优质课教案《杨氏之子》.docx

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1、6杨氏之子教案教材分析杨氏之子是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的世说新语，讲解并描述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机灵奇妙地应答他人的故事故事语言幽默，且浅显易懂，是学习文言文块很好的破门砖.但对于文言文，我们的学生是第次接触，因此在学习的过程中，必定会遇到很多困难：如何读通、读懂文盲句子，感悟言外之意,体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子宠爱上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应若全指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习爱好，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言教学目标1、认读本课字词，结合注拜、联系上下文理解文率的意思。2、品尝词句，感受杨氏子的聪慧过

2、人。3、感悟古文韵味，初步培育学生宠爱古文的情感。教学里点指导与生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习爱好。教学难点味杨氏之了语言的精妙。教学打算学生打算:预习课文,了解刘义庆的世说新语九老何打算:了解背景学问,打算课件。教学过程一、谈话导入同学们，宠爱听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格有愈发难说：“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路J这位以语言尖刻而著称的美国外交家产时张口结舌，一时说不出话来。同学们，周总理的回答奇妙吗？从这

3、奇妙、机员的回答中我们感受到的是什么？（才智）是啊，周总理的才智体现在语言的沟通上，这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，第三单元的学习将引领我们领悟讲言的魅力，今日，我们先来学习第九课4杨氏之子【板书：杨氏之子】二、揭题入学，解读文言1、说明课题意思（生齐说并写卜来）2、这样说，我该是“刘氏之女，你该是什么呢？3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文盲文。【板书:文言文】三、初步感知，读出韵味1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文电有什么不同。（出示“学习提示I”,学生自由读，指名回答）2、同学们，好多人认为

4、古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。卜面,听老师读遍课文。（屏恭出示课文，师范读）3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特殊耍留意什么？（停椀）对，占文节奏明快，舒缓有度，读的时候要留意词语和词语，句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一句（读第一句）好听吗？对，只留意除顿还不行，还要留意读出古文的韵味，再听我读。这一遍怎么样了？我们读的时候尽量做到字断音连，音断意连。4、指名读第一句，进行明读指导.5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。6、指名读，相机指导多音字“为”和“

5、应”的正确读法，“家禽”古意与今意的区分。7女生读，男生读，全班齐读。四.理解字词，读憧故事同学们，垄读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深化、精确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注择。现在请你默读课文，利用课后的注择说说短句话的意思。遇到不明白的字诃可以和身边的同学探讨下，还不能解决的,做上记号，待会儿我们共同解决。（出示学习提示21、谁能说说课文也许讲了一件什么事？2、卜面就谛同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？第句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁,很晦意。（说明“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带.板书“惠”字，指导书写.）其次句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就

6、把孩子叫出来。这里省略了很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？我们知道文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，须要我们去想象补白.（第三句）：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。谁为谁设果?（第四句）：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果孔4平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是什么？（第五句）：杨氏子立刻回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊J什么是“应声”？（如学生说不知道，可以追问：究竟知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答.现在惯了吗？）“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到

7、”的意思.难点是“夫子”的理解。3、学生连起来说说整篇课文的意思，先在四人小组里说，再指名说一说。4、现在我们带着理解再来读课文，确定能读得更有味道。五、读中积累，感受机灵同学们，这篇课文中有两个句子很精妙，你知道是哪两句吗？（生说）1看来大家都同意他的说法，（出示“品一品”）这两句话精妙在什么地方呢？我们还得细致想想.（出示“想一想”）你能品尝出妙在何处吗？1）两人都在姓上做文章总结：是明，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，这在兵法上就叫做一一板书：杨氏子杨梅孔右平孔雀（2）未闻师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。生：此是君家果。师：孔雀是夫子家禽,（生愕然）生：此是4家

8、果。师：未闻孔雀是夫子家禽,（一部分学生起先思索）师趁机出示“比一比”，从这两个句子中，你品尝出了什么？（生说，大部分学生从老帅的语气中体会到加上“未闻”的句子，语气更委婉。）总结：是啊，杨氏子没有生酸地干脆说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家肉”，既表现r应有的礼貌，又表达j既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多奇妙的回答！（3）应声答日理解“应声答ET,（脱口而出、K速地、接着声音，玄不犹像）体会杨氏了反应灵敏。六、想象拓展感悟人物（1）听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？（出示“写一写”）（要求学生写卜来，然后沟通）（2）引读中心句面对如

9、此机灵的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，面对如此奇妙的回答，我们也不得不赞美：梁国杨氏子，一一。【板书：甚聪患】（3）注释中说明：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比如和瞅、仁爱、和善、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？4）这么聪惠的孩子，你宠爱吗？捧起书来，让我感受到你的宠爱。（齐读）七、总结学法今日，我们起学习了篇古文，你能回忆下我们都采纳了哪些方法吗？师总结:借助注稀、联系上下文、想象、多读八、作业园地1.背诵课文。2、拓展延长，开展综合学习.阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歌后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演演。总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言斗争，有“妙箔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增加很多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增加一份漂亮与精彩！板书设计10、杨氏之子杨氏子杨梅孔雀孔唐平甚鹏惠