2024年歌声教学反思.docx

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1、2024年歌声教学反思歌声救学反思1阅读教学最大的庵尬是：情节生动引人入胜的文左由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了.夜莺的歌声正是一个适合少年儿童阅读的跌薪起伏的斗争故事，来自教材本身的剌激已足够调起学生的阅读欲望,作为语文老师，我必献倒切入口和训陈点，使其浑然天成般地不破坏救材原有的味道，且在老师组织、引导和调控下延受胜利，进发才智.不是全部的地方学生都能“读出感悟来，这就须要老师的点拨,教学其次部分”给德国鬼子带路我就引导学生抓两个易忽视的词：1.“他似乎把身边的官兵全忘了中的“似乎一词。当我幻灯打出此句,请学生留意似乎”这词，学生恍然明白：小夜茸不是把德国鬼子忘了，他装着把德

2、国鬼子忘了，事实上是在麻典敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器.2.“官兵突然问答”中的突然”一词.当我iS学生留意”突然一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好应付的，他们不是低烧，很狡猾，液莺时刻有着生命危急.而，J魂莺面对敌人的突然发问回答又是多么奇妙和机灵！夜鹫的歌声主角是小夜莺,以上两个部分最能体现夜莺人物品质及反形象，于是我削枝强干，通由1.实有效的照读、品尝精读这两部分，使语言训练落到了实处.同学们不液莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈，还要向游击队传递情报,该分析时就分析，我说，”最难的是人数，小夜莺在前面带路，要数由敌人人数很不简单；最要案的也是敌人人数，要是把32人数成31人会怎样,

3、数成33人又会怎样？这一分析，T可的思维引向更深处，稍稍争论，学生说，要是多数了一个人，锻终;吉理战场时就会发觉少了具敌人的尸体，就会以为是一个鬼子给逃脱了，以后就不能再派小夜莺去了；要是少数了一个，就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道，这对小夜莺的生命都会造成严峻的砌！”同学们，这些状况J液管自己当然t哦们更清晰，但他照旧坚守在自己的战斗1.位上,因为他惜恨杀舌他亲人、侵占他祖国的德国法西斯.我把语气转向低沉，可是，苏联小英雄小夜箕,还是在一次战斗中意外栖牲了.队长、斯切潘叔叔和队员。情沉痛，他口有多少话想对可爱的小夜莺说啊!同学们，这就是，J依莺（幻灯出示图片），你又想对这个穿着绿上衣

4、的同龄人说些什么吗？”小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个首意的谎言”.我以为，悲剧的美更震静人心./J依莺的死更能使他的英勇形许久地存活于孩子心头.设计这个致学环节，我还煜让学生感受到斗争是残酷的，和平是我们恒久的懂愎；我希望每f孩子都能牢记：夜莺的缴声本质上是呼琳11平的财啊!歌声教学反思2夜莺的歌声救学反思一：C夜雪的歌声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜药”的小男孩把德国官兵引入游击队的击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事.T机灵、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上.本课教学反思如下：一、抓住主线,理清依次这篇文章较长，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文

5、与以往的课文在排板上有什么不同.学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行.于是，我就清学生联系平常看到的电视连续剧,看看课文写了哪几个场头，学生非常筒单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上“府题.这样就把故事连贯起来有了整体了解.二、以读促悟，深究感悟1 .找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会.救学下来，大部分同学能够找出/J液莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点,特殊是关于夜莺的瞅声的句子，学生没能把它联想到是，J依莺矶灵英勇的表现.2 .说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的英勇机灵的，学生巴自己的想法和飕受都

6、表达出来了，我再依据肯定的状况进行补充和引导.这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有肯定的祖S.但是每一句糠学都会有一个玉点，比如教学刚WT火，村子就若火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了.这句话，我要让学生感悟的更点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的英勇.而教学/J延有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳帮一甩一甩地打着路旁的的枝，有时候省下腰去拾球果，还用脚把球果叫起来.他好象把身边的军官完全忘了.这句话的时候，主要是让学生体会/J彼堇是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和英勇

7、.歌声教学反思3C夜雪的歌声是人极第八掰的一篇文章，讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事.文章以夜觉的歌声为主战,构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默,是适合4岸生阅读的好故事.课文的击点一是要体会N液莺的机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化.二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机灵很英勇，这是本谀教学的市点，针对课文特点，在救学中我设计了听、读、说.演、议这样几个环节绽开教学.即：听故事，再读课文，然后说说人物,接若演演故事情节，最终通过探讨文中含义深刻的

8、句子来体会人物的品亥.一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作依次.在学生读完课SS后，我不急若让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告知老师故事的主子翁是谯？叫什么名字？与蛔有联系吗？这样学生听起来会仔细些。学生听完后就让学生回答听前提的几个问Sfi这样学生对课文有了一个初步的了解，接者我让学生通读全文，）示学生视察课文与以往的课文在排板上有什么不同，这样学生通过读书后很快发觉文章中每隔一部分内容都自行空行,于是我就让学生根据课文已经分好的段落去理清依次，这样好咫故事连贯起来了解.二、以说促读，深究感悟.本文的主子是小夜莺，课文中很处描写体现了夜莺英勇机灵

9、的句子，引导学生报住这些句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果.如何引导学生说砌液药的机灵英勇，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，市点了解学生是从哪里怵会到，J彼莺的机灵英勇的.学习中，我从以下三个环节引导学生深究.1.找句子，先让学生找体现小夜莺英勇机灵的句子，自己读一读，体会体会和伙伴议一议.2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的英勇机灵的，让学生把自己的想法和慝受都表达出来.3.演一演.学生找到这些句子后，再他们熟读彳睡解后，再让他们通过表演体会/J液莺当时的内心，这样箍够幅助学生更好的理解课文,感悟人物的品质.4、议一议.学生表演后,再让他

10、们来谈自己的感受和对人物的品质的评价,这样他们又有了新的理解和相识，对文章中含义深刻的句子理解起来就蛟简单了.三、回来整理，升华情感.在学生学完全文后，我再让学生把每个部分的内容当作我1评常看电视剧的剧情一样，一部分代一集，让他们合作表演整个故事，这样学生学习爱好面.从他1口的衷演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了.然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者四周的人听一听，以熬炼他们的口语表达实力.总之，学习故事情节很强的课文，要擅长振住学生学习的爱好，发挥他们的特长，使课堂尽可能达到地好的效果.歌声教学反思4一篇文章，或喜或忧，或悲或叹，或介绍一种学问，或揭示一个道理，都是作者内心的

11、提艰与感发，情感思想都含爵在字里行间.课堂教学是IJ内生双边沟通的一种最干脆的学问对话，也是师、生、文本相互共振的情感沟通与思想迹撞.假如说文章是“泉眼”，课堂就得引发一条河.师生共乘一叶小舟，泛舟于水上.而老师就是那个撑船人，在自然和茜中与天光水即共在这源头活水中徜徉，一路慰能心灵的成长,在这样的课堂上,就得市温情、有深情、有激情.板书夜箕”自然的导入新课，让学生在温情中进入课文的情境.此外,在整堂课上，我有意识地发挥评价的激励功能，最大限度地介入学生的成长过程.老师灵诚的,微笑、信任的目光.敬更的话语.激励的评价、彼此的期予*共同的拥有，这不单单是为了形成良好的学习笳围，更是，g心的沟通.

12、在课堂上,当我以爱心和善意去理解学生的行为,敬击学生的生活体斑，嫦定学生的特长，不计学生的过失,使我感受到了课堂充溢生命的活力.学生也会发自内心的感谢和信服，而其智能活动则更灵敏更有成效.这样的课堂环境就成了学生放飞灵的天空.情由读生，以读促悟“夫嫂文者，情动而辞发；观文者，披文以人情.在我们的课堂上假如有了对文字的触摸和体会，情感自然和谐的引发，整个课堂就将自然实在，充溢Sg暧的温度.首先，我从探讨救参,也掘教材起先，在反复的思索.领悟中寻找、探究，把握文耳的田难点，抓住文基的关键词句，发觉敢发情感的亮点以及语文实力的训解点,我深知，这是一个苦痛挣?而过程，但就是在这挣扎中我兴奋于一点领悟，

13、激烈于一现的灵光，自然地会从中产生教学的思路，正确有效地达到教学目标.其次，语文学习最主要的手段就是阅读.在阅读中感悟语文，有所思索.在教学中，我充分信任学生，把主动权交给学生，让他们主动学、主动悟.在这一课中，我重点抓住419自然段,指导学生抓住关微词句理解感悟.在学生一次次地发自内心的朗读、赞扬中,与作者之心、作品人物之心会面、沟通、碰撞，设身处地去感受、体验他1口的境遇，深化自己的情感.再让学生读一读,把自己的特性体豌与文本朗读很好顿合起来，读出了思索，读出了韵味.此时，我变更了自己的角色，成为一名指引者，T5参加者，我想学生将不但领悟到作品的思爆，而且将领悟到作品的语言以及自己的学习方

14、式.正值学生为夜莺与敌人奇妙周旋而赞美时，我又抓住.他似乎把身边的军官完全忘了，设计“他没有忘，没有忘什么，他忘了，忘了什么，将学生的情慝引向深化，给他（I族心灵再一次小/J你J震撼.此时,他们将获得更深一层的感慨与感动，并从中受到教化.谀堂是师生共同成长的生命历程，当我反思时，发觉可写得还许多许多，诸如如何Je殂略读课文的教学，朗读指导与特性化朗读的统一，以及如何处理语文课堂教学人文性和工具性的关系等，这些都须要我在以后的教学中不断领悟和实践，但我更坚信了一点：把课上得简洁点，实实在在上好一节课!歌声教学反思5G夜雪的歆声讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜空”的小男孩把德国官兵引入

15、游击队的伏击88,使德国法西斯强盗破歼灭的故事.文章以夜茸的歌声为主婉,构思奇妙，段落分明，语言含苗、幽默，是适合/J岸生阅读的好故事.本课教学反思如下：一、抓住主城,理清依次这是一篇长文，当学生快速阅读课文后对课文有了一个初步的了解，我提示学生视察这篇课文与以往的课文在排板上有什么不同.学生通过读书后很快发觉文章每个部分内容都自行空行.于是，我就请学生联系平常看到的电视连续剧,石看课文写了哪几个tft头，学生非常筒单根据课文已经分好的段落去理清依次，并加上/J而近.这样就把故事连贯起来有了整体了解.二、案扣课题,读他歌声课文四处写到“歌声”，引导学生自读.品尝课文，合作沟通，感悟小男孩的机灵

16、英勇、不模强敌的品质.课中，我要求学生抓住精彩语句，反豆研读,以读促悟，比较舁同,探究寻根，破译财.绝大多数学生达到预期教学效果,悔得夜莺歌声所互含的意义：1.汲引敌人的留意；2 .麻痂敌人；3 .为游击队巧送情报，痛歼敌军；4 .执行新的任务，再次吸引敌人.并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机灵、活泼、乖巧.英勇的J英雄形象跃然纸上.三、反复朗读，体会感情文中的对话，在充分殛悟的基3出上,朗读是必不行少的.它可以表达学生对这些语句的感悟实力，也能促进对这些句子的理解.特殊是分角色朗读，更雌高学生的主动性,学生的每一次朗读的进度，都表示切门对小夜驾的英勇#刖灵体会得更加深刻了.由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽金的语言符号,发