2024年小学科学培训学习心得体会.docx

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1、2024小学科学培训学习心得体会作为一名小学科学教师，这个暑假我参与了商丘市梁园区新课标研修学习。观看了名师教授对于科学学科新课标的解读视频。我深刻体会到了这次学习带给我的不仅是知识的更新，更是教育理念的升华。以下是我此次学习的一些心得体会：一、理念更新重新认识科学教育新课标强调了科学教育不仅仅是知识的传授，更是科学素养的培育和科学探究能力的培养。这一理念让我重新审视了小学科学教育的目标和价值。我意识到，作为科学教师，我们的任务不仅仅是教会学生书本上的知识，更重要的是要激发他们的好奇心，培养他们的探究精神，让他们学会用科学的方法去认识世界、解决问题。二、方法创新注重探究与实践新课标倡导以探究为

2、核心的教学方式，鼓励学生在实践中学习科学。这对我来说是一次教学方法上的革新。我开始尝试设计更多的探究实验和活动，让学生在动手操作中感受科学的魅力，体验科学探究的过程。同时，我也注重引导学生提出问题、猜想假设、设计方案、收集证据、得出结论等科学探究的基本步骤，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。三、内容整合构建多元化课程体系新课标强调科学课程的开放性和多元性，提倡跨学科整合。科学教育不应孤立于其他学科之外，而应该与其他学科相互渗透、相互促进。这正是我们学校科学教育的特色，学校开展学科+科学的融合教育模式。平时我在教学中也会将科学知识与语文、数学、艺术等学科进行整合，构建多元化的课程体系。这样

3、的教学方式不仅丰富了学生的知识面，也提高了他们综合运用知识的能力。四、关注学生促进个性化发展新课标注重学生的个体差异和不同的学习需求，提倡因材施教。这让我更加关注学生的个性化发展。我尝试了解每个学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习支持和帮助。同时,我也鼓励学生在科学学习中发挥自己的想象力和创造力，勇于提出自己的想法和见解，培养他们的创新精神和批判性思维。五、反思提升不断追求卓越通过此次研修学习，我深刻认识到自己的不足和需要改进的地方。我将以此次学习为契机，不断反思自己的教学实践，总结经验教训，努力提升自己的专业素养和教育能力。同时，我也将积极与同行交流学习心得和体会，共同推动小学科学教育的

4、发展。总之，小学科学新课标研修学习让我受益匪浅。我将以更加饱满的热情和更加坚定的信念投入到科学教育事业中去，为培养具有科学素养和创新精神的新时代人才贡献自己的力量。参加2024小学科学培训心得体会为了全面提升我县小学科学教师的科学教育能力，切实做好我县新时代小学科学教育工作，7月10日修武县教体局教育培训中心在修武一中文体中心举办了2024年修武县小学科学教师知识拓展与技能提升培训，全县近300多名教师参加了这次培训。在这次科学课程培训中，我仿佛打开了一扇通往神奇世界的大门。首先，我深刻体会到了科学教育的重要性。它不仅仅是教授孩子们书本上的知识，更重要的是激发他们的好奇心和探索欲，让他们学会用

5、科学的眼光去观察世界，用理性的思维去解决问题。案例指引培训过程中，讲师们用生动的案例和有趣的实验，将抽象的科学概念变得直观易懂。我学到了很多新颖的教学方法，比如修武一中陈源老师的微型课做一个指南针，通过猜谜活动让学生认识了指南针，通过小视频知道了指南针的重要性，通过观察了解了指南针的结构，学生选择了实验材料，在老师的指导下有条不紊的制作出了自己理想中的指南针，学生互相交流，不断改进，一个完美的指南针制作完成了！实验中学薛菊香老师的微型课自制酸碱指示剂，教学从学生的生活入手，工厂排污造成地下水污染，形成酸性水，学生日常喝的可乐、雪碧、苏打水都有酸碱性，平时学生吃的食物也有酸碱性，进一步深化了学生

6、对酸碱性的认识，及时教导小学生养成健康的饮食习惯。接着提出问题:如何辨别水的酸碱性？引导学生猜想假设，解决方法是做酸碱指示剂。学生在老师的引导下选择实验器材，接着老师进行模拟实验，最后引导学生一步一步做实脸。这样既保证学生充分理解了实验内容，又帮助学生亲身体验了实验过程。实验中学张海林老师的微型课神奇的升力，以小游戏”用漏斗吹乒乓球”引发学生兴趣，让学生观察发生的现象，并解释原因。学生们初步感受了升力的神奇，激发了学生的学习兴趣。接着，张老师引导学生深入探究，层层递进并引出今天的课题神奇的升力。这些老师注重孩子们的实验探究方法的引导，又善于将枯燥的知识转化为有趣的实验来解释其科学原理，孩子们学

7、得开心，老师讲的舒心。同时，我也意识到了自己在科学教学中的不足之处。比如有时候过于注重知识的灌输，而忽略了对学生兴趣的培养；有时候缺乏耐心，没有给学生足够的时间去思考和探索。这次培训让我深刻认识到，作为一名科学教师，我需要不断学习和提升自己的教学能力，以更好地引导孩子们探索科学的奥秘。专家引领大象版小学科学教材副主编宋金榜老师做题为以认识发展过程引导小学科学教学的专题讲座。宋金榜老师以“什么是科学”引入，分别从2022版义务教育课程标准目标体系概述、新教材编写主线的确立、编写体系以及编写思路和教学建议等方面进行介绍。宋老师指出：2022版义务教育科学课程标准目标是以核心概念的学习进阶为载体，全

8、面提高学生科学课程核心素养。大象版小学科学根据儿童认知发展心理学的最新研究成果布设教学内容，坚持面向全体小学生，以探究活动作为学习科学的主要载体，以真实的问题情境引导学生探究学习过程，以小组合作的学习方式突出学生的主体地位，以活泼的形式激发学生的学习兴趣，即通过“科学的内容，活泼的版面，系统的教育，快乐的学习”有效培养学生的科学素养。教材根据课程标准的要求和儿童认知的发展规律，把小学阶段的学习分为一至二年级、三至四年级和五至六年级三个学段，并把这三个学段的培养主题分别确定为“感知科学”“认知科学”和“探索科学”。在科学探究目标方面，一至二年级的“感知科学”阶段由培养学生的具体形象思维能力入手，

9、过渡到形象抽象思维能力的培养，强调学生在教师的指导下进行探究学习；三至四年级的“认知科学”阶段以形象抽象思维能力的培养为主，强调学生在教师的引导下进行探究学习；五至六年级的“探索科学”阶段逐步提升到以经验型为主的抽象逻辑思维能力的培养，更强调让学生学会自主探究。三个阶段逐步过渡，相互承接，从而实现探究目标的递进培养。在探究式课堂教学模式中，教师要及时了解学生的既有知识和经验，根据学生的认知特点，创设适切的问题情境，引发学生提出问题并恰当地聚焦问题，引导学生主动探究；同时要善于以学生的自主学习和小组合作学习的方式进行教学，突出学生在学习中的主体地位。未来，我计划将这次培训学到的知识和技能应用到实

10、际教学中。我会尝试采用更多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣；同时，我也会更加注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在科学的世界里自由翻翔。总之，这次科学课程培训对我来说是一次非常宝贵的学习和成长经历。我相信，在未来的教学道路上，我会更加坚定地前行，为孩子们的科学梦想插上翅膀！在今后的科学教学中，我们要借助各种教学资源保障教学,践行新课标、新教材的新理念和新要求，保护学生的好奇心和求知欲，设计探究实践活动，加强科学实验探究，努力为学生们呈现生动有趣的科学课，培养学生的科学素养。参加2024小学科学培训心得体会为全面贯彻落实科学义务教育课程标准（2022年版）的精神和理念，顺利适应新课标、新课

11、程、新教材，2024年7月1日至4日义务教育新课程新教材小学科学骨干教师培训在长沙举行，我有幸参加了此次培训。这段时间我一直在认真思考，如何上好小学科学课、怎样的科学课是一堂好课、怎样激发学生的科学学习兴趣、怎样培育学生的核心素养、如何让孩子们创造着长大等问题。下面是我的几点思考：一、学深悟透新课标学习好、理解好和运用好新课标是上好科学课的基础性工作。义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，树立科学的世界观、自然观和正确的价值观，形成基本的科学态度和社会责任感，从而为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。五大课程理念：面向

12、全体学生，立足素养发展;聚焦核心概念，精选课程内容；科学安排进阶，形成有序结构;激发学习动机，加强探究实践；重视综合评价，促进学生发展。四大核心素养：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。大力提倡探究实践活动，是为了变革育人方式。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强做中学、用中学、创中学。二、理解运用新教材教科版科学教材分册主编尚秀芬老师先从整体介绍了教科版教材，教材编写三大理念为注重育人功能、坚持素养导向、凸显科学思维，四大特点为教材大单元、四板块、双螺旋、真情境，再细化解读了每个特点的内涵，让我们从课标层面对新教材有了更深入的理解。接着她逐一对新教科版一年级上下册科学的每个课时做了详细

13、的解读与教学指导，这些系统深入的教材分析和切实可行的教学建议给我们很多感受和启发。我深刻认识到科学课堂教学中要更加注重培养学生的科学素养，着力科学探究的过程和方法，引导学生从生活中发现科学、学习科学、运用科学。三、构建课堂新模样新课程标准中明确指出要基于核心素养确定教学目标、围绕核心概念组织教学内容、以学生为主体进行教学设计、以探究实践为主要方式开展教学活动，要实现以素养为导向的科学课堂理念变革。湖南省小学科学教研员张敏老师提出要以“探究实践”为核心，阐述了提升学生四个维度的核心素养在具体教学过程中的实施策略，为老师们“怎样上好一堂好的科学课”指明了方向。她认为只要有学生真正生成的探究实践活动

14、，就一定会有科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个核心素养目标的达成机会。上海市黄埔区小学科学教研员张瑞芳老师从建构单元知识结构图来实施素养导向下的大单元教学的理论依据，以及如何运用知识结构图设计单元教学、单元作业和单元评价，辅以具体课例阐明如何运用知识结构图以及运用结构图的目的与意义所在，同时对标新课程标准中的具体核心素养内容，帮助我们理解课例中设计的意图与好处。四、激发兴趣强创造著名教育家陶行知先生说：“要建设科学的中国，第一步是要使得中国人个个都知道科学，要个个人对于科学上发生兴趣。只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们那科学的兴趣，发展他们科学上的天才。所以我们必先造就了科学

15、的小孩子，方才有科学的中国。”他提倡科学，就是要提倡玩把戏，提倡玩科学的把戏，科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生的。我非常认同他的观点，我们现在的科学教育尽管还存在各种问题，但只要大家行动起来，因地因校制宜，有钱便做有钱的布置，无钱便做无钱的事业，着力培养好学生的科学兴趣,让学生在科学核心素养导向下创造着成长。参加2024小学科学培训心得体会在骄阳似火的七月，我有幸参加了由省教育厅主办的2024年义务教育新课标新教材培训（小学科学）。此次培训于2024年7月27日至28日举行，犹如一场及时雨，为我在小学科学教学的道路上指明了方向，让我对新课标新教材有了更深入的理解和把握。培训伊始，来自重庆市江

16、北区教师进修学院的文德英教授则对2024版科学新教材的理念与特色进行了整体介绍。新教材呈现出的主要特点令人印象深刻，其中大单元的设计打破了传统教材的章节限制，使知识体系更加系统和连贯；四板块的布局丰富了教学内容的呈现方式，激发了学生的多元思维；双螺旋的结构巧妙地将知识与实践相互交织，促进学生的全面发展。而真情境的创设更是让科学教学变得生动有趣，使学生能够在真实的场景中感受科学的魅力。浙江省温州市平阳县教师发展中心的应小敏教授为我们带来了“基于新课标的教材理解与教学实施”的精彩讲座。应教授的讲解深入浅出，让我深刻认识到新课标对于教学的重要引领作用。她强调，教学不应是孤立的知识传授，而应基于学习进阶理论安排教学内容，使学生在知识的阶梯上稳步前进。同时，要注重加强知识学习与学生经验、现实生活以及社会实践之间的联系，让科学知识真正融入学生的生活，成为他们解决实际问题的有力工具。在培训中