2024年《鸟的天堂》教学设计(汇编篇).docx

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1、2024年鸟的天堂教学设计（汇编篇）鸟的天堂3教学设计（汇编15篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到放学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标以蟀夬教什么的问趺,教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家收集的鸟的天堂枚学设计，仅供参考，大家一起来为石吧.鸟的天母教学设计1教学目标：1 .学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做果.树梢、静寂、应接不暇.2 .有瞬5地朗读课文.背诵课文中自己S欢的部分.3 .默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天常那人与自然友好相处的和谓之美，增强保拧生态环境的意识.4 .领悟作者抓住景物特点迸彳亍静态、动态描写和寄情于景的表达方法.教学更

2、点：1 .了解大格捌的勺册特点，体会“鸟的天书的含义.2 .学习描写事物薛态和动态的方法.教学难点：理解文中含义较深的句子：1 .我有机会看清它的真面目，真是一株大捌，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里.2 .那浓绿的题色,明亮地展耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个箱的生命在颤动.3 .昨天是我的眼聒编了我，那“鸟的天空”的确是鸟的天堂啊!教学过程：第一课时教学目标：1 .检亘预习情况，质窿问难.2 .学会3个生字.能正脯读写下列词语：纲正、温近、做臾、树梢、岸寂、应接不暇.3 .初读课文，整体感知文章主要内容.4 .理清课文脉络.教学过程：一、导入1 .巴金

3、是我们比较熟悉的著名作家，以前整读过他的海上日出.今裾们再来学习一篇他的作品.板书谀题.2 .播放鸟的天堂情景朗读,边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你再欢哪一次的？为什么?二、预习课文1 .读通课文，学习生字新词.2 .“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3 .认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次,看到的景象有什么不同.4 .再想I-SB.作者是怎样描写景物.表达感情的.5 .朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会.6 .质题三、交流预习情况1.指读课文，正音.1.1 WS.3 .交流学习生字新词的收获.4 .作者几

4、次去鸟的天堂？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”第一次是在黄昏鸟都栖息了.因此作者着重描写了“天堂”本身大格物的埼特景象；第二次，是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以若重写了天堂”里的居民一鸟J1.z热用活动的情景.）5 .美读.6J质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决.四、理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1-4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩.第二段（5-9）：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到的情景.第三段（10-13）:第二天早剧，我F硼友们再次经过“鸟的天堂

5、”时看到的情氧第四段（14）:作者对1鸟的天堂的赞美和留恋.五、布JR作业1 .抄写生字新词2 .朗读课文.第二课时教学目标：1 -分折课文，理解课文内容.2 .初步了解课文庙写景物睁态和动态的方法.3 .体会作者热墟大自然、赞美大自然的思想超情.教学过程：一、学习第一段1 .读一读，说一说你读慵了什么，是从哪些词语中体会出来的？2 .练习朗读，体会作者游玩时愉饶的心情.二.学习第二段1 .投影出示课文插图，读读描写大格树的句子：(1)用一个词或一个短语概舌说说这是一怏怎样的大树.(2)作者是按什么顿序描写格例的？主要写了格例的1+么特点？2 .理解引点语句，学生交流.教师点拨：(1)我有机会

6、看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.(2)那墨绿的颜色，明亮地照Jg若我们的融睹，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在Ifi动.3 .指导照读.4 .小结：这一段作者由“远及近地对桂树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是解态描写.三、学习第三段1 -指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2 .再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的;舌动情里的？标出有关语句，体会作者当时的心情.3 .感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的.4 .小结：这一段作者主要写了鸟的活动一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图

7、”.是对事物变化活动的描述,这是动态描写.四.学习第四段1 .自由读第四段，说说你从(0世语句中读脩了什么.2 .理解堂点句：昨天是我的眼S5娱了我，那“鸟的天堂的魂是鸟的天堂啊!3 .感情朗读.五、围绕里点，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路发写了作者两次到鸟的天堂”所见到的不同5?鼠两天的记游，重点不同，方法也不同.那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究.1 .默读课文相关部分，思考：(1)作者第二次去鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂有什么不同?(2)这株大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？(3)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2 .讨论交流六、总结3 -

8、总结全文，归纳中心.4 .学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1 .朗演课文，把自己喜欢的部分背下来.2 .你喜欢课文中的那些句子？请你把它抄下来.3 .鸟的天堂”已成为一处游览胜地.请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词.附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大格的的外形特点，体会“鸟的天堂的含义；学习描写事物静态彳画态的方法.难点是：理解文中含义较深的句子.教学时采用下列方法解决教学生难点：1 .学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来.2 .分主次,抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读,加深对中（思想的

9、理解.3 .细品析，悟其情,学生读书时通过明啕语言文字,正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想融情.同时对学生进行了以下能力训练：1 .训练学生按作者游览顶序给课文分段，概括大意；2 .理解课文内容，归纳中心思想；3 .指导学生有感情地朗读课文；4 .引导学生体会哪些地方描写了事物的静态F迤地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力.在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教白.探究活动她们姓什么TS记者到体育泊去采访6名女运动员.当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏.篮球运动员指若两根并排的的说：“我姓它.”跳高

10、运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：我姓这个.射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道：这便是我的姓.”国里运动员捡起一些根子放在一只舞盆上，开口说：我的姓在此.田径运动员取来一本作文选，放在足球场的球门下，笑若说：这儿隐丽我的姓哩！最后，武术运动员走过枭拿起作文选，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地璐道：我呀,就姓这个.”记者想了想，说出了她们各自的姓氏.请问,你知道这6运动员分别姓什么吗？答案：篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘.鸟的天堂教学设计2教学目标1、学会本课的生字新词.2 .引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是

11、鸟的天堂.3 .有感情地朗读课文.教学过程一、揭示课题1、俗话说，上有天堂，下有苏杭.你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）2.广东省新会市有一处旅游胜地一鸟的天堂,精一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里适宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）二,读通课文1、初读全文,谈谈读课文后有什么感受？2.学习生字新词.（市点学习：不可计数TI的第三声调应接不as暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子.（印象深的句子，喜戏读的句子）三、研读写第一次经过鸟的天堂”的文句1.鸟的天堂”，盛名磔,每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，TS“天堂”中的

12、鸟.可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂时，不见一只鸟的影儿,他0雨到了什么？2.自由快速读课文,用划找写大榕树的句段，思考：你意受到什么？3、体会格的的大.（1）句子1:JS是一株大恻，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里,一部分树枝垂到水面，从远处看,就像f大臃卜在水面上.a.三?:不可计数（不计其数无以数计无数数不清）b.重点指导读：真是一株大树.（通过校园12亩大感知18亩格螭大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹的感受）C指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力.（2）句子2:只有无数的恻根立在地上，像许多根木柢.（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4.体会格恻的茂

13、蹙.“鸟的天堂”其实是一株枝干不可计数的大的，一株树根不可计数的大格树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大格恻.看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的网！（】）句子】：月除多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点J感凰a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词，使你体会到了绿叶的多?（一点儿，区别：一簇和一片，堆和）（2）句子2:那卷绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有f新的生命在18动.a、读着句子，你仿佛看到了什么?b、指导朗读（带若这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受.）（3）出示句子：这美丽的南国的恻！指导读.5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂盛的松树

14、写的月以有生命力，那么美！（体会的适合鸟的生活.再次蝴“天堂之就）6.过渡:巴金爷苍第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗修,没有看到一只鸟,但是他看到了技繁叶茂的适合鸟（I住舌的大榕的，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟.鸟儿生活的情况怎样呢？四、研读写第二次经过.鸟的天道的文句1.学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福.2、指导读句子，感受鸟的多.（1）句子1：捌上变得树词了.到处都是鸟声,到处都是鸟影.a、区别“热闹和吵闹,体会鸟多，生活自由、快乐和幸福。b、指导明读，感受鸟的多.（2）句子2:大的，小的，花的，黑的，有

15、的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑送祗a、体会“大的，小的，花的，黑的“快速读，感受鸟的多.b.体会”大的，小的，花的，盥的“舒缓、优雅读,感受鸟的多.（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的统）3.指导写句子，翅受鸟的多.句子3:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只.又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球匕谶传球得快，烟花的美的等等都可以套用若写.（如：湖中的鱼其多，我注意地君若,眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又游起来了.）4、指导说句子，感受鸟的乐.句子4:一只画后鸟飞了出来那歌声真好听.如果你是画眉鸟,你想对其它鸟、游客、当地的人雨巴金爷爷说些什么?五、研学最后一节.1.鼓师范读.2 .我留恋什么?（我留恋?廓郁葱葱的、不断释放生命力的大格树，我留恋天堂中自由