2024年优秀班主任经验交流材料(带班育人故事)发言稿10篇汇编.docx
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1、优秀班主任经验交流材料发言稿(一)各位领导、各位老师:大家好!领导安排我来作班主任工作经验交流,我感到很荣幸,其实也没有什么先进的班级管理经验,卜.面我就将平时的几点做法向领导和老师们作一汇报。第一、教育学生要刻苦学习。我经常给学生说的一句话是:你现在吃不了学习的苦,以后就要吃社会的苦。学习本身就是一件艰苦的事情,学生现在正是该吃苦的年龄阶段,所以现在必须要刻苦学习。现代社会科学技术的发展极其迅猛,一个人如果不学习他就无法了解和掌握基本的生存技能,他就会被这个社会淘汰。在开家长会的时候我就给家长们讲:不能怕孩了吃苦,勤奋刻苦学习是累不坏他们的。第二、在班级管理上我采用魏书生老师的方法,让学生“
2、人人有事做,事事有人做”,让全班每一个学生都成为班级管理的主人。现在我们班共有55名学生,我就让每一个学生都当上了“官”,而且官名都带上一个“长”字。班内除了设立班长、值日班长、学习、体育、纪律、卫生、劳动、文娱等委员这些常规的班干部外,更是设立了名目繁多的各式各样的“长”:负贡开关门的前门长、后门长,开关窗户的窗户长,灯长、风扇长、空调长、图书长、整理作业的作业长,管理桌凳摆放的一排长、二排长、三排长、四排长,卫生角长、卫生工具长、黑板长、红领巾长、多媒体长、课间监督长、眼保长、做操长、零食长等等名目多达30多个。每一项具体事情都安排具体负责人,有的分区管理,有的一岗多人,我把每人负责的具体
3、事务都用表格形式打印出来张贴在班务栏里而,一目了然。这样,班内人人有事做,事事行人做,每个学生都要成为班级管理者,就像魏书生老师所说的:“一个管理得好的班级,不应该出现没有人管的事,也不能有不为班集体做实事的人。”总之,让每个学生各司其职而乂互相制衡,既能培养他们的责任心、荣誉感,又减轻了班主任的负担,班主任就不必事必躬亲,为班级小事而烦心。第三、班主任管理班级需要细心,注重细节。举一个橡黑板的例子,以前我都是安排值日小组擦罂板,结果经常出现小组内学生之间互相推诿互相扯皮的现象,谁都不擦。我发现问题后改变方式,按学生的座次每人负责一天擦黑板,轮流值日,每个课间不仅要擦黑板,还要整理讲台,洗抹布
4、把讲台还有黑板的下沿都要擦干净。这样责任明确到个人,轮到他的这一天他就会不遗余力的把这项工作做好。因此,我们班的黑板、讲台总是干干净净整整齐齐的。再例如,我们教室黑板的左上角始终有找板书的“入班即静,入座即学”,还有郭主任以前提出的“文明六件事”,即:不跑、不扔、不踩、不画、打招呼、靠右行。我要求学生把这些当做我们班的座右铭,时时看在眼里,刻刻记在心上,虽然效果不会立竿见影,但天天耳熏目染、潜移默化,现在我们班就稳当了很多。这就是说,我们做班务工作只要细心一些,就可以把班级管理得有条不紊,营造一个优良的育人环境。第四、充分发挥班干部的作用。对于班级的管理,班主任要敢于大胆放手、放权,把管理工作
5、交给班干部,鼓励班干部要敢想敢干、敢抓敢管。班主任还要高高树立班干部在班级中的威信,明确告诉全班同学:班干部行使的一切权力都代表老师,不服从班干部就是不服从老师,顶撞班干部就是顶撞老师.这样班干部管理起班级来就会得心应手、游刃有余。例如我们班的零食氏赵一黄,全班同学互相监督,发现有同学吃零食就向赵一儿举报,赵一儿查证后怎么处罚吃零食者、怎么奖励举报者,在老师的建议下全由他来处理,班主任不费一点心事就基本上杜绝了吃零食的现象.再例如:我校这次举办的“一班一品”班级文化建设评比活动,我与几个班长一商量,全由他们出谋划策,班级口号、班级目标、班风班训的确立:图书角、植物角、张贴标语的布置:黑板报的设
6、计等一系列事务,几个班长忙活了将近一个星期的时间,就连周六周日都来学校布置,非常负责非常辛苦,让班主任非常省心。特别是张贴在墙壁上的班级口号:”班级因我而精彩,我以班级而自豪”更是增强了全班同学的凝聚力。因此,班干部运用得好,班级管理就成功了一大半。以上就是我班级管理的四点做法,也许是老生常谈,也许是微不足道,也许是陈腐老旧,但这都是我实实在在做到的,可能有不当之处,望领导和老师们批评指正,谢谢大家。爱是让心灵飞翔的翅膀各位领导、各位老师:大家好!大家都知道,教育无定法,教育的方法需要审时度势,时刻更新但我认为,教育的方法总是被一条线串着,这条线就是对学生的真爱。也就是我们对学生投入的真心真感
7、情。为师者要把这份真投递到学生心灵的深处,点燃学生的心灯。让学生的心在爱的光环里飞起来!我们班还有个学生李然,他是个机灵鬼,脑瓜子聪明,可就是淘气。上课不专心听讲,好动、乂好讲话,搅得四邻都不得安。他邻桌的同学经常要求我给他们调位,原因是他经常踢他们的板髡,拽他们的头发,还找他们说话,害得他们挨教师的批评。总之一说起这个学生,几位科任老师都感到头疝。一开始,我也从心里讨厌这个学生,每节课都要批评他,有时罚他站着听课。适得其反,我越是批评他,他就越发得不可理喻,好似是存心跟我作对,有时还顶撞我。我就觉得我得变换一下方式,我决定不与他针锋相对,采取缓和的策略。我每天上课都特别注意他,只要他上课走神
8、,我就让他答复下列问题,他答夏出来我就表扬他,答熨不出来,我也不责备他,还请他坐下。慢慢的,他摸清了这个规律,上课也能约束E1.己了,也不太走神了。从他的眼神中,我看到了他渴望进步的愿望,实际上他已经进步了。现在的他,又担当了班级里的领奶员,得到了老师的重用,可谓是“干劲十足”。所以我认为:孩子接受教育的过程也是一个人格完善的过程,老师给予他们的不仅仅是知识,还要教会他们怎样做人。孩子有了错,老师要心怀宽容,慈祥的目光,温柔的笑容,亲切的言语,善意的批评,这些往往比声色具厉的严格,更能贴近他们的心田。花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,而我们老师,做的是叶的事业。十年树木,仃年树人踏上三尺讲
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