2024年颐和园教学反思(精选8篇).docx
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1、2024年硕和园教学反思(精选8篇)颐和园教学反思(精选8鞫)作为一名到同不久的老师,课堂救学是我。次工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是我为大家收集的颐和园教学反思(精选8篇),仅供参考,沈迎大家阅读.颐和园教学反思篇1多媒体计算机铺助救学,具有综合处理语言、文字、图形,图像、动画、视频和声音的潜力,拥有极强的表现力和皎好的受控性、交互性,经过完整演示.构成合理教学结构的过程.一、有利于激发学生的学习兴趣.在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习环境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来.而信息技术与语文学科的整合,使妥媒体
2、计箔机的视听功能全部展现出来,它以全方位.整体化的方式把语文信息知识形融呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲.借助多媒体,多场5?多角度地向学生展示颐和圆的迷人风光,让学生如同身临其境孑咻者一齐去彼黄美丽的风光随着画面的出现,音乐的响起,播音员的配文讲解,学生的兴趣;酬而生.二、有利于学生自主学习在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生魏平等地共有、共享学习资源,铸够按照自我的学习基1.学习兴趣来选取学习资料、方法、策珞和发展目标.学生根据提纲预习课文,直阅资料,与同学们交流,学生利用网络收集资料的过程就是学到寸课文资料的扩展.信息技术使课堂教学声情并茂.化难为易,在有限的时光内,提高
3、教学效率,有利于学生思维潸力.想象潜力.认识潜力,哈合潜力的培养,为学生的发展创造了良好的条件,使学生在最佳的学习条件下充分阔动其主动性和用匕性,进行有效的学习,学生的综合潜力得到用大发展,学生学习方式和教师教学方式到达优化组合,个别化和大面积施教的统一得到实现!服和园教学反思篇2本课作者引领我们一齐走进颐和园,按必须的游览顺序向我们介绍了颐和园内几处美丽的景观.文章采用总分总的结构形式,层次清附,文字围绕美Sr展开.谀堂上,甥JJA走进大门开始,跟随作者经过大段,来到长廊,感受到了长廊的长1陵;Sfi后登上万寿山一饱山下美景;最之后到昆明湖,欣赏了湖边的美景.作者每到一处,在每段开头都有TJ
4、表示位置转移的语句来引出,十分明显.在开始我提出作者是按什么顺序介绍颐和园的,从文中的哪些语句看出来的?”这一f礴后,大多数学生很快就找到了,对重点词句的体会也比较好.描述长廊时,我让学生边读边画出长曲特点的词句,并说说自我的理解,宋艺涵同学竞一下子说了好多,对每一句都分析得头头是道,她不仅仅体会到了长廊的长、美,还由横报和花木的独特设计体会到了劳动人民的智用.看来她由17课长城的知识迁移过来了,这种学习方法还真不褶.后面段落中,其中对于“滑”字的体会学生理解t匕较透彻,我爆可能是由前面的比喻句做铺垫.在故学中也存在一些问题,比如在学完每一部分后我还是没能及时小结一下,课文围绕版和园的美丽来写
5、,每游览完一处景观,都就应回归到颐和园是个美丽的大公园.这个总起句,以加深学生的体会,进一步建受园内的美加.对于写作方法的指导也不到位.颐和园致学反思篇3颐和园这篇课文,按照游览的I财记叙,移步换景,写得很有特色.课文先写长廊的景色.作者先抓住长*的特点从忌体介绍,之后抓住每一间横搐上五彩的画的特点从资料介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境,之后写的是万寿山的景色,分别介绍了从脚向上,彳映山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观.最后写昆明湖的景色.主要介绍了十七孔桥.课文开头总述SS和园的美的,最后写服和园处处有美景,看也看不完,开头与结尾呼应,表达了作者赞美之情.致学后,有以
6、下几点楼受:1.突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体,让学生做学习的主人.在颐和园这篇课文的教学过程中,我充分尊堂学生,始终让学生处于主体的地位,鼓他则更多的成了引导者、组织者,成为学生学习的好伙伴,整个救学的过程,敦师和学生始终是平等对话的过程.2、建立了和谐的对话场境教师主角的转换,使我从课堂的“独白者”变为学生学习;舌动的对话者,从传递知识的“权戚者“变为学生与文本进行心灵对话的“篇舌者”,教学的艺术不在于传授,而在于激励唤醒、鼓舞.在救学颐和园这篇课文的.时候,我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势,在导入新谀时,展现了学生在颐和园的照片,教学过程中,好几次S放了颐和园噂景录像,
7、三番四次地咫学生带入情境场加深了学生对课文资料的理解激发了学生视美、爱美的情感,实现了学生对文本的理解与欣赏,到达了和港对话.3、培养学生的学习方法语文教学,引导学生理解一篇篇课文的资料固然重要,但其并不是最主要的.最主要的是引导学生掌握学习方法,即我们所常所说的授之以渔.在进行这篇课文备课的时候,我预先有一个设想,教学时先扶若学生走一程,即由教师引导学生体会长廊的长和美,了解作者的写作方法.而在学习万寿山这部分时,我再放一放手,让学生分组进行你作学习.学生透过有感情地朗读,体会文章的美;这样,学生在和谐民主的统国中,讨论交流,自由发挥,自由爆象,多种不一样观点的的与交流,培养了学生团结协作的
8、精神.最后在学习昆明湖上的十七孑蹄时,让学生自学,更充分地体现了学生的主体作用,这种又开始的扶若走,到之后的学生之间学着走,到最后的学生个体独立走,充分体现了教学面在授人以泡,我觉得这是我们教师在教学时,所就应若里体现的.4 .注田培养学生的理解和表达潜力夕颔和园这篇课文是一篇游览性的课文,不仅仅文在资料美,而且在写法上也很有特点.教学之前,我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的资料,练习表达.于是,讲课时,我根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点,学习设计了让学生当小导游这F境,但是由于时光的僚因,没有使全部学生耿入到导游这个主角中,没有再正走到文本中去.5 .更视课文表现形式的教学自实
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