以我们要想对事情有T全面地了解,就要多听一听其他人的息见）三、总结师：曲西林里这首古诗，不仅是对庐山雄击壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清的人生哲理.四.作业1 .背诵、默写题西林壁.2 .结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中“这句诗的意思.板书：一、宜习第一首古诗1 .指名背诵读诗.2 .指名说诗句意思.二.学习游山西村1.初读感知.2 .了解作者，理解诗曲.(1)学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充.(2)根据注释理解诗题.3 .理解诗句大意，方法同学首一首古诗.4 .品读悟哲理.5 .就读成诵.题西林空教案箱3教学目标：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者州滁，谢掰!