2024年模拟教学模式在高职高专国际贸易实务教学中的应用（精选14篇）.docx

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1、国际贸易实穷课程学问点多、涉及谈广、讲授的内容多，同时许多老师缺乏实际操作阅历，加上不当的.教学方式，讲授学问时简单照本亘科，很难使学生真正理睬书本学问及学问在实际业务中敏捷运用的策略和手段.（三）实训协作不到位目前许多高职高专学校缺乏与国际货易实务谀程相配套的实训，缺乏实训的协作，彳麻使学生真正驾驭国际更易实务在实际运用中的过程、策珞、法窍，也就无法达到国际贸易实务课程教学的目的.二、国际贸易实务嘤拟教学模式的特点职业院校的国际贸易实务模拟课程多是通过外贸实习的平台来迸行的，比如Simtrade外贸实习的平台，另外也有类似外贸实习基地等形式来进行课程的模拟教学.模拟教学法集中体现了行为导向教

2、学法的核心理念：一是以学生为中心、自主性学习为主;二是学生参与教学全过程：收集信息.制定安排、做出决策、实施安排.反馈制约、评估成果;三是老师是学习的组织者、询问者和伙伴.这种教学策略打破了传统的先讲理论后实践的模式，采纳“先实践再理论的策略，可以使学生加深对基础理论的理解,对岗位所需的学问、法律法规的相识，加强他。身职业技能的驾驭，提高学习的主动性和主动性，从覆性相识提升到理性相识.模取赦警去的实质是一种实践教学策略.三、模拟救学法在国际贸易实务教学中的策略与手段结合多年的教学实践国际贸易实务教学中的模拟策珞主要包括实务模拟法、图形顺法、案例模E1.法、情景模阳法等，其中情景模联法在国际贸易

3、实务课程的教学中最耳代表性.通过多种敢学模式的教学实践，笔者认为情耳噢战去是适合职业院校国际贸易实务教学中的有效模式，其中最典型的方式就是模拟公司教学法.（一）嘤拟公司效学法在本课程中的应用条件要实施模拟公司教学法须要具备较强的专业综合学问，因此首先就要开设相关的课程.在本课程之前或同时，须开设市场m俏.市场分析与预料.商务英语的电、电子商务等相关课程，以使学生能驾驭肯定的学习技能为本课程的学习做好充分的打算.其次是对老师素养实力的要求.要求老师必需驾驭行为导向的实训原则，熟识岗位技能要求，具备肯定的专业实力、数学组织实力和与人交往实力，以及相应的企业商务实设工作阅历.第三是要有软硬件的支持.

4、设置计算机网络条件下模拟试验室，配备良好软、硬件设施，建立一套既有进出口货易的单项探作又有综合技能训练的进出口业务的职业模拟平台，使学生更多地了解外贸业务的实际操作.（二）模拟公司救学法在本课程中的详细实施过程模拟公司教学法TS在国际贸易专业试蛤空迸行，利用外贸实习的平台的相关软件来实现.外贸实习的平台软件是通过在网络上建立接近其实的国际贸易侵拟环境,让学生在其中亲身实践.学生可以在虚拟的贸易环境中模拟公司的笫建、外留商务;舌动以及外贸流催操作等，通过扮演出口商、进口商、工厂.银行等角色，进行广告发布、搜寻信息，网业务伙伴建立合作关系，模拟交易磋商的全过程，办理进出口货物的运输、保险和索贼事宜

5、，办理进出口报检、报关，通过各种商品的模拟交易来体验贸易流程,通过褚制单刖、议付结汇、办理出口核侑退税等来体险资金的结算过程，进而达到理论学问与实践技能相结合的教学目标，加深学生对理论学问的驾驭，增加学生的实践操作实力.（三）模拟救学法在国际贸易实务教学实践中的深思通过实践教学过程的探究我们发觉模拟公司教学法在国际贸易实务教学中存在如下的理由:1 .课程综合性强，教学难度较大.这取决于救学安排的支配和学生的学习实力及水平.2 .外贸实习的平台具有时间和空间上的局限性.3 .课程成果难以合理评定.针对以上理由，我们提出了几点改善措施.1 .提高学生综合学问水平.如前所述,由于本课程的综合性很强，

6、势必要求学生对先导课程的学问进行豆习，以提高教学效果.2 .增加学生模拟试览时间.转变学生只能在上蝴间迸行模拟操作的做法，让学生在课余时间也可以进入试验室进行模拟训练，以提高实训散果和外史实习的平台的利用率,有条件的学校可以将外留实习的平台建立在校内网上，让学生在校内、寝克等校内环境中也可以进入到实习的平台进行模K1.实训.3 痣变课程评分方式.将学生成果分为两部分：一部分是外贸实习的平台系统成果.另一部分是学生的平常成果，并以合理的比例记入总成果.实践证明，通过主动开展高职高专教化教学的改革，特殊是模班蚊学法的应用实践，必将形成一套全新的数学模式，使我国职业院校的教化教学改革更富有特色，并起

7、到很好的指导作用，同时也将进一步提高学生综合素养.探讨和应用模拟蚊学法，必将进一步深化高职高专院校的救学改革，使我国的高职教化教学进入一个崭新的时代.篇2:KAS模式在高职高专国际货易实务课程致学中的应用KAS模式在高职高专国际贸易实务课程数学中的应用格KAS模式引入到高职高专课程致学中,以合同为主战,改革教学方法进行学问(K-KnoW1.edge)的传授,培育学生的归纳、运用#*习实力(A-AbiIity),并通过过程式教学和实际业务环境的熬炼最终使学生肯定的国际贸易业务技能(S-Ski町达到人才用白的目标.作者：陈晓梅作者单位：湖南财政经济学院,湖南,长沙,410205刊名：社科纵演英文刊

8、名：SOCIA1.SCIENCESREVIEW年，卷侧):25(7)分类号：G710关键词：KAS模式国际贸易实务课程篇3:案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析腌济论文案例教学法作为一种新的教学模式，从19世纪70年头美国哈确高校法学院院长兰德尔教授首创至今，不仅在美国的经济学、静理学、法学、医学等学科领域的救学中广泛运用，而且于上世纪80年头推广娜国不同却的数学实践中并逐步得到老IJ币和学生的认可.从广义上讲，案例教学就是以案例为坡材，在老师的指导下，运用多种方式启发学生进行探讨和独立思索，对案例提出的客观事实和问即进行分析，提出见解.作出推断和决策，从而提高学生分析,腺决问题实力的一种

9、理论联系实际的启发式教学方式.与传观教学方式相比，案例教学法更注意学生的主体性,课堂氛围由老师讲授为主转为学生参加.老师传授理论学问的同时通过设昼案例情景，引导学生集体探讨和独立分析，这样既巩固了学生所学习的理论学问，也培育了学生各方面的综合素养.国际纽易实务是一门实瞰作性t匕较强的应用性学科，老师要在课堂上将理论学问的传授与实力培育有机结合起来，篙改革传统的“填鸭示”救学方式，套试运用案例教学法等新的致学方法.1国际贸易实务教学运用案例教学;去的市要性国际贸易实务教学理论与实际并重，要求老IJiM专授学生进出口业务的基本理论和基本学问，更应注意对学生实践操作实力的培白.而传统的教学方式以讲授

10、理论为主，王点介绍本课程的理论学问及学术观点.老师根擀教学大纲,讲解学问点，分析案例，学生仔细听说,做笔记，并通过习题巩固所学的理论学问，考试前再强化记忆所学的理论学问.这种教学方式尽法保证了学生在较短时间内驾驭了一些专业学问，但学生学习处于被动地位，学习效朝氐下，难以激发学生学习的爱好，更没有有效地提高学生实际操作实力.学生毕业走上场工作由位，面对错综困难的实际工作环境，往往显得手足无措，很难快速适应工作环境.国际贸易实务教学要想把课本学问与实践应用实力有机结合必需把国际贸易案例科学地引入到理论学问的讲解中,案例版学法就是让学生在课堂上实践,老J三擞学目标设计典型案例，可以先让学生阅读案例资

11、料，带者问题杳阅指定资料和文献，自学本章节的理论内容，老师在课堂端讲相应的理论学问后，再在课堂上组织学生探讨，归纳息结，并针对案例独立做出推断.与传斑教学模式相比，案例教学法通过案例把油软的进出口业务学问详细化于肯定的实际情景中，使学生能清晰地相识到这些学问在实际业务中的应用案例分析多了学生会自然形成独立思索、慎密分析、独立决策的一套处理问题的逐箱方法，从而提高学生解决实际问题的实力.同时，案例数学过程中，学生主动思索，探讨，发衷观点，活跃了课堂气氛，调动了学生参加教学的主动性，学生不仅从中获得了学问，而且有助于提高他们的思维和语言表达技能.此外，案例数学也有利于提高老师的素养和业务实力,案例

12、是为效学目的服务的，所邮的案例必需生动详细，百观易学，来源于实践.这要求老IJ币不仅要吃透理论学问,还要深化实际，采集J5实案例.老师对案例进行分析评价，引导学生多方位探讨,这也促使老师加深思索，提高自身的业务实力.篇4：案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析臃济论文(1)实践性原则.实践性僚则是指在国际贸易实务教学过程中始终坚持以处理进出口业务实务为学习的动身点和归属，强调此课程的分析与应用实力培育.老师选择案例魔进行深化调叁探讨，案例必需具有典型性、时效性、分析性、启发性和真实性等特点.学生通过对案例的剖析，从回放的实景中分析和推断，如同进入企业之中，确有身临其境之感,从中逐步得到启发.

13、(2)互动性原则.案例分析通潍分为四步：个人分析一小组探讨DD全班沟通DD归纲总、结，其优势主要在于课堂上互动教与学.在整个教学工作中，需充分发挥以学生为主体，以老师为主导的双向教学活动，学生通过这种方式所获得的学问是内化了的学问，可以举一反三地处理更多的疑难与类似的问即.如贸易术语这个章节，根据国际贸易术语说明通则共有11个纽易术语，其内容鲂繁困难,实行传统教学很难让学生将课本学问运用解决实际问Sfi,甚至很衙单温滑其中的内容.如实行案例教学，针对每一个或几个贸易术语，老IJm将精选的案例发给每个小组，经充分探讨后，由小组派出代表发表本小组对于案例的分析和处理看法，在规定的时间内进行全班沟通

14、,并接受其他小组的询问IDift明老师对一些有争议的问就有时给出针对性点评.这种教与学方式拓展和深化了学生对理论学问的理解和应用实力并不断激发其学习的内在动机和热忱.(3)系统性原则.案例教学主要是引导学生用案例学习和探究学问，但授课学时有限，老师所精选的案例很难涵盖这门课的全部率节和须要解决的问题，这就要求案例教学过程中，注意案例与学问系统化.综合峥整体化的联系,也就是老师要选择的案例不在多，而在于精，能案扣课程的内容和特征，并注意每个章节的连接和系统化.同时，系统性原则还要求老师坚持在课堂教学中精选案例、引入案例、分析案例、探讨案例、归纳总结案例.统写案例分折报告及按学反饿等必要的.完整的

15、教学步噱,这样才能收到良好的教学效果.3国际贸易实务教学中实施案例数学法应留意的几个问题案例教学通过创设一个宽松的教学实践情景,让学生设身处地地去思索、分析.探讨，对于激发学生的学习爱好，培育创新实力和分析、解决问题实力极有好处,在国际贸易实务教学中要正确运用案例数学法，需留意以下几个f可题.Q)案例教学方式需敏捷多变常见的案例救学实施方式有探讨法、讲解分析法、指导自学法彳醵拟练习;去等,在课堂运用中需敏捷多变，因人、因课程内容与性质而异.对于内容通俗易懂，理论性不强的三节，如”合同的标的.可以运用指导自学法;对于内容困难繁多，如货易术语、国际贷款的收付等相关国际贸易惯例，在精讲基础上采纳讲解

16、分析法会效果更好.对于雉度比较大的困雉案例，应用课堂探讨法后,要求学生上机模Ia够埃作来巩固整个贸易流程的操作技除.(2)正确处理好案例教学与理论教学的关系案例教学作为一种先进的教学方式，在培的生实力方面优势明显，但它并不是适用全部的教学内容.对于重要概念和理论，传统的理论教学仍旧必不行少.如国际结算中的汇票.托收、信用证等内容，老师需先向学生介绍它们的定义、性质、柴作流程等后再导入案例教学才能达到志向的教学效果.因此，案例教学和理论教学应相辅相成，通过理论数学使学生获得必要的学问储备，再按部就班由浅入深，由专题案例到综合案例逐步拓展学生的学问面和综合实力.(3)在故学实施过程中，应留意老师的角色定位案例教学法是老师以多种教学形式启发学生独立思索史!案例所供应的素材和问题进行分析、探讨、做出推断和决策.案例教第去不仅要求老师有很强的专业理论学问，还要求老师具备良好的课堂驾驭实力.