2024年春季第18周教师业务学习《教师应该如何有效处理班级突发事件》资料参考转发收藏.docx

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1、2024年春季第18周教师业务学习教师应该如何有效处理班级突发事件资料参考，转发收微2024年春季第18周教牌业务学习教师应该如何有效处理班级突发事件记录表学习时间2024.6.24学习地点主讲人学习者学习主题教师应该如何有效处理班级突发事件成员间的分歧由丁班内学生的家庭状况、社会生活条件等客观因素的差异，在性格、爱好、兴趣、能力等主观方面也存在着较大的差异，使他们对一些事情很难达成一致意见。这种思想、见解上的不一致，意见或建议的差异，在班级活动中随时都可能表现出来，这都会导致成员间的分歧。打架斗殴打架斗殴主要是指在校学生间发生的形形色色的打斗事件，有校内班与班之间的矛盾斗争，有班内学生矛盾激

2、化形成的打架吵闹，也有校外因素参与下校内学生间的打斗事件，等等。3顶撞学生顶撞教师的表现主要有：学生公开反对教师的建议：对教师的批评持对抗态度：当面指成教师的错误：指出或反驳教师对问题判断的失误：指责教师处理问题不公平：等等。4恶作剧恶作剧是指不但始料未及，而且使人非常难堪的突发事件。恶作剧的表现千奇百怪。例如，有的学生千方百计找难题，试图难倒教师，当堂要教师难堪：有的学生偷拿教师的眼镜、教案之类日常用品，放到不易看到的地方，要教师难堪；等等。教育性原则班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到

3、公正、公平，才能够使学生真正受到教育。客观性原则教师在处理问题时，要避免定势思维的影响，充分调查、了解事实的真相，公平、公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意导致处理问题不公，不能偏心，不能以势压人，那样只会降低班主任在学生心中的威信，从而影响到学生的成长和发展，使其越错越远。3有效性原则教师在处理突发事件时要讲究效果。班主任处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用育人的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极的、不利的一面，同时又看到积极的、有利的一面。4可接受原则教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结

4、果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进而积极地加以改正。5冷处理原则教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急丁下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是冷处理不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。沉着冷静面对这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，耍裕达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞，因此教师往往要有极大的忍耐力。机智果断应对要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进一步解决问题的办法而争取时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒，冷处理等方法。3公平民主处理处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优等生，也不以老眼光看人，贬低“差生善于总结引导要允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。