我幸运的一天 教学设计.docx

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1、教学设计方案教学设计方案课程大班语言活动我的幸运一天课程标准适合大班幼儿语言表达方面的提升教学内容分析这个绘本主要讲述一只聪明的小猪在面临危险的时候，运用自己的智慧，化危险为幸运，机智地应对贪心、凶狠的狐狸的故事。主人公小猪和狐狸都是幼儿熟悉的动物，同时大班的幼儿已经接触了较多的儿童文学作品，对故事情节具备了初步的推理能力和表达能力。本次活动通过听听、看看、想想、说说的方式，在调动幼儿已有生活经验的基础上，鼓励幼儿大胆表达自己所听、所见、所想。故事情节风趣、诙谐，结局出人意料，能引发幼儿听讲的兴趣，为幼儿营造一个宽松、自由的讲述氛围。教学目标1、阅读绘本画面及人物情态，初步了解绘本内容，感知“

2、幸运”一词。2.感受绘本的风趣幽默，并大胆表达自己的见解。3.知道遇事不慌张，要积极想办法。学习目标欣赏故事的过程中感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格，能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。学情分析幼儿能够积极主动地参与故事中角色的扮演重点、难点在听、看、说、想的过程中理解故事内容，感受故事情节的有趣和诙谐。教与学的媒体选择PPT课件、多媒体电脑、大电视、头饰若干（狐狸、小猪、背景音乐课程实施偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、观察封面，导入故事：出示PPTl故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸

3、运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。2二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）1、幼儿观察图画PPT4（1）这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？2、讲述故事PPT5：讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？3、幼儿观察图画PPT6：（1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪

4、里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狎和小猪。？（幼儿俩俩一组戴头饰表演）（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看,接下来可能会发生什么事呢？4、讲述故事PPT7（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情？（幼儿逐个展示）（3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，

5、小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？5、讲述故事PPT8：（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交流）6、观察画面PPT9：（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图）做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）（2）想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人害怕的家伙）为什么这样说？（向狐狎示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）7、师讲述故事

6、PPT10：狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么又想了第二个理由一一喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）8、观察画面PPT11：（1）于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的厨师）又一次向狐狸示弱。9、讲述故事PPT12：小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把狐狸累晕）10、观察画面PPT3：（1）、狐狸为小猪再一次干了什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是令人害怕的按摩，

7、再次向小猪示弱）（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）10、讲述故事PPTI4：小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）Ik观察画面PPT15：狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上）12、讲述故事PPTI6：讨论：本来是狐狎的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？13、观察画面PPT18（1）、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发

8、上正在干什么，又会想什么呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）（2）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？3三、续编故事（PPTI9封底）小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼,接下来可能又会发生什么事呢？（鼓励幼儿大胆创编）4四、经验迁移孩子们，生活中你遇到过危险吗？假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做？（教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失引导幼儿说说逃离险情的办法。）5五、利用大图书完整讲述故事（背景音乐）活动延伸绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享。教学活动详

9、情教学活动1：我幸运的一天活动目标1 .引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2 .通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。解决问题幼儿遇到危险时应该怎样应对？技术资源通过flash课件和PPT课件的欣赏、配上相对应的背景音乐，可以加深巩固孩子度故事的印象。常规资源PPT课件、多媒体电脑活动概述一、封面阅读，大胆猜测。出示PPT课件1 .阅读书名我的幸运一天。提问：知道幸运是什么意思吗？2 .有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）3 .这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。二、欣赏PPY图片

10、，共同阅读，理解故事。1 .第一部分：小猪误闯狐狸的家。提问：这是谁的家？狐狸打开门门外站着谁？小猪的表情是怎么样的？它会说什么？狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？2 .第二部分：想办法逃出狐狸的家。提问：小猪该怎么办？小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸会同意吗？为什么？狐狸想吃烤猪肉，最后究竟吃到了没有？3 .第三部分：进一步理解幸运的转变。提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么？4.Flash课件的播放，加深对故事的印象。三、情感升华，感受智慧的力量。L提问：这是一只怎样的小猪？2.教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是

11、一只既勇敢又聪明的小猪！四、这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”总结：不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。教与学的策略请幼儿用语言表达自己的猜测和想象，发展了幼儿的语言能力和思维想象能力。反馈评价此活动打破以往老师先讲述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的

12、兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿情绪高涨，气氛异常活跃，这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。经验迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。教学活动2：*活动目标1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，并能说出它们的单位名称。2,初步了解并尝试人民币面值换算的方法，并知道有不同的面值面价。

13、解决问题能运用各种面值不同的人民币进行运算，在日常生活中能够得到很好地实践技术资源PPT课件的制作要与课程内容相符合常规资源PPT课件、桌子（当货架）、各类商品、各类水果、蔬菜、玩具车、玩具卡片（带有标价），玩具人民币（10元、5元、2元、1元）若干张。活动概述1、认识10以内以元为单位的人民币。（I）这是什么呀？你们认识它们吗？。（2）你们知道这些线共同的名称吗？2、游戏“小小储蓄员”，初步了解并尝试人民币面值换算的方法，并知道不同的面价面值。教师依次出示2元、5元、10元的人民币，引导幼儿用桌子上盘中的人民币（幼儿操作盘中有若1元、2元、5元的人民币）进行正确兑换。3、游戏“儿童超市”购物

14、初步培养孩子的逻辑推理和等价物品的交换。导语：今天“儿童超市”开业，里面有许多的东西，你们一会到“儿童超市”购物好吗？那老师要提个要求：（1）拿多张钱来买一样东西。（2）拿一张钱来买多样东西。4、教师小结。人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切，但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。活动延伸：1、在生活中继续认识其他面值的人民币。2、让家长带孩子一起购物，并提供独立购买简单物品的能力。课后通过孩子不断地练习，进一步了解到人民币的用处，同时体会合理消费的重要性。教与学的策略能口手一致地边操作边用语言来讲述反馈评价有关人民币的知识，孩子们并不陌生，在生活中

15、经常接触，有一定的直接经验，但幼儿没有正式学习过人民币。在这次活动中，我充分利用了这一点，以小朋友的生活经验为前提，充分调动幼儿的已有经验，促使幼儿主动探究、积极参与活动。我在让幼儿认识人民币，以及他们的面值时，一开始就调动了他们的积极性，从幼儿的生活实际出发，创设情境，引导幼儿主动参与知识的形成过程。使幼儿体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣，为后面的学习探究奠定了坚实的基础，整个活动幼儿表现的很主动，全班小朋友都能主动认识人民币，几乎没有小朋友不认识的面值，但在换算人民币的时候很多小朋友都难住了，不过值得高兴的是还有几个能力较强的幼儿能很快的换算人民币，如：蓝仪、潘彬彬等，这也许和他们平时的生活经验有关。评价量规其它参考书备注