中职学校思政课程与课程思政双向协同育人机制研究.docx

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1、中职学校思政课程与课程思政双向协同育人机制研究，要：思政课程j课程思政双向协同育人,是拓展思政教育范围.扩大思政教育影响力的行效方法，也是中职学校完成立能树人根本任务的羽要途径.目前，在新时代下,前着我国政府对思政教用不断Hi视，中职学校思政课程与课程出政协同育人工作的开展也更为完善，协同育人的价值逐渐凸显,为促进中职学校有效完成“立伤树人”根本目标,提升思政教育效果.文章针对中职学校思政课程与课程思政双向协同育人机制进行系统研咒,在柢述其内涵基础上，分析双向协同的行人价值，最终提出协同育人机制构建路径，旨在为此他中职学校提升思政百人成效提供帮助，知词：中职学校；思政课程；课程思政：力同行人“

2、课程思畋”是落实习近平总书记“三全百人”理念的理要抓手，中职学校大力开展课程思政建设，既是教Ff的本质要求，也是完成立惚树人根本任务的重要手段，更是推动数月模式转变的趋势需求。2019年，教行部颁布了关于加强和改进新时代中等职业学校得行工作的意见3.明确了中职学校德育工作开展的重要性.2020年,教育部印发新时代学校刖出政治埋论课改革创新实施方案：*.提出了中职院校学校思想政治课教学的具体实施策略，强调思政课程与课程思政工作的仇同开展。中职教育与而等教育有所不同，具有劳动教科、职业&向、就业导向、个性教方的显著特征，通过学生就业技能提升，助力学生顺利就业.因此中职学校思政教育要以教学目标为基础

3、,注重劳动育人与处政素养培仔的相互衔接.枳极构建思政课程与课程思政双向协同育人机制，拓展思政教育范围,承担起生畋行人说任.I思政i*与课程思政就1.1 思政课程思政课程是中职教育中的必修课程也是公共基础课程旨在通过课程教学让学生对思把道德法治有更加深入地理解，培养学生的思想道独.素养U1.相较于其他课程来说，思玫课程具有鲜明的特点，主要体现为：（I）思想性，由于思政课程涉及专业性知识，如马克思理论等，使得思政课程拥有较强的知识性，并且从思政课程教学内容来看,思政课程组含了较强的思想蟠性,是对中职学生进行思想道错教育的重要阵地,承担思想育人的责任：（2）时代性.时代性是刖政课程最为明显的特点之一

4、，不仅要在教学方法上体现出时代性特点，而且还要在教学内容上不断进行创新，做到与时俱进，促使学生所接受的思政教育与当下时代相契合：（3）政治性.思政课程教科主要是让学生形成正确的政治理念与立场，始终挑护党的领导,因此具有明显的政治性特征.1.2 WWMft课程思政主要是指时每个学科中筑含的思政元素诳行物掘，并将这些元素融入各个教学环节中，使得课程教学内容能够凸显思政知识，充分发挥出思政教讦的优势，将价值弓I领和知识传授相统一，推动课程思政和思政课程实现双向协同.也就是说,课程思政是对各学科课程中的思玫教育资源进行挖fti.在Ut解学科知识时借助课程忧死进行思政教育工作，充分发挥出课程思政的作用.

5、从某种角度来说，课程期政是在其他学科教月中挖匏思政元素，涛透思政教ff.有效开展思政教（J实践活动,促使学生从中能帔形成枳极向上的思则观念,提高其自身思想道德素质I1.高质量地完成课程思政建设工作.需要将思政教育与学科教学完关融为一体.同时，中职学校还要对课程思政的内涵加以明确.骼思政教对工作落到实处,在学校内部构建出协同育人机制，推动思政教育改革工作的进一步展开，培养符合社会发展需求的职业人才。2中职学校思政课程与课程思政双向的同育人的价值内涵2.1潴足思政课程创新需求党与国家向来高度31视学生思政工作，习总书记曾经指出要始终坚持“八个相统一，而这便为思政教学工作的展开指引了方向。根据中宣部

6、与教讦部出台的文件新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案3.便对思政教育有了新的要求需要对各个学科中流含的思政元素进行挖匏，让各个学科课程思政能够和思政课程同向而行.通过课程思政能够在定程度上增加学生接受期政教育的建嗯，让学生从各个学科学习中接受思政教育，有利于立彼树人目标的实现，增强学生对思政教ff的认知。将思政课程与课程思政相结合开展思政教育.还能有效拓展思政教育路径,对思政课程育人途径进行创新.培养中职学生爱国主义情怀.2.2提升中职教育育人项意教育的根本在于人才的培养,立德树人则是时教行进行检查的重要标准.在思政教方中.思政课程是通过显性的方式进行教育.而课程思政则是以陶性方式展开教

7、育,讲解学科知识的同时融入思政教育培养学生的职业埋想与家国情怀.当思政课程与课程思政协同行人.学生所接收的“信号”才能够保持一致，从而取得较为理想的效果川。所以，中职学校构建思政课程与课程思政双向协同H人机制，财课程思政元素进行深入挖提，使得融合共进教学实效得以融合,构建出史加丰富且全面的协同育人体系.解决专业素所提升和价值观教育两者相分离的问咫,f史得学生能膨在学习中思考,了好发展的规律，拥有更加丰富的学识,帮助学生聚造出健全的品格，如此才能筋培养出涧足社会发展需求的人才，提升中职教FiFi人质量。23拓展思想政治教学内容随好时代的发展,传统思政教学已经无法满足达到要求中职学校需要在思政教行

8、上进行改革，采用思政课程与课程思i协同自人可以实现有人内容的延伸，让中职思政教付不再局限于时空的限制，之所以加强课程思政建设,朵为主要的目的并非放弃原本的思政课程教学.是为处政教育带来史加旺盛的生命力.遹过协同育人方式可以有效利用各学科中的思政教育资源.让课程思玫教育体系变得更加健全，从而狭得更为埋想的思政教育效果A1.一般情况下，各学科教师过于也视理论知识的讲解，很少会关注课程本身的人文性，如此便会对中职学校思政教方成饮产生影响.因此,可以通过挖掘本学科中的思政元素，将其融入学科理论教育中完成思政教育,实现处政教育内容的拓展.3中职学校思政课程与程思政双向龄同育人机制构建路径3.1 把拄姜体

9、，清的同“人用路3.1.1 明确协同育人目标中职学校思政教育的理点是培仔学生良好的思想道德品质.对此,教师应采用科学的方式进行数行，以便为学校培养出更多而素质人才.想要实现这一目标，中职学校应将思政课程放到中职教育中的核心地位，树立“立在树人”的协同思政育人目标。首先，做好精准定位。中职学校思政课程与课程思政双向协同向人机制构建中，应明确思政课程、课程思政的内在关联性,精准定位两者在中职学生德育素养培养中的价值、作用.更好把握两拧的协同现律，这样才能为两不协同更定基础.其次，明确协同百人亚任.根据中职学校思政行人目标，让各部门承担起相应的货任，确定各自的人而任。一方面，将由同育人纳入中职院校思

10、想政治方人体系当中，通过战珞定位强化高层管理对思政课程与课程思想双向汾同的重视：另一方面.符两者仍同纳入中职学校教师考评当中,并作为教师评优、评先的主要依据.以此增强教伸协同育人的意识.3.1.2 规划协同育人方案件先，由各部门领3成立专门领导小姐,时各学科教师提出科学的教学要求，增强教师对思政课程与课程则政融合的理视度并根据教学目标科学融入思政元素网.其次,成立教学改版办公室,负说对协同对人工作进行部署,促使多元主体共同参与到协同，人工作当中.如学工部、党委等，并明确各主体的召任和分工，对教学资源进行整合，为思政教育工作的展开打卜良好基础，再次，做好教学管理顶层设计，制定出健全的思政教方标准

11、，并根据学生自身需求优化教学大纲,将思政理念融入课堂教学中,体现出课程处政敦学的价值.3.2 J1.化创新，构建的同育人模式现阶段，中职学校思政教1主要依赖于传统思政理论课，教学形式过于单、无法激发学生学习积极性,在中职教育改革中.可以通过创新力同育人模式，增强两者深度融合，以达到立微树人的教学目的.习近平总书记指出：“应充分发挥思想政治理论课在立的树人中的应彳!作用，从更加宽广视角柘展出政课的格局,强化思政课与实践的联系，丰f思政课教学的方式方法对此，要注虫思想育人方式的科学创新，增强思政教H的针对性与亲和力，湎足学生发展需求，一方面，各学科教师教学中要自觉承担起课程思政的货任，开展课程思政

12、与思政课程的相互融合,以便实现协同效应m.例如,在中职学生入学时,开展爱国主义学习，让学生体会到爱国先烈身上所遮含的爱国精神.激发出学生自身的爱国情怀,另一方面，为了能铭实现思政课程与课程思政协同有人口标，中职学校还应当搭建协I可向人平台.该平台为广大师生提供了交流平台,让思政教育渠遒变得更加丰富，从而获得较为理想的讲同育人效果.33多向发力，培育协同育人人才3.3 .1引进和培养人才在思政课程与课程思政的怫同育人中，最为重要的便是师资人才.因此，中职学校应枳极引进和培养思政协同育人人才,以为学校思政课程与课程思政双向例同机制构建提供人才保砥.首先,人才引进.引进吸纳高校退休的思政教师加入学校

13、刖政师资队伍当中，为思玫双向协同用人机制构建贡献智魅，其次，人才培养，针对双向协同H人需求制定培训方案，定期对教师进行培训I，以提升教师行人素养：组织教师到思政双向协同育人成效U著的学校进行两研、交流、学习,拓展思政教师育人眼界,提升协同育人索养.3.4 .2构建协同百人出队中职学校思政课程与课程思政双向协同机制的构建需要多元主体的共同参与，为此，中职学校可以积极构建以思政教师为核心、各科教师积极参与的多主体处同方人团队。与此同时.还要发挥班主任的引领作用,定期开展“教学管一体”交流会,对课程、专业以及学生进行深入研究，共同探讨每个阶段的思政教育目玩.在教学实践过程中将专业知识与思玫埋论有效融

14、为一体，提升教师思政H人能力，确保班级协同的人工作的有效落实。3.4 体设计，优化怫同育人内容在思政课程与课程刖政的协同育人机制中,思政课程一直处在主导地位.其中,思政教学内容也是课程思政工作的基础，根据思政教学内容从中摘取与各学科教学相契合的内容，根据思维模式与课程特点对思政元素进行挖匏，以便可以有效融入课堂授课中，但需要注意的是，价值理念传递应当时绕着思政育人总体要求，切勿出现偏离立德树人目标的情况，在思政教学过程中,应符各学科求程思政的鲜明特点案例工现给学生.教他在协同育人方面.露要根先自己学科与刖政课程情况明确教学重点，考虑两籽之间的知识衔接、内容契合等方面情况.例如，当思政课程教H主

15、要是对“中国精神”这一主题进行讲解时，各学科课程思政中可以将本学科中国内前沿成果早现给学生，让学生时中国精神有更加深入的理斛。另外，教师还要结合本班学生特点,从学生兴坦点出发寻找到易于学生理解与接受的内容,引起学生的共呜.因此，中职学校通过明确思政课程与课程思政的协同育人内容，促使协同行人工作能卷得以良好展开，有利于培养学生的思想道然素养，3.5 长效发展，搭建的同育人平台为了能蜂实现网政课程与课程思政的协同育人,需要搭建出协同育人平台.让各个学科Z间能够实现良好的教学合作,从而实现百人目标.中职院校中思政课程教师承担了非常多的思政教学任务，也是带动其他学科教师迸行课程思政教学的主力，所以中职

16、学校搭建出协同行人平台变得作常重要，能弊让思政课程教师和其他学科教师进行深入探讨与交流，以便能蛤获得较为理想的育人效果.第一，搭建践上协同育人平台.线上协同百人平台是学校通过建立相关资源摩、设立公众号等方式进行搭建；第：，创建设下1.f可有人平台。主要通过开展讲座、论坛等各种实践活动，让思政课程和其他学科进行合作，以便能够实现思政课程与课程思政的协同有人.笫三，搭建协同育人环境.在思政教学中,积极借助优秀示范课为其他学科教师在课程思政教后J1.作上提供指导，让刖政教师对自己在中职学校思政教育中所具有的地位有一个清晰地认识，并且还可以要求专业课教师可以从人文关怀的知度正确看待科技发展，合理利用各种教学辅助工具，营造良好教学环境，以增强教学工作的感染力,从而激发学生的疫国情怀，提升学生思想道冠素养.4靖语总之，中职学校如果想要做好思政教育工作，实现立彼树人教育目标，应当构建出思政课程与课程思政协