2024年中学美术教学设计.docx

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1、2024年中学美术教学设计作为一名老师，娴写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划.那么什么样的牧学设计才是好的呢？下面是我收亲整理的中学美术教学设计，希望对大家有所帮助.中学美术教学设计I教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族,民间优秀的艺术传统，增需学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点培养学生的观察力与创造力将民间艺术发扬光大.艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系,人们用它作为迎春.喜庆缄饰品国适应用到剌绣、印染、陶徭等工艺中.具有单纯、简洁、明快

2、、朴实、需装饰性的特点.一般来说W防粗犷朴拙，南方精巧秀丽,题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣，耶式有阳奴、阴奴.点色、套色.分色、衬色等.使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现.构成形式呈均衡或对称式.经起稿、剪刻和贴裱完成.圆刻时按先知后粗、先宓后疏.先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行.在剪刻时阳纹要剪剪相连附坟剪剪相断注意剪刻刀味.教学目的.：唤起学生对民间艺术的热爱;使学生认识民间艺术，学会运用的基本技制作作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力.教学重点：重点理解和掌握的造型装饰手法，培养学生例造性地设计作品能力.教学难点：是创作和正确把握纹样好

3、连接与镀性.教学在备：作品若干，各色电光纸,剪刀、刀子各一把，开白纸两张;投影仪.作业要求：能够在课堂上独立设计完成TS窗花阴样,懒I1.造型单纯、简洁、常有情趣.教学过程：（一）组织教学.检亘学具.（I分钟）（二）学习新课QO分钟）1.教师出示邳县作品，问学生：这是TSI+么艺术作品?学生回答：.引出课题.教师讲述：这些作品出自丕原安民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2 .请学生取交课本（P17P18昨品.欣苴的同时脚的!S材种类.傲体板书）3 .结合作品教帅讲:是我国传统的民间艺术，历史悠久.大体上分为南北两大流派：北方相犷朴拙，天真浑厚;江

4、南精巧秀丽、玲珑剔透.的样式很多，这是窗花.墙花、门笺.喜花、枕花、礼花等,具有单纯、简洁、明快、朴实、京装饰性的特点.（鼓师板书）4 .救师将展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?（学生回答，救师扳书）5 .教师指图1.图2,用启发性的手势.语言提问：图1.图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了或然不同的表现手法那位同学发现了?（救师综合学生回答板书）教师再指图3S4问：用什么方法锢让这两幅出现多种色彩呢?（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）.6 .教师展示图5、图6、图7,讲：下面我们研究的造型装饰手法，图5这幅突出了人物的形态，而次要的细部却没

5、有刻画，它采用的是什么方法?（学生回答，教IJ碰书）教师指图6图7间：鱼和猪的形象和生活中的形去有什么差别?大家讨论一下.（同学讨论后回答.鼓师板书）7 .教师展示图8.图5问：这两幅图的构成形式有什么不同?（根据学生回答教师板书）8 .教师给学生做示您示范时配以讲解，注意扩展学生的思路,如：运用折叠法剪的是光卉（图9）,如果剪单独对称式的人物怎么剪（图5）?均衡式的呢?（图8）?（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导,先让学生认真观察图1图2,指出阳刻时应剪剪相连，阳刻时要“剪剪相新”.再让学生观察图9图10,指出对错.空!比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论.突破难点.（教学建议

6、：展示和板书用投影仪）（四）展评学生作品，请部分学生列述表现意图.（五）师生回顾本节课的知识点.并点SS：以上学习的是的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取营养，多看,多想、多动手，一定会创作出好作品.中学美术教学设计2在三年多的放学实践中，作为美术老师，我意识到给农村中学的孩子上课不是一件容易的事情.虽然衣村中学的教育环境已经得到了很大的改善，但受传统观念的航向，学生和家长都认为美术只是可有可无的副科，学生对于美术课的热情自然不高。在这样的大环境中，怎择才就学生爱上美术课，学好美术课呢？我始终坚持以学生为本，注重美术教育的渗透，让学生不仅仅学习绘画技法，更要感受到美术给他口

7、带来的乐曲.一、转变自身教白观念美术教你的传统教学观念是：美术教学就是传授绘画技能.而在新课程下,教学过程应是以学生为本J内生互动、共同发展的过程.因此，我在教学中往往会穿插一些与日常生活相关的美术知识，让学生自己去超受生活，领悟生活中的美.我也会带领学生走近校园的风景,哪怕是一片叶子，一朵小花，让学生自己去观察思考，自己创作,把美术融入到生活中来.注重与学生的互动,跟他/11-起学习，共同进步.二、激发学生学习兴Si美术课上，激发学生的学习兴觥为重要,教学内容不能全然依靠美术课本，应因地制宜做些调整，尊市农村中学的学情特点.1、绘画方面，农村中学的孩子A卷国基4出较差,因此教学以线描为主，可

8、以能股域学生的构图能力，培养学生的写生能力.在课堂上应多与学生互动,活跃他们的思维.多让学生动手画，鼓励他们大胆下笔,不怕画错,在多烟习中获得进步.在熟悉的物品这一课上，我让学生将家中常见的物品带到致空来.冷声响起，学生们纷妗拿出自己带来的相子、手套.篮球.水果互相观察，交流讨论若，好不热雨!接下来我便引导他们描述物品特征，用姨描方式将它们画下来.课堂气氛热烈，教学效果良好.另外，我也会选取某个题材,让学生进行想象创作,例如我以纸给多彩的热Z=窿为题，引导学生们对热气球展开联想，让他IiJ设计热气球的形状以及图案.学生们的丰富的想象力让我惊叹，优秀作瞄更是层出不穷.2 .手工课的灵活性更大，除

9、了简单的剪纸外，树叶贴画、蛋壳人的制作等;舌动，学生也特别有兴趣.我将收蝴叶的任务布置下去，学生们便兴致勃勃的去准智材料.课上让学生发挥想象力，随心所欲的进行手工创作，互相交流.最后将优秀作品收集起来，办一个树叶贴画的展览.不仅仅让学生学到了手工制作的知识，同时培养了学生废物利用、环保的好习惯，使每个学生都体验到了上美术课与其它课有若不一样的乐趣.三、优化美术作业购1.评价不打分数在美术作业批改上,我采用等级加评送的评价方式,在作业上批注“优”.“良等，再简洁的说明优点或缺点.我建议表扬多一点，批评少一点，一句构图准嫡，继续保持”，“域条优美，继绫努力“可以给学生莫大的鼓励.遇到优秀的学生作业

10、，我都会拍照上传，以便学生课下欣树和参考，也为今后的救学提供了更多素材.2、注重过程性评价,例如在写生课上，我会在学生绘画的过程中在教室里巡回指导，及时指出学生需要修改的地方，避免他们继续走形，同时我也会将构图准确，姨条优美的学生作品展示给大家看,让学生欣赛和对比，找出自己的不足之处.3 .多种评价方式相结合.在美术课上，除了多让孩子动手，也需要多让他们开口，评价他人的作品就是一个良好的IK炼方法.在作品评价环节，我一般采用自评、互评、师评相结合的模式，先让学生自己讲讲作品的创作思路、过程以及不足之处，再由其他学生点评作品的优映点，地后数预进行总结性评价.这样的评价方式有助于学生之间的互相欣算

11、和学习，也让他们能在冏学的肯定中获得自信和成就够.总而言之，美术教学方式是多元化*多样化的,作为农村美术牧师，我会以学生为本,努力让他们感受到美术课的乐槿，用美术教育引导他们遇受生活，热爱密舌.因材施教,注市创新，让学生的素质得到全面发展.中学美术教学设计3教学理念新课程标准下的美术以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域即造型表现、”设计应用、“欣赏评述“、”综合探索”,而本课履于“造型趣”这一学习领域,“造型表现“领域是指运用多种材料和手段，体就造型乐趣,表达情感和思想的学习领域.在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际彳断倡导的主导方向相护调：1

12、、建立融洽的师生、同学关系.2 .以合作学习、自己学习为主3 .以描给为主，其他表现方式为辅.4 .市视学生的自我评价.课型：造型表现教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的待征.培养学生的分析镜力，发展具有个性的表现能力.培养学生关爱他人,尊田他人的品质.教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教其准备：具有各种*施的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等教学过程：一、游戏导入（牧师事先把学生准备的自

13、己的照片收案放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜他是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人勒是造，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）另峨们这节课就来互相认识一下.（板书：你.琼他）二、描述特征说说他的特征看自己手中照片的人物，说说“他给你的第一印象是什么？仔细观察，他有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我“的特征每个人对自己都应该有一定的了解灌能用较简洁的语言准确地说出自己的特征.（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、菜娜加萨出示艺术作

14、品学生观察、体脸、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、藏Ja痫萨学生说说感受、特征，教师总结.看达芬奇的最后的晚餐并作简单的介绍.2、凡高自画像出示艺术作品学生观察、体脸、讨论、猫爆人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识.学生说说特征，教师总结.3、毕加索的人物肖像画4、现代版的蒙娜Sg萨5.探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢?学生讨论、猜想.教师,牖：这主要跟摄影术的发明有关.在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的更要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像.这些肖像充满了他fi姓;都）线索，人们僦华丽的服装或是严逆的制服上看出被画者的身份.摄影

15、本发明以后，国家们开始认为逼真地出现人物肖像是没有急义的，所以开始思考创作肖像画的新方法.他4班始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪.这就是肖像画的起源和最初的作用.四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相蜕,精神状态，还有性格特征.人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来阖示人的内心世界，突出表现某一主题.请几名学生上台来表演哭、笑、怒、乐、惊”的表情.其他同学仔细观察，相互讨论：人物衷情主要是通过五官中的哪些变化趣出来的？怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画.请学生逐个分析刚才所画的,表恬画号如何？有没有将表情特征画下来？没有的,如何改？救师总结：人物去情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的.（出示各种表情图片，说清每种衷情的变化规律）感知人体比例、结构探索：头部t匕例一三停五眼出示人体肌肉和骨潞四过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像.在画肖像之前，捌口