2024年海燕教学设计（共4篇）.docx

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1、2024年海燕教学设计（共4篇）第1篇：（海燕）致学设计海燕教学设计学科：语文姓名：涂娟单位：靖安耳璞都学校电话：*（教材分析】海燕是义务教化课程标准试脸致科书语文（人教板）八年圾下册其次单元课文.本单元是散文诗单元，这些诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声.高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作.它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书.在作品中，高尔基以日扬的浪漫主义激情,气概靖礴的艺术笔触,通过对大自然基风雨即将来临时的客观景象的生动描绘，深刻反映了俄国1905年大革命前夜.山雨欲来风满楼”的形势,示意了革命累风雨的艮照到来，沙皇专制统治的必定崩渔，革命事业的必定成功.作品对不银强挈、敢

2、于斗争、敢于成功的“海燕”无产阶圾先锋战士谡予了最真空、最热忱的地茨.文章构思精致，意境辽远，i辟含蓄，总期深邃.它不仅是一支春天的旋律，更是一曲响彻云衿的革命的自言.俘情介细八年级学生经过初中一年的学习，已经具备了自主学习的实力，能够较娴熟地运用自主、合W1探究等学习方式其分析概括实力也已有了较大避高.但他门的个体差异也明显显露出来了，不少学生已是老W口心中的明星学生”.它们限制若课堂，而其余大部分学生则静静地听，解默地石，被动地做着群众.语文课程标准指出：“面对全体学生，努力追求高质量的语文敌化水平，以适应时代发辰和国际间的竞争。因此，海燕这节课教学我努力面对全体学生，让每个学生都参加到学

3、习中来.而不是让少数明星学生”唱独角戏.我以朗读货穿教学全程，让全郃学生部能动起来.救学目标学问与实力目标1、整体感知课文.理解象征、供死，对t匕手法在课文中的运用.2 .诵读过程中，引导学生有创意的阅读,把握散文诗的美丽意境,让学生生成阅读鉴史实力.3 .品尝文章用词的精瑜性,主动发展学生的形穗维,故市学生的富有特性化的独特体验，把握“海燕的艺术形象.程与方法运用自主、合作和探究的学习方式，在阅读、探讨、观赏、枝疑中，培育学生从不同角度观真文学作品的实力和搐长质疑的良i子学习品质.情感、看法和价值观1.品尝语言、体会作品表达的思想逮情,领悟“海燕”精神的内涵,结合生活，把握海燕”精神的现实意

4、义.2、培育学生英勇.坚韧、乐观、自信的品质，培育主动的情感看法.教学亘点1通过朗读,品尝文章的语言,进行反发的匕窕赏析,把握“海燕”的艺术形象,领悟“海燕”精神内遂.2、驾驭象征的写法，【教学难点1.理解本文精练.美丽、内逆丰富的语言.2.驾驭家征的写法.救学打算多媒体课件教学课时T时教学过程一、创设情景,导入新课（多媒体显示）我爱这天白云下的雄鹰，也爱览加草原上的骏马，但我更爱爱疾风罂雨中的海燕.因为它不仅是搏击海浪的勇士,精勇无螭精灵，还是一位成功的预言家.今日请大翻!我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我4）-起来学习俄国闻名家高尔基的散文诗海燕3.板书蛔.设计理念闻名特级老师于登曾说，在

5、课堂教学中，培育或激发学生学习的爱好，首先应瓶住导入谀文环节，T课就把学生牢牢心及引住.本课用诗骰的语言设国情境导入，从而调动学生了解高尔基先生,学习海燕的欲望.二.作品简介，写作背里（多媒体显示）高尔基（1868-1936）,俄国作家，“无产阶级艺术最宏大的代表者“、社会主义现实主义文学费基人、无产阶级革命文学导师.他创作了长埼小说母亲，自传体三部曲牍年、在人间.我的高校等.海燕写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗兖台，极为忸慨，写成了短篇小说吞天的旋律,海燕就是这箱小说的尾声部分。海燕就是一只鸟JU三春天的旋律结尾部分所唱的歌.“海燕”一词，在俄文

6、中原有.聂风雨的预言者”之意，高尔基在作品中偌海燕之口衰达了对社会变革充溢激情的呼喊.设计理念本环节的设计是让学生了斛文京的写作背景，以便于学生更好理解文章内容，把握文章主题和作者的思想感情.三、听读慝知（一）听读（多媒体播放课文朗读）（听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美妙的散文诗更能让人沉醉.请同学们闭上眼专心听读课文一遍.）（二）沟通听读感受1.小组沟通听读感受。2.Sfi机点名学生谈感受.（三）老师谈听读感受，引发学生思索.（对我来说，这篇散文不是初读，但我每读一遍，都会扳曷场的斗志和充溢激情的语言深深折服，我忍不住会想：这篇文章始终散发若她永恒的有春魅力，原委是为什么呢？）设计理念这一环

7、节是让文字与学生心灵产生初次的成揖,爆发出思想的火花.我随机点名学生谈感受，而不神举手的方式,是为了不让课堂一起先就被少数明星学生限制.四、朗读感知（一）学生朗读课文.让学生放开声音，自由诵读.要求读得感性,读出细汉的感受，读出覆体的理解.（二）学生沟通朗读所知.1 .学生小组沟通朗读熟知，探讨焦点为对课文内容的把握.2 .小组代表发言.3 .老师小结.（多媒体显示）设计理念这一环节让学生再次密切接触文本的感性思维走向理性思维通过合作沟通，让全班学生都能全面Ie握文京内容.五、自选学习主题（一）老师引导（多媒体显示）【刚才我们沟通了听讲感受和朗读速知，这是学习的起先，也是收获的起先,要想有更大

8、的收获，就须要再深化一步，共选一个学习主题，一起研读.如何选择学习点？下面我介绍一下方法：首先把作品内容和形式两方面佰得学习的主题都列出来，内容如（其堂的）情感.（i三!1.的）主题等，形式如（美丽的）语言、（奇妙的）构思等.然后从中确定一个最值得学习的主题.（二）学生选择学习主题.学生仔细打算后，老师引导：请各位思索和探讨一下，在这些学习主题中，最值得学习的主题是什么.（估计学生会共选深刻的主题或生动的语言）这里有三幅海燕高歌图，我正及节课就选TS来集中学习.选邸一幅呢？请各位思索和探讨一下.（估计学生会选第三I.）（=）研读观赏1 .老师介绍研读观苴的方法.（多媒体显示）（第一，专心体会美

9、丽的意境；其次，用眼发觉典型的语句；第三，用话表达其中的奇妙；第四，边读边写,细化自己的理解和感受.第五，）2 .学生独立研读观赏.3、学生沟通.先在小组内沟通每人醒说.然后让每个小组推出代表性的观点参加全班沟通.设计理念）这一环节的设计主要体现学生是学习的主子，让他们自主地选择自己感度好的主即去阅读、思索，以最大限度发挥他们的主观能动性.六、学生质疑（一）学生提出问题老师引导：每人在学习过程中都会有一些疑问，现在请你提出一个问物,并主动探究，形成自己的初步理解.（二）小组沟通探讨每人完成后,让学生在小组内沟通自己的问题和理解.设计理念J这一环节的设计是接若深化学生的阅读理解，学生在阅读、沟通

10、和探讨的过程中会出现许多问题,这都是特别珍贵的学习资源，要充分利用.七、美读每人自由朗读，读出情感关、读出节奏美、读出感受、读出享受.八、4好让学生自我反省这课堂学到了哪些学问，哪些学习方法.设计理念这一环节是让学生用自己的观点去推断,用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，不断在地语文课中自主地、自由地成长.作业布置依据本节课的学习，写一遍学习心得.【蚊学评价设计语文课程标准指出：.语文救学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境.“因此，本节课的囱横让学生处于独立学习状态,这样喏助学生在合作学习之后能够好下心来梳理思路，形成自己的观点，并用自己的方式表达出来.合作与

11、自主相结合，学生既有沟通碰撞的平台，又有独立思索的空间.同时，我还把教学面对全体学生做为我的基本理念,把学习权、发问祗时间权还给学生，让学生在被认可的数学环境中轻松地学习.这样,整个课堂就是学生的,他G瓒是学习的主子,他们的学问不再是老师濯输的，而是靠自己探究来的，这才是J5正属于他们自己的学问.”授人于鱼,不如授人于渔.“他们不仅学到了学问,也学到了学习方法,这也是我这节课般为闪光的地方.第2篇：海燕数学设计C海燕数学设讨教学目标1.朗读课文，体会其深刻的内涵。2 .理解象征，对比等手法在文中的运用.3 .品芸文登的语言.4 .感受海燕自信、乐观.英勇的品质和主动的人生看法.设计思想1.通过

12、有感情地朗读,让学生感悟作品的内递及海燕形象.5 .创设自主学习探究情境，让学生能主动参加课堂，培育主动的人生看法.教学重难点1.象征手法的理解.6 .作品的内涵及海燕形象的典型性.教学时数两课时教学过程第一谀时课前自主预习：1 .搜寻高尔基的有关资料.2 .读文自主扫清文字障碍.一、开宗明义，干脆引入今日我们就学习他的散文诗C海燕.二.介绍作者，了解背里1.介绍作者马克西闪高尔基(18681936)原名阿列克塞马克西莫维奇彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个宏大代表,二十世纪初，他的闻名作品有海燕之歌底层G敌人母亲等.还创作了自传体三部曲藏年在人间我的高校高尔基以海燕(1901)迎接了二十世纪

13、无产阶级的革命风星.这首革命颂歌是他参与彼得堡示威游行后写成的.他用象征和寓意的艺术手法，热忱歌颂人民群众的革命斗争.海风咆唠，明云I1.前,波涛迎若轰呜的番声向上冲击.2 .写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得臾的高尔发，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅描气概，1目睹沙皇政府镇压行为的残暴，为了热忱地嬲革命后区,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶施脸，就写下了海燕.三、感情朗读，初步感知1.播放配乐朗读,生听读.3 .生自由朗读仿照，体会情感.4 .指生朗读,生生评价，师适

14、时指导.5 .生读自己喜爱的段落,读完后并说明更爱的缘由.四.自读分析，感受形象1 .请给文章力O-个副标题，应当怎样加?（英勇的斗士，革命的箱区,成功的预言家,无畏的革命者等）2 .作者通过几幅画面来呈现海斯的形象的？这是一个怎样的形去？五、本课小结，谀下思索本文通过褰风雨来I1.S的三幅画面,弱造了一个英勇、高放、自信、坚韧的海燕形象.这既是一首色调显明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流海感的油画，气概磅礴,感情激越，给人以力气.结合背里想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了费美海燕吗？板书设计海燕高尔基屣风雨海瓶来临*渴望英勇大靠近迎接自信无到来呼噫坚韧更其次蝴一、激情朗读，引入情境我们上节

15、课初步学习了解了高尔基的海燕，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越,要有气概，在阅读中让我1口可进一相识一下SB英的、做岸的海燕吧!（指生读）二、合作探究，挖斑主旨1.高尔基写海砥的目的是什么？（海里革命风褰的到来，蜗无产阶级革命的先驱）2 .本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？（象征）3 .文中还有很多事物,是否也具有象征意义?海鸥、海啊、企招一自私怯懦的不革命者乌云、狂风一反动势力大海一广熠人民群众4 .本诗主要螭了海燕形釜,为什么还要写海鸥、海啊.企鹅？（对比，烘IE海燕形釜）三、分析揣摩，深化理解联系背景，分析领悟，细致揣摩，想舞一下，海燕在展明翱翔时，会有怎择的想法，它会对海鸥、海鸭*企25说些什么呢？请仿照海燕，用饱含激情的诰言,表达出它当时的心理.四、精读观赏，品堂词句蛾读课文，钱出自己比较巨爱的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，管造意境等几个角度分析）.例：在乌云和大海之间，海燕像是耙色的