2024年正比例教学反思优秀.docx
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1、2024年正比例教学反思优秀正比例教学反思优秀1正比例是北师版六年级下册第四单元的资料,是学生在学习了比、比例的概念及求比值的基础上进一步学习的.本节课引导学生理解正比例的意义,学会分析两种是否成正比例是教学的重点和难点.探讨到学生学习的难度,这节课,我采纳以教带学的方式,利用多媒体的手段逐步展示教学资料并依此突破教学难点.我的反思主要有以下几点:1、突出数学与生活的联系.数学教学要让同学学习有价值的数学和必需的数学,就应当亲密联系同学的生舌,使同学感到数学与生舌囱不行分.正比例的教学,探讨的是数量关系中两种相关联的量的.改变规律,这一点理解起来很抽象.经过老师的举例,说明日常生活和学习活动中
2、的很妥事物相互之间有必需的联系.一个量发生改变,另一个量胡6若改变,从而非觉自然地引入相关联的量并且它化I之间具有更强的规律性,这样即使同学感受到数学和生活的联系,又有效地激起同学探求新知的欲里.JS终,联系生活结束全课.让数学到至舌中去.2,多供应学生探讨沟通的时间和空间.正比例概念有点抽象,应当多让学生表达自我思索的机会,在表达和沟通中硼梳理自我的思路与理解,从而加深对正比例的理解.假如老师不断地插话提示,只能造成学生无法完整表达的习惯.学生回答不完整,也应当让他说完,老和须要用的是还有吗?的亲切询问,而不是法若走.艮叫一个学生答得好,也要多叫几个学生来表达,老师须要多倾听孩子4口的见解和
3、方法,了解孩子对学问的理幽晰理情景.3、课堂练习要留意按部就班,有层次、有针对性.由于本课是第1课时,在提高练习的文字确定题中,没有表格的直观数据后,确定两个量是否成正比例的谁度就第大许多了,异样是对学困生.应当适当地削减逆目,难度大、不简单理解的感目能够留着下一节提应课中出现.在课片结尾,能缪让学生分组选择其中一个数量关系设计一道正比例的眩目,这样不仅仅前后呼应,应用已学学问,又能够加深对新学问的理解.当然,还有不足之处.比如课堂中没有清楚地、反复地强调正比例的强念,没有引导学生举出不成反比例的例子,个人的语言姐织本领.课堂评价本领还不太好,课堂预设和生成本领还有待提升等.总之,敦学路上,要
4、多琢磨、多学习、多研讨、多实践、多反思.期里以后三学之路,越走越宽,越走超远正比例敦学反思优秀2授完了成正比例的量”这部分资料之后,我有以下感受:1、小学生学习数学就应是生活中的数学,是学生自我的数学.数学来源于生活,又务必回来于生活.数学只有在生活中才能给予其活力与灵性.数学的教与学就应联系生活,注意现实体给,变传统的书本中学“为生活中做数学本节课一起先我就联系学生生活实际,让学生找一找生活中遇到的数量,学生爱好高涨,一下举出了很多的实例,之后我又让学生找一找一种最改变,另一种量也随之改变的例子,学生又开动脑筋,争先思后地抢若说,让学生明诵了我们这天要学习的新学问和生活的联系是如此的亲密,在
5、数学正比例的好处时,又让学生找一找生活中成正t匕例的例子,让学生再一次想受到生活到处有数学.2、重视学法指导,为新知建构渔路搭桥学生理解正比例的好处并不难,但是依据正比例的好处去确定两种=成不成比例关系就很难.因此我在教学时,为了突破雉点有意设计了一组确定题,涵盖了学生可能会遇到的几种状况.学生独立完成后,再引导学生思索你在做这种题时可能会遇到哪几种状况,就应如何去思索,指导学生学会反思,举一反三.使学生透过解决详细问题抽象概括、构成普遍方法,指导他6蜗!1好反思,在回腰反思中理清思路,不断限开思维的层次.3、让学生在探究.分析、理解中学习数学本节课新学问的学习不是由老师浅喻的,而是学生自我视
6、察、探讨分析.发觉规律.我为了给学生自主发觉学问的平台,带给给学生几个探讨沟通的问题,激发学生探究的欲望,给学生足够的独立思索空间,提高学生的自主学习潜力.学生参加了学问的构成过程,休险到数学学习的乐也4 .在视察中思索4学生学习数学是一个思索的过程,.思索“是学生学习数学认知过程的本质特点,是数学的本质特征,能终说,没有思索就没有真正的数学学习.本课教学中,我留意把思索贯穿教学的全过程,例如:我让学生完成表格之后,思索你得到了什么信,息?然后思索下方的问题:统计表中有哪几种靠?哪种是改变的后哪种是不变的量?体积和高度这两种改变的最具有什么特征?这样让学生若垂去找寻表中的规律,在学生深化视察、
7、独立思索、合作沟通后,必会发觉表中的两个最改变规律.这样让全体学生在视察中思索、在思索中探究、在探究中获得新知,大大地提高了学生学习的效率.另外,由于事例熙识,且数据计算起来很简洁,便于学生口算,学生学习时能将更多的时间和精力用于思索这两种量的改变规律上,进而便于提示正比例的好处.5 .不足之处(1)在练习方面,学生找不到哪些数量成正比份的应让学生探讨,每个正比例关系都应让学生相互说一说,这样或许会脩得更多.(2)由于本节课所学资料比较抽象,难以理解,所以教学节奏有点慢,导致后面的练习不够充分.正比例教学反思优秀3这节谀,是在学习了比例的急义和性质的基础上迸行教学的.反思这节课,着出使学生理解
8、正比例的意义,也为下一步学习反比例的学问打下基出,在教学中,我做到了以下几点:1 .在视察中思索.4学生学习数学是一个思索的过程,思索是学生学习数学认知过程的本质特点,是数学的本质特征.可以说,没有思索就没有再正的数学学问的来源.这节课的教学.我把思索贯穿教学的全过程,让学生自己设计一种情境,并引导学生进行视察,从而得出,两种相关联的田,初步渗透正比例的概念.这样的教学,让全郃学生在视察中思索,在思索中探究,在探究中获得新知,大大提高了学习的效率.2 .联系生活,从生活中引入.数学来源于生活,有服务于生活.关注学生已有的生活阅历和爱好,通过现实生活中的素材引入新课,使抽坡的数学学问具有丰富的现
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