2024年小学教师资格证（上）-教育教学知识与能力-历年真题及答案解析.docx

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1、2024年小学数伸资格证(1)-教育教学知识与能力-历年真题1【单选】“古之王者，建国军民，教学为先.”这句话出自().A论语B4学记C孟”D大学【答案】8【解析】学记是人类历史上呆早出现专门论述教育问题的著作,被称为“教仔学的罐形”.“古之王者.建国君民.教学为先。”出自C学记,是指古代的帝王建立国家治理民众，都苜先发展教向以教化民众.2【单选】有学存根据原始社会没有学校、教师和教材的史实，认为教育起源F儿度对成人本能的、无意识的模仿。这种观点称为0，A生物起源论B神话起源论C劳动起源论D心理起源论【答案】D【解析】心理起源论认为教行起源于儿童对成人无意识的模仿.根据遐干的丧述“儿童时成人无

2、意识模仿”可知，SSF观点限于心理起源论的内涵，3【单选】主张“教育即生长”教育即生活”“做中学”的实用主义教育家是依A洛克B赫尔巴特C社成D维果斯基【答案】C【解析】杜威是实用主义哲学创始人.他提出的主要观点有：(1)“新三中心”论:儿童中心(学生中心)、经骁中心、活动中心：(2)校育的本质：教育即生活，教H即生长,教育即羟验的改纲或改造(其教ff思想的基础与核心);(3)学校即社会：(4)从做中学：(5)五步教学法。4【单选】某地大力扶持薄崩学校,组织优秀教师到薄弱学校任教.这种做法主要是为广0-A促进数月均衡B促进教育民主C维护教育尊严D提高数后效率【答案】A【解析】中华人民共和国义务教

3、育法第六条规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理能理数百资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件,并采取措施.保原农村地区、民族地区实施义务教育.保障家庭经济困碓的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。本法第三十：条规定，县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教ff,县级人民政府教育行政部门应当均所配置本行政区域内学校师资力跳，如织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设.即干中组织优秀救师去薄弱学校任教.体现了促进义务数育的均衡发展.5【单选】某小学组织学生参加“正走长征路，学习长征精神”活动。这活动采用的饯讦方法是()，A自我修养法B榜样示范法C制或H使法D

4、实际锻炼法【答案】D【解析】实际假炼法是指教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养他们优良思想品镌的方法。题千中，某小学祖织“策走长征跖，学习长征精神”活动，磨炼了学生的意志,培养了学生的爰国之情，属实际锻炼法.6【单选】为了使少先队员感受到组织的力盘,更深刻地认识到少先队的共同目标和组织性，经常举行的如敬礼、唱队歌等活动隔于0.A主题队会B阵地活动C礼仪活动D爰令营活动【答案】C【解析】礼仪活动是指少先队纲织的一线具有特殊意义的仪式和礼节，如入队仪式、升就仪式、敬礼、喟队歌等.这些活动旨在通过特定的形式和仪式,增强少先队员的组织意识.集体荣聋感和贡任感,培养他

5、们的爱国主义情感和团队精神一起干中，举行敬礼、唱队歌等活动，属于礼仪活动，7【单选】卜列标识中，表示“当心做Hr的是必位B念0A【答案】A【蟀析】A项为“当心触电”的警告标识,即存在有可能发生触电危险的电器i殳备和线路，如航电室、开关灯，B项为“注意安全”的警告标识，C项为“当心爆炸”的警告标识，D项为“当心腐饨”的警告标识。8【单选】小或同学认为.凡是大人赞同的就是对的.根据科尔伯格的理论.他的道询认知发展处于0，A惩罚与服从取向阶段B“好孩子”取向阶段C维护权戚取向阶段D社会契约取向阶段【答案】8【解析】科尔伯格利用“道谯两族故事法”,提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，其中习俗水平包括寻

6、求认可取向阶段和遵守法班取向阶段.寻求认可取向阶段也称为“好孩子”取向阶段，处于这一阶段的儿童认识到必须尊乘他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期型和要求，并尽量按这种要求去做。时十中-凡是大人雌同的，符合取悦他人,属于“好核子”取向阶段。9【单选】小明与同学讨论问他时,常常望持自己的想法,不易受他人观点的影响.这种认知风格属于().A冲动里B沉处型C场依存型D场独立组【答案】D【解析】场独立皇的学生对客观事物做出列陆时，常常利用内部的参照,不易受外来因索的影响和干扰,独立对事物做出判断.题干中,小明能望持自己的想法.不受他人影响.正是场独立型认知风格.10【单逡】为了更好地理

7、解与掌握“叶的功能”，小辉在老师的指导下，用思雉导图梳理了“叶的光合作用-叶的呼吸作用”等知识点。他采用的学习策略是小A组织策略B相加工策略C复述策珞D元认知策略【答案】A(解析】*11织策略是将钱过精加工提熟出来的知识点加以构造，形成更高冰平的知识结构的信息加工策略，组织策珞主要有两种：种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料的结构的把握,题干中，小辉用思维导图梳理知识点，采用了组织策略0H【单选】“见月晕而知有风，由础润而知有雨”，这反映了人的思维是彳口).A直接性B间接性C流畅性D创造性【答案】8【解析】思维的特征包括间接性和概括性,间接性是

8、指思维活动不直接反映作用于礴觉器育的事物.而是借助一定的中介和一定的知识经5金对客观事物进行间接的认识.题F中,“见月城而知有风，由础润而知有雨”的含义是月亮周围起疑,利要刮风，屋柱石础返湖.将要下雨。“月孽和础润”都是中介物，人们通过它们了解天气的变化，这体现了思fft具有间接性.12【单选】小勇做数学题时.常常边演算.边自言自i$这说明小勇内部音谱的发展处于O-A具象思维阶段B抽象思维阶段C出声处堆阶段D无声思维阶段【答案】C【解析】小学生内部言语发展阶段包括：出声思维阶段、过渡阶段、无声思维阶段.其中,处于出声思维阶段的儿童.为刚入学的儿童,他们还不善于考虑问题.这时的儿童主要是通过出声

9、思考和回答救师的问题来培养内部言语能力.SS干中，小小做数学题时,边演我边自言自语属于出声思维，13【单选】布备纳i为，无论我们选择何种学科,都务必使学生押解该学科的基本概念和原理.这一观点属于().A形式主义课程理论B结肉主义课程理论C人本主义课程理论D科学主义课程理论【答案】B【解析】布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值.他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解.所iF；学科的基本结构,是指学科的基本知识、基本方法与基本态度，14【通选】下列

10、表述中，最能体现后发性教学原则的是。，A开而弗达B不陵节而施C温故而知新D学而时习之【答案】A【解析】启发性教学原则指的是在教学中教师要承认学生是学习的主体注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索,生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。“道而弗辛，强而弗抑，开而弗达”的意思是：引导学生而不要牵帮学生走，要豉坳学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代普学生作出结论.体现了启发性教学原则.15【单选】在教学过程中，老师确定教学难点G重要的依据是().A教学所需的设备B教师的业务素旗C教学内容的性质D学生发展水平【答案】D【解析】通过学情分析，了解学生

11、学习的知识基础与刖维水平等内容，是确定教学重难点的重要依据.学生是学习的主体.只有充分考虑到学生的学习实际状况,才能制定怡当的教学史难点.在确定数学理难点时,除了要考虑上述主要因素外，还应考虑学校的实验条件、教学传统、教师自身优势等方面，总体来看，在国家课程标准与地方教学指导性文件确定的情况卜I确定教学重难点的依据，则主要是将于教学内容分析与学情的分析。16t单选】为减轻小学生学习廉力.目前fH导的考试成绩呈现方式为().A百分制B等级制C排名制D不分等级【答案】B【砰析】关于进步诚轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的迤见3规定，学校不得随意增减课时、提高雉度、加快进度；降低考试压力，改

12、进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为：考试成绩呈现实行等级制.坚决克服唯分数的修向.17【单选】把大班上深、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代柠固定上课时间，这种教学如织形式是以A个别数学B及式教学C道尔顿制D特朗普制【答案】D【解析】特朗普制的教学组织形式是把大班、小班和个人-：种教学形式结合起来，以灵活的时间单位代昔固定统一的上课时间.大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师负费上课：小班研究，即将大班的学牛.分为约20人左右的小组,由教师或优秀生领导，研究和讨论大班授课材料：个别教学则是例学生

13、独立完成作业，其中部分作业是教师指定的,部分作业是学生自主选择的.18【通选】主张在教向教学过程中采用非指导性教学的学者是()。A马斯洛B罗杰斯C布独婚D布钟纳【答案】B【解析】非指导性教学模式是20世纪中期,美国心理学家罗杰斯格其心理治疗观推广到故育中而形成的在西方国家广为流传的一种教学模式.非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为他调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式，19【单选】中学校办学水平低，近几年通过努力较先前有所提升，得到教育主管部门的表扬.而乙学校的办学水平尚可,却因努力不好停海不前,教育主管部门对其进行了批评.这种评价属于().A相对评价B绝时评价C白我评价D增值评

14、价【答案】D【解析】增强评价主要是通过跟踪学生-段时间内学业上的变化，以考查或怦判学校教育对学生学业成就的影响,主要根据学生的各种表现来判定教师和学校对学生表现的影响,以学生的学业“进步”或“提升”程度为指标，并综合考虑与学生的学习进步有关的所有相关因素，而不是以学生某次考试成缄作为侦累点控与评价指标。其内在要求是教育必须尽址提高学生发展全程的附加价值，即精心设计与合理安排教育与教学过程,提裔等一阶段教学对学生成长和发展的辅助作用.其所关注的是学校教育或教学活动给学生学业所带来的增值效能.是一种关注学生起点水平和相对发展的、以学生为中心的发展性评价.201通选校本课程开发必须考虑的苜要因素是0

15、，A教师的主动参与B家长的广泛支持C学生的兴趣和需要D丰富的课程资源【答案】C【解析】校本课程开发强调学校内教帅等人员的参与,强调把满足学生的需要放在首要位W.-强时对学校及社区课程资源的利用.校本课程开发实质上是以学校为基地进行课程开发的开放的、民主的决策，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。21【简答题】简述小学生注意力集中的外部表现.谙输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】学生在注意某个对象时，常常伴随着特定的生理变化和外部表现。注意的描明显和较普遍的外部表现主要有：适应性运动.学生在注意时，有关感官通常会H然地朝向刺激物，并做出相应的动作来.当注意一个声音时，耳朵会如着声源的方向，即所涧的“侧耳倾听”；当注视一个物体时，视线会集中在该物体上，即所谓的“目不利睛，举目朕觇”这些现象都是注意的适应性运动.（2）无关运动停止.学生在面度集中注意时.无关动作会杆时停止，多余的动作柯时被抑制.相应地，其他与课堂内容无关的行为就会停止。呼吸运动的变化.学生在集中注意时，呼吸变得