幼儿园2023年度教育教学工作计划.docx
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1、幼儿园2023年度教育教学工作计划教学是幼儿园的核心竞争力,是落实教育理念的途径,也是提升教师专业水准和促进儿童发展的基石。2023年,教学将立足实际,强化问题导向、需求导向、目标导向和效果导向,紧紧围绕“立德树人”的根本任务,以幼儿园保育教育质量评估指南为指导,以“队伍建设为先导,保教质量求品质,教科研促发展”为实施战略,创新教师培养模式,深化课题研究与自主游戏开展的深度融合,着力构建系统化的节日节气课程体系,拓宽家长共育渠道,实现幼儿园教育教学高品质提升。一、现状分析(一)教师梯队建设不足,专业发展难以实现新突破1 .教师队伍培养出现断层,目前在教师队伍的培养过程中对于园级名师、骨干教师以
2、及新秀期教师没有明确地培养计划。2 .教师培训忽视“个性化”需求,缺乏层次性。教研培训主题、培训形式需要分层次、多元化的进行,而非“一刀切”。培训重点放在大多数幼儿教师的需求或是大多数幼儿教师认为的“最重要的需求”,而忽略“教师个体”的需求。3 .不同层次教师未形成相应的个人发展规划,且教师成长缺乏过程性资料的跟进与支持策略,教师成长档案不完善,教师成长规划不系统。(二)幼儿一日生活有待于进一步优化。想要幼儿充分进行自主游戏就要实现更多的时间自由。目前各年级组统一动作多,自主时间少,一日生活安排的太满,留给年级组自主安排的时间少,幼儿自主性在一日活动中没有充分的发挥,教师教师日常行为举止有待于
3、进一步的规范。(S)教师在游戏中的观察与指导的专业性不强。表现为:一是游戏案例的梳理质量不高。为了完成文本任务而去写,主动性不高、质量也不高。二是教师语言表达和文字书写能力需要进一步提升,会看不会记,会干不善于总结,能说不善写,这是目前教师在观察指导中的现状。三是专业书籍读的少,缺少专业成长的持续动力。(四)动态管理与评价在教育教学中体现不够。表现为一是班级环境缺乏动态体现,材料投放更新不及时。二是幼儿发展性的资料留存不足。上学期的露天音乐会、麦穗戏剧节等中间孩子们进行了很多学习与表征,但是在资料留存上存在问题。三是教研计划点多、面广、变动性大、深入不足无法很好地支持教师将主题深入推进。四是缺
4、乏在活动结束后的“回头看”,轰轰烈烈的做但是缺乏认真反思、总结,或者学期初制定的计划,学期中、学期末对实施过程的跟进不足,这些都影响着教育教学质量的提升。(五)课题与教学融合不深。课题无法有效指导实际,实践无法有效助推课题,不能形成有效经验的汇集和成果的呈现。(六)集体教学整体水平需进一步提升,缺名课、缺好课、缺叫得响的优课。(七)家长学校计划性不强,班级家长工作缺乏评价标准,未与日常考核相挂钩。二、工作计划(一)聚焦队伍建设实现教师专业成长新突破。制定教师培养计划,对新老教师,采取工作任务“适度增量”、工作难度“适度增加”、工作考验“适度增强”的办法,鼓励教师勇挑重担,担当作为,培养实践智慧
5、。培养措施,一是骨干教师一般3年为一周期,跟踪培养;二是根据“注重能力、讲究实效、更新观念、形成特色”的原则安排培养计划;三是为培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件,为其成长搭好平台;四是建立骨干教师管理档案制度,为高一级骨干教师评选储备人选。(二)优化一日生活,让计划与“留白”同行。1.重新审视一日生活各个环节,找到其价值点。允许有共同计划,也要有年级组自主支配时间,如:小班组:好朋友日,中班:悦读日,大班组:数学日、科学日。2,找到留白环节的价值点。不让等待、拖延影响留白的质量,并且在学期中、学期末有留白的案例价值分享。3 .做好计划的制定。要留下计划执行的时间与空间。(S)让动态
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- 关 键 词:
- 幼儿园 2023 年度 教育 教学工作 计划