2024年模拟上课教案模板幼儿（共3篇）.docx

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1、2024年模拟上课教案模板幼儿(共3篇)第1篇：模拟上课教案学会说不人际交往技巧主题班会教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就竽友，因而影晌了学生的学习至舌，学会拒纳他人的无理要求是人际交往的一种田要技巧.在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对染友说不的重要性以及说不的方法.教学重点：(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生)(2)学生的参加：(让学生在参加中不知不觉地学到技巧，学生的投入程度将影响到教学效果)教学过程：(在上课的起先部分提出一系列的问趺，让学生随老师的思路而思索)(1庭上一次课中，羯门学习了人际关系的M要性，我6浏道了良好的人际关系是我C海持身心健

2、康的里要条件，是不是说为了维沪学友之间的良好关系，我就要时刻与军友保持百度一样呢？(2)有同学说好学友就是与自己常在一起玩的人.是不是要T上街,一起回家,T做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好攀友呢?(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？(4)只要好学友常在T,保持高度一样的就是好挚友吗，(等待学生的思索，学生中会有一些人起先说话，小声地争论，一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调亘中发觉：有一年级有六、七成的同学i到与娑友相处困难，右来这个问逊是我们应当仔细对待的问遨.同学们猜一猜是什么缘由造成同学I闻相处困难呢？(让学生回答乂孰学生回答出一些人彳艮厌烦，总想让我听他的,我不想听他的

3、，当然会有冲突，确定之.引出话题:其实在同学、堂友相处时，对于他门不正确的观点、要求、行为等，我们应当断然拒纳.学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种田要技能,也就是说，我们要学会说不.（板书：学会说不人际交往的技巧之一）（出示情境，引导学生思索，老师刚好提出供思索的问S1.）要说不，要拒绝他人，总是与肯定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境.在看的时候，请同学们都思索：两位同学是怎么做的?又是怎么想的?情境一（请表演情境一的两位同学上来!）A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本,一边说：今日的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题.昨天的错剧还

4、有一道没有弄明白，中午得看一看.英语还是老样子,要记单词要背课文，最惨的是今日我妈出差，我今日自个儿做饭，就别希望今晚上有多少时1回做作业了.今日中午我得多做点作业.说完做出做作业的择子.B（大大趟趟地）走到A旁边说（随意*高声）：啮！走，陪我一起买本书.A做出很犯雏的样子，（看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒神，最终还是走了.肯定要表现出犯难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，肯定要趣出A是做出了巨大的栖牲的样子）问A在这种状况下会怎么想呢？B又会怎么想呢?（请学生来回答）学生可能分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而号罪B,所以就迁就B,从A内心来说A是不想去的.B得到了他想得到

5、的A的晤伴,B或许看到了A这么忙都陪自己,或许会觉得A够哥儿们，这似乎才是真正的弟友.问：A考虑到他假如去了之后会有什么后果吗？从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的.这可以说是我们生活中的一种状况，也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式，即（板书：情境一：不顾后果地迁卿友或同学）情境二：提示同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？）A正在看书：做出仔细状.B走来之后，说：嗨！小A,看足球去.A:看什么，没爱好！你有没有里见我正在看书！（粗乐地,声音很大）B:ISH十么嘛.不去就不去嘛！（语生气怒地）说完后转身离去.学生可能分析出：A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动

6、,或许他就这种德性，当然这种行为方式是确定不会得到同学的认同的,也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的.B会怎么想呢?而B的行为语言也很相里,两人的关系会有什碧果呢？不欢而散.A在拒绝挚友时看法怎么样？结果怎么样?（板书：情境二：相褰地拒绝就看法而言）还有T情境，请若下面一个情兔看的时候也语思索！A正在看小说B走来，说：嗨！坐了这么久了，我们出去走走.A:不去！.（以一相5为平和的口气,然后接若看书.）B很委屈很不情愿地走了！学生可能分析出：A拒绝了B.假如你是B,你会怎么想？A是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说褶了什么，或是做了什么，要不，他怎么会不理我呢?其他时间他都会和我一起去

7、的,什么缘由呢？可能想一个下午也想不出个头绪来.这种拒绝是（板书：情境三：没有说明的拒绝）这几种拒绝方;却于不好？不好！S,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢?（情境之四：委婉而得体地拒绝）A去现得有许多事情的样子.B走来说：我4）-起去借本书，听说图书馆来了不少新书.A:对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了.你自个儿去，好吗？B:哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去.（安蜉地圈开）这种方式中A的表现怎么样?B被拒绝了的表现又怎样？学生可能分析出：A以一种委婉的方式拒绝了B,B也能体会到A的踊南却8他一同前去借书.四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的

8、？哪一个是比较好的？情境一，不顾后果地迁就挈友或同学，这有很多古处.都有些什么害处呢？（请同学探讨）情境二，这种方式不好，道理很筒洁.以一种相及的方式来对待同学，无谓地剌伤同学，损害友情.情境三，没有说明的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋.情境四，实行一种委婉的方式来拒绝,这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友情，这是我们希里的.我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的看法，知道了迁就他人的害处.下边，看下面这一情境.我Ii又该怎么做呢?(说明：同学A在做作业，而且今日的作业又比较多.A还有其他的事情，比如学生会的事.回家之后还有一些家务等.)这时B跑来对同学A说：我们班的

9、某某同学在球场眼球时不当心摔了,我们赶快去送他上医院吧！问：这时，A去，还是不去？学生说去，问：为什么？学生说不去,问：为什么?当然，正确答案应当是去.因为同学受伤，这时军友的利益更重要.也就是说也不是什么时候都可以说不了.在说时常，听一听同学的要求很彰要.看了上面的情境，在拒绝用友时，我C甫哪些须要留意的呢?(学生回答)总结学生的回答，启发得出：1.什么时候该说不(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事的确是自己不愿的(3)明显推断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以依据上面说的三点给我们举一些生活中的详细的例子：(请同学来说一说)同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找

10、到说话等2.怎样说不(1)留意候听对方的谈话听对方说话是对对方的至少敬重(2)要坚决拒绝在拒绝时要坚决，不能模糊只辞,要明摘地表达自己不情愿的看法.(3昨出必要的说明在拒绝了别人时还应当做出简短的说明.(4)在拒绝时应能急说话的语气拒绝的是同学，应当有Ma,(请不要粗褰地对待你的同学,因为我们都不希里别人用昼地对待我们.)上面我们要求同学拒她军友的不当要求，但是被拒推的味道是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢？(1)是不是我在什么地方得罪了挚友.(2俄拒绝了他，今后他也会拒绝我的.(3俄拒绝了他他会不理我的.(4)厌烦,我找他他却不给我面子，今后我也不理他了，(5)还算什么挈友，不给哥们儿面子

11、，我再也不和他做挚友了.当被挚友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢？首先，我们要相识到这样一个现实：不论是多么好的挚友，只要是两个人，贿想法不一择的时候，就有一些时候各人有各人的事情,我们应当每人拥有自己的时空；另外,同学们想一想.假如一个人能完成的事，却要两个人来一起做,对我们的时间是不是一种钊多?其次，多站在挚友的角度为堂友若想,有TS宽容的心，理解学友,是军友就应当多为尊友君想，低如挈友有比自己的事更玉要的事，那么，我。城当理解挚友.我希望同学们都掘有真实的友情，但是在该说时常就说不,并且说得美B0!当受到拒绝的时候也有一种坦耀)心情.请同学们举出他生舌中的一些事务来说明他们所学到的内容

12、.送给同学下面一句话：常常相处的人并不肯定就是生友，而相距万里的也不肯定就不是堂友.堂友之间更要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守.第2篇：模拟上课教案模班上课教案模世上课教案-六年级徐守敬book1.unit51.et,seat.a.1.et,$1.earnstep1.warmupa.enjoythesong.step21.eadina.t:what,sthesongabout?:早餐.t:oh,itsabout”早,yes,itsaboutthebreakfast*.板书thisdaveI1.1.earnsthaboutthebreakfast.step3.presentationa.

13、叮怜怜,t:oh,it*S7:00.ifstimeforbreakfast.(withac1.ock)oh,imhungry.(做出饥fi3择子)fo1.1.owanddo,p1.ease.s1.,youp1.ease.-b.1.k,ihavesthtoeat.guewhatsinit.(老师靠一个盒子，让学生摸.)s1.:orange/egg?t:maybe.oh,1.ook!it,$anegg.c.1.istenandrepeat,p1.ease.group1.23.yes,butcanyoureadthesewords?板书：egg/e/pen/penci1./penci1.-box/r

14、ed/1.egt:1.k,thisisanegg,theyaresomeeggs.s1.,havesomeeggs,p1.ease.(s1.:thankyou.)yes,sopo1.ite.saytoyourpartner,p1.ease.d.t:1.ook,jackwantstoeateggsandothers?gue.si:-t:yes,蛋糕.oh,bread.soc1.ever.1.ook!itsbread.1.1.istenandrepeat,p1.ease.bread/e/.head板书2.t:v/ou1.dyou1.ikesomebread?si:-oh,yes,thanks./n

15、o,thanks.i,mfu1.1./yes,ifyourehungry,youcansay-yes,thanks/thankyou*.butifyou,refu1.1.,andyoudon,tneed,youmaysayno,thanks.imfu1.1.we.tjackwantstoeatsomebread,buthe,sa1.itt1.ethirsty.1.ook,hed1.ikesome*mi1.ku,canyoureadit?(出世图片,引导学生读出单词.)2.yes,maybe.1.istenandfo1.1.ow,PIeaSe.板书：mi1.k.canyoureadthem?mi

16、1.k-ifish,pig.3.t(withsomekindsofmi1.k)1.ook,thisismeng1.iyi1.imi1.k,i1.ikeit.v/hatmi1.kwou1.dyou1.ike?you,p1.ease.-oh,mengniumi1.k?yes.mi1.kisgoodforourhea1.th.wecandrinkeveryday.f.t:1.ook!isthismi1.k?si:no,ifSjUiCetyes,itsnotmi1.k.itSjUiCe.板书repeat,p1.ease.yes,butcanyoureadthese?juice-u:/b1.ue,ru1.er.2.1.ook1thereissomejuic