优质课《老王》教学设计.docx

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1、优质课老王授课老师：肖文雅学科：语文年级：八年级工作单位：康荣一中指导老师：史玉春一、教材分析老王是人教版八年级h册其次单元的第四篇课文。老王这篇课文主要讲解并描述了老王平凡而且不幸的生活遭受。他与作衣交往亲密，为人和善厚道。“我”-家人对老王的遭受赐予关切和怜悯。本文同时揭露了当时的社会问题：不幸者没人关怀。二、教学目标:1、学问与技能：朗读课文，体会文章所表达的思想感情，理解作者和老王的情感变更。2、过程与方法：理清文章的脉络，学习这篇文章把零散的材料变成一个盛体的写法。3、情感看法与价值观：教化学生向作者学习，要关爱生活中的不幸的人，内心要有博大的爱。三、教学值难点：I、激发学生对不幸者

2、的爱心,学习作者对人物情感的精确捕获的写法。2,理解文章深刻的内涵。四、教法和学法本课我采纳自学一展示一探究的教学模式。让学生自主学习，然后展示学习成果，最终探究玳难点。五、教学过程1、导入屏器展示一些小人物如陈玉蓉和范阡川的感人故事.然后师：一段浅惨壮丽的故事，一首感人肺腑的歌一一及在K老王2、作者简介出示幻灯片：杨绛，生于1911年，江加无锡人，作家、文学翻译家。著有散文集干校六记3将饮茶等，译有书唐吉诃德h是闻名作家钱钟书先生的妻子.3、扫清文字障碍I给下面加划线的字注音.压（压根儿）H1.攫荒健塌败取绳m遭笨Mi4、整体感知师：清同学们带着下面的问题朗读课文：（1）阅读课文后你能得知老

3、王过着怎样的很难的生活吗？（2）你觉得老王的为人怎么样？为什么这么说？（3）你认为作者怎么样？作者和作者家人是如何对老王进行关爱的，清从文中找出正确的语句或段落。（学生探究后）师：卜面同学们回答老师的第一个问题：老王过着怎样的难舍生活？生：老王居住条件差，老王谋牛.困难。师：你觉得老王为人怎么样？生：老王心地和善。师：为什么说老王心地和善?生：为作者送冰，车费减半生：送钱先生看病，不愿要酬劳生：身体病求，还要来谢恩师：第三个问翅：你认为作者是一个什么样的人？生：我认为作者也是一个心地和善，有爱心和有怜悯心的人。师：作者和作者一家人是如何对老王进行关爱的？生：作者和作者一家人有意坐老王的车，关照

4、他的生应。也付钱。生补充：老王既送香油又送碣蛋，他都不让“我”白送.5、重点赏析师：请同学们朗读“有一天，我在家听到打门那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”部分,然后思索下面几个问题.屏幕展示问题：（1）在去世前，老王为什么要送给我鸡蛋和香油，说明老王的性格特点怎么样？（2）老王说“我不是要钱”,但为什么老王最终还是把钱收下r呢？你怎样理解“我不是要钱”这句话的含义。（3）对于这句话“是个幸运的人对个不幸者的愧作？你是怎么理解的？师：第个问题的答案是什么？生：说明老王知恩图报、心地和善师：清回答其次个问题生：老王怕“我”真的把钱给他送去，这样会给“我”增加麻烦，说明老王厚道、和善。师：第三个问

5、题如何回答呢？生：作为幸运的人，应当去关爱不幸运的人，关切他们的生活，关切他们的命运，帮助他们改善生活条件，帮助他们过上好日子。6、难点探究师：这篇文章开头这样说过“我常坐老王的三轮”，但是后面却说“我自己不敢乘三轮”，这样表达是不是前后冲突？去探讨后师总结：这要涉及当时的时代背景，作者处在“文化大革命”时期，因为她是学问份子，所以不敢做劳动人民的车，怕被说成是“骑在人民头上”。而老王不怕被牵连，又从另一个侧面反映了老王的和善。7、想一想师：我们都知道当时的社会是一个缺少关切和爱的社会，社会地位高的人往往晦不起社会地位低的人.那么作者为什么能够关切、怜悯和敬R老王？是什么样的崇高精神使她这样做

6、呢？生：极富爱心。生：一个字“善二8、总结全文一怀念者王同学们，老王的境遇带给我们的是心酸与不忍，像老王这样的小人物生存如此限难,是多么的让人怜悯和感到哀思.他们没有变更自己命运的实力，对现状无可奈何.他们须要阳光的沐浴，他们须要像作者这样的敬重.让我们伸出友爱之手吧.哪怕你付出的只是微笑.9、生齐读歌词爱的奉献爱的奉献这是心的呼喊这是爱的奉献这是人间的春风（这是生命的源泉）再没有心的沙漠再没有爱的荒原死神也望而却步华索之花到处开遍只要人人都献出一点爱世界将变成美妙的人间10、课外拓展师：在现实生活中，我们应当如何去关爱不幸者？生畅所欲言。11、作业搜集有关资料，以爱心在行动3为主题，写一篇500字左右的文章。六、板书设计老王：苦靠三轮谋生孤苦伶仃双眼有疾居住艰苦善送冰去医院扶病、捎话送香油、鸡蛋9老王我们：善常坐他车坚持给钱关切生计送鱼肝油愧感到愧疚老主死后愧作