2024年中学生调查报告最新.docx

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1、2024年中学生调查报告最新中学生调杳报告最新在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，报告中提到的所有信,息应该是准确无误的.我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是我精心整理的中学生调音报告最新，欢迎阅读.希里大家能够言欢.中学生调度报告最新1一.调查目的为了了解环境教育在中学开展的深度和广度我们依据有关环境教育的要求对荆门市掇刀中学高一、高二学生进行了抽样问卷调豆目的是了解学生的以下几个方面：1.学生的环境知识（学生对有关环境问题以及人类在环境中的田责任和作用的了解）.2,学生的环境意识（学生对整个环境及其相关问题的认识）.3、学生对环境的态度（学生认识环境的社会价值，关心环境状况

2、，以及保护环境和改善环境的动机）.4.学生在环境活动中的咎与（助学生对环境问强产生一种责任感和迫切感，以便保证采取适当的行动来解决这些问题）.二、调查内容环境救盲展现的是一种新的文化思潮，这种新的文化思潮就是可持续发展数百思想，在这次设讨问卷内容时，我们从不同角度对环境进行分析和理解，调通所涉及的内容主要有：（1）环境保沪基础知识掌理情况;（2）环保意识水平；（3）对现行环境教育课程的就去；(4)学生普遍关心的环境问施.在出题形式方面，问卷中除设计布较全面映学生环境意识水平的选择题外,还留有空栏让学生填写自己的想法和建议.三、调色方法及对象1、方法：此次环境意识调亘活动,采用不记名调亘的方法，

3、由学生立回答T分内容丰富的环境意识谓宜问卷.2、参加对旗为我校高一、高二两个年级的学生.四、调食结果分析与讨论本次调宜共发放问卷332份，收回答卷332份，收回率为100%,95雌学生对问卷进行了认真填写.通过对问卷的统计、分析和归纳，映出以下现状：1、环境保护基础知识掌握情况：每星期都观看空气质量周报的学生占7%,偶尔看的占21%,不看的占62%,想看但不知道哪里育隘看到的占10%;在回答环境保护的目的是什么这一问题时,94%的学生选择的是爱惜每一个生命、保护生物多样性“、”与动植物和睦相处、“改善人类的生存环境“，只有6%的学生选择*满足人类发展的需要”；86%的学生主要是通过电视了斛环境

4、保护知识，其次是通过报纸.广播、社会宣传活动,认为通过课堂教育了解环境知识的却只占29%.2 .环保意识水平；97%的学生已认识到环境保护是一杂艮案迫的事，并表示必须从自己、从现在、从卷一个人做起；还有3%的学生即跳为应先把生活水平提高到一定程度,再谈环境保护，而没有学生选择另外两个答案,即其实我们的环境还没S排要刻意去保护的地步”、确实很累迫，但那竖家的事；当看到街上有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时,选择各种硕拗学生的比例为：虽然觉得很不好，但也不好意思出来劝阻83%认为“只要自己不乱去就行了11%当场站出来劝阻3%因为自己也常这样做，所以觉得很正常3%；对于是否注意周围的生活环境中，四季交

5、替潸来的动植棚A景观的变化，调亘结果显示各种选项的比例为：只是偶尔注意一下54%很注意观察自然界的变化，并从中体会到无穷乐趣19%正就是5喳东西，没什么可看的11%觉得学习任务里,而没时间关。16%;55%的学生认为自己父母的环保意识还可以，但做得并不多，31%的学生认为家长的环保意识很强，井事事以身作则，认为父母环保意识不强的占14%;对于再生纸的使用,57%的学生认为用不用都行，26%的学生表示价格高也一定用，另有17%的学生认为再生纸质地粗糙而不想用；在”为解决垃圾问麓应提倡哪些做法题目中，89%的学生能够将正确的做法全部选择出来，如进行垃圾减量化处理“、”垃圾分类回收“、”少用塑料袋，

6、多用布袋子.等，另外11%的学生殳有将正选案全部选择出来，对少到不给密料袋的商店购物”.*过度包装”认识不足；因为完成调食问卷前，观看了录像片“多样化的资源”，因此在选择减少污染、节约能源的生活方式时，IO0%的学生都触逃出正确的逃去；对于家庭垃圾的处理问题,选择各种做法的学生的比例为：很希望知道一些有关垃圾回收.处理方面的知识56%只偶尔想到过量的生活垃圾如何处理的问题26%曾主动或协助父母将家里的垃圾进彳份类，并尽第使家里的物品充制惘后再扔掉11%从未想过这些垃圾的去向8%.3 .对现行环境救白课程的看法：65%的学生认为虽然各门课程都渗透了环境教育，但应该开设专门的环境教育课程.55%的

7、学生认为还需进一步充实和完善致学内容，并提出了建议，如应使致学形式更灵活多样，可以设计T寓教于乐的放学活动，多组织一些参观问，举办演讲会，自编自演环保骰材的小话剧、小品等，而不希里通过老师讲、学生听“这种陈旧的方式学习环境知识；85%的学生对垃圾分类回收，参观污水、垃圾处理过程、观看环保录像片、社区绿地保护行动表示感兴趣,而希里参加节水节电宣传活动、环保教肓讲座的学生则仅占15%.除此之外，学生们还提出了一些只它活动建议，如旧电池的回收利用活动.植的、减少包装活动.举办知识竞赛等.4 .学生普遍关心的环境可题遹过让学生自由填写“你最想了解的环境问题是什么”.可以知道学生关注的环境问题主要集中在

8、几个方面:(1)垃圾的分类回收、再利用问Sfi及白色污钿解决办法.有70%以上的学生提到了垃圾问题.对于垃圾分类回收，部分学生已财了垃圾分类回收对节约能源、减少浪费的更要意义，有的学生则很关心垃圾分类回收何时才能普及到全国范围，以及“白色污染何时才能从我们的生;科消失这择的问题；但也存14%的学生问：“如何进行垃圾分类回收，说明他们虽然从各种途径知道了“垃圾分类回收“的说法,但对其具体内容、实行办法却并不清楚;有的学生提出了垃圾处理上的一些具体问题，如“废旧电池能变成新的吗、“为什么超薄塑料袋仍不能从我们的生活中消失”、再次生产的东西是否很IE,像纸张”等；43%的学生想了解从日常生活中产生的

9、量垃圾废热的处理流程,以及“成堆的垃圾将变成什么”；还有一名学生提到“自由市场虽然方使了我们的生活，但由于小商贩素亥差和管理不苦而造成垃圾遍地.环境脏舌通的现象如何解决；(2)气、水的污染问物气和水也是与我们的生活密切相关且切身感受较强的问题，所以63%的学生比到了这两个问题.诸如,如果河水被工厂排放的污水污染了还能再变清吗、饮用水还能让人类使用多长时间”等，这些由于环境的恶化而对人们生活造成的不良影响，使学生们产生出各种疑问和对环境的忧虑.(3)地球环境问题由于现在学校对环境教育进一步更视，以及全社会对环埔礴的关注，因此学生对全球范围内的环境问遂基本都有一定程度的了照,因此24%的学生想了解

10、的环境问题是：“温室效应的危害及范害力度.、“地球的命运与环保的关系“、人类如何与动楂物和睦相处“、如何保沪地球有限的资源等,可见学生们希里了解的环境问题更加深入具体.(4)中国的环保现状有20%的学生提到了中国的环境保护问题,如“中国的环保何时钿上发达国家“、中国的环保工作者在如何致力于环境保护工作”等，从提出问题的角度来看，有的学生已不止满足于了解一些环保基础知识，而是希里更深入、岗体地了解中国的环境保护现状，并表达了希望我国的环境问题得到尽快解决的迫切心情.(5)环境教臼有10%的学生从不同方面谈到了环境教育，多是希里#唯议，在学校故育方面，在前面已提到，希里进一步充实和完善教学内容，使

11、教学和；验形式更灵活多样；在社会环境教有和宣传方面也提出了一些建议，如1不要只在学校宣传，应该面向社会，让更多的人去关心、爱妒我们的地球、在我国国民素渍还不是很高的情况下可以在社区内组建红领巾环保小队、共得团环保检察小队等，同时还要开展一些环保亘传，以增强国民的环保意识.学校环境鼓白的形式应再灵活多样一些,希望多组织一些参观、实战活动”等.在观看完录像片后，有的学生们注意到这是一部德国译制片，因此询问为什么不播放中国人制作的环保录像片？，井笈示希望能够看到同择具有蛟强教臼意义且生动有越的我们自己制作的环保题材即片.五、调查结论此次环境意识调亘活动虽然只在一所中学进行，但具有以点代面的效果,报刀

12、中学是一所市级示范学校，又即将迎接“出示定高中”物收，因此，学生具有较高的环境意识水平.脸结果也确实映出学生音遍环境意识水平较高的现状.但中学生的环境戢识中，环境知识、环境态度的得分高于环境教自参与态度的得分，表现出知与行”有些脱节.特别是行，在四个部分中是最低的,令人担忧.希里通过这次活动,学生们通过学校接受系统的环境教育，在日常生活中，在各类环境保疥舌动的古传君般而言传身蚊的影响下，可以自觉地将理论和实践相结合，从惠曙树立起保护环境的思想,从调亘结果中不难看出，学生们积极关心生存环境的环境质量，小到自己生活的社区、城市,到整个国家乃至全球.中学生调亘报告量新2一、研究目的中学生心理健康问题

13、教育的热点和焦点问就.因为现代社会变得十分复杂，价值观多元化，家庭不稳定，还有各种社会思潮无不影响替广大中学生的健康成长，适应社会，学校环境对于一些学生来说，已经是很圆的事情.从各方面调直来看,中学生心理健康的情况令人担忧.据外国学者估计，中学各年级学生中，约有15%的学生具有各类的心理问近,其中男生高于女生，城市高于农村，包括情绪阻碍,不良习惯,性格问题等.中学生心理健康为广大救师提出了一个时代的命底,为能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理圈康的培养，我H对中学生心理健康的一些1句题进行了研究，试图探明心理健康教育存在的规律，以便为自己4口其他教师提供一些心理学研究依据.二

14、、研究对象与研究方法：1 .研究对象:张家坡镇初中一、二年级学生2、研究方法:采用不记名调亘问卷法，个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行t匕较全面的调尊研究（为被调目者学生保密，维沪其个人稳私权，体现心理健康调瓷的原则性）.三，结果与分析：1 .中学生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是：”不但殳有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应部箔篇的状态.健康除了身体无病外，还要具备心理的稳定及良好的社会适应性.中学生心理健康是指具备健全的智力，情感和意志，连续统一的人格及对己，对人，对社会的正确认知和良好的适应，2、中学生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理髓康标准，我把中学

15、生心理处康标准确定为以下几个方面:学习适应性，自我认知与现实感，人际关系隹而谐程度，个性发展的良好性四个方面.(1)中学生学习适应性一个心理健康的中学生,通常有比较好的学习态谢学习方法；学习目的明确，学习目标具体，切合实际；学习的自觉性强，善于制定学习计划，并在执行计划的过程中表现出意志力强，学习信心足；在对待考试问般上，他们沉若冷静，灵活应对.通过调登学习适应性，大体分为四个类型，第一种类型占26%,从调杳问卷中可知:对于无老师看管的自习课他们会自觉学习,而第二种类型占60%的学生会选择小声聊天或讨论学习.令人遗憾的是第三种类型10%和第四种类型4%的学生会选择看杂志漫画或干脆睡宽(以下用a

16、.b.c,d四种代号表示四种类型).当回答对考试的感受时，a和b学生表示喜欢做些难Sfi,而C学生感三J怕，d学生则表示无所谓.当问卷中提出老师讲课出现错误时只有30%的a学生敢于提出来，其它(包括b,c,d)的学生都选择保持沉默或在下面议论,这也可见传统放育中“教师绝对权威专制的弊端.对于学习的目的性,a学生表示学习一技之长，b,c学生表示如父母所愿，或考上大学有个好出路，而d学生表示不明确.(2)学习自我认知与现实感自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识.心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力，他们能够正确地认识自己，自我评价恰当.在对现实的感知能力上，他们