2024年《鸟的天堂》教学设计篇.docx

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1、2024年鸟的天堂教学设计篇鸟的天堂教学设计151作为一名赦学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系筑方法设讨教学过程，使之成为一种具有操作性的程序,如何把教学设计做到圭点突出呢？下面是我收生整理的鸟的天堂教学设计，仅供参考.大家一起来看出巴鸟的天母教学设计1教学目标1、认识浆、择”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语.2、正确.流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分.3、边读边想彖画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想建恬.4.领悟作者抓住景物特点迸行描写的表达方法.

2、教学垂、难点重点是引导学生想象鸟的天堂*的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂”的不同熟受，难点是体会描写大格的特点的语句.谀前准备1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语.2.词语卡片、课文插图，教学时间：2课的第一谀时一、先慰1 .出示“天堂，提问：这个词常常用来t匕喻什么?（比喻美好的生活环境，没有城西,只有快乐的地方，那地方如仙境Te）2 .那鸟的天堂指什么？二、自学生字、新词、试读课文1 .初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍.2、学生试读.3,交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、蛾动、应接不暇、静寂.三、精读大格的部分1.学生自由读课文

3、.2 .出示播图，图文对照：欣宜图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括.3 .我们来看同学。厮写的词，存不合适的吗?如有把它划去.4、大松树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试.5 .指名读。我有机会看清它的J5面目，真是一株大恻，枝干的散目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.a.你为什么这样读？b、垂”写出桂树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节.以枝上生根、不可计数写出格褥很皆特、很才校S的景象.d.就让我们把奇特、壮观.美丽的松物朗读出来.月隆X多的绿叶，这美

4、丽的南国的的.a、读了这句话，你最喜欢哪里?为彳十么？b.看着这一切，作者被格网的勃勃生机腐解了，产生了联想，请你再读这一段话，想T那些是作者看到的沟Ii些是作者联爆到的？以这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读.d.通过刚才的朗读，我们感受到了大格树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大幅胡这一郃分.e、把你最喜欢的部分背下来.第二蜘一、豆习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大格捌的奇特、美丽.我实在这裸捌上柄,息君成千上万只小鸟,第二天清早，我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟舒飞的情区，你们爆君吗？二、精读写鸟部分1.请大家静修地看,仔细地看，你感受到了什么?

5、看到了什么？2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么？3 .那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？a、读好的，老师马上说：老师楼觉到你刚才这里的用句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来.C,师读后，师点评：对呀，大大/JvJ,各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏整明,就像刚才同学说的像跳舞似的.好，现在你能读好了吗?老师相信你T能读好的.d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看.4 .刚才大家用自

6、己的嗓音读出了，Jg的欢乐，小鸟的欢腾,那么，小鸟们为什么如此的快乐魂口此的开心呢？5 .联系第九自然段，生自由谈.6、师接着说：是怩，你的意思老师明白，繁茂的大格的给了/J但T舒适美丽的家，你看，生活在大格树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼，没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福.就好像生活在天堂一般.”但因的而可爱，树因H吗而充满生机，你受到了吗?（齐读第十三自然段）是啊.树留不开鸟，鸟圈不开树，所以，画店时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么呢呢？7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂明！三、抄

7、写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，井背诵.鸟的天堂教学设计2教学目标1、学会本课的生字新词.2.引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂”的确是鸟的天堂.3、有感情地朗读课文.教学过程一、揭示课题1、俗话说，上有天堂，下有苏杭.你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州适宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且幸福快乐）2,广东省新会市有一处旅游胜地一鸟的天堂,擒一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里活宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且幸福快乐）二、读通课文1.初读全文,谈谈谈课文后有什么感受？2 .学习生字新词.（田点学习：不可计数一数的第三声调应接不8S喉的日字旁）3 、再读全文，指名练读

8、重点句子.（印象深的句子，喜欢读的句子）三、研读写第一次经过鸟的天宜的文句1.鸟的天堂”，盛名磔,每年成千上万的游客尊名而来，储拥而至，T“天堂”中的鸟.可是，大作家巴金和友人第一次经过鸟的天堂时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？4 .自由快速读课文,用*m划找写大榕恻的句段，思考：你感受到什么？3、体会格的的大.（1）句子1：百是一株大恻，枝干的数目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.TJ分的枝垂到水面，从远处看,就像f大臃卜在水面上.a.理解：不可计数（不计其数无以数计无数数不清）b.电点指导读其是一株大的.（通过校园12亩大感知18亩格的的大，读出恍然大悟、惊奇、赞叹

9、的感受）C指导读整个句子，感受树的大旺盛的生命力.（2）句子2:只有无数的树根立在地上,像许多根木梃.（朗读感受恻的大和旺盛的生命力）4.体会裕捌的茂盛.鸟的天堂其实是一株枝干不可计数的大的，一株树根不可计数的大格树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大格恻.看瑞看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这美丽的南国的捌!（】）句子】：月四多的绿叶一簇堆在一簇上面,不留一点J1.a獐.a、读了这句话你有什么感受？b、你注意到了那些词,使你体会到了绿叶的多?（一点儿，区别：一簇和一片，维和0）（2）句子2:那厚绿的颜色,明亮地照耀揩我们的眼睛.似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.a、读着句子，你仿佛看到

10、了什么?b、指导朗读（带若这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受.）（3）出示句子：这美丽的南国的恻！指导读.5、作者没有看到鸟,为什么把大而茂盛的松树写的月除有生命力，那么美！（体会崛适合鸟的生活，再次蝴天堂”之前）6.过渡:巴金爷行第一次经过鸟的天堂，虽然有些遗馅,没有看到一只鸟，但是够到了技繁叶茂的适合鸟（I性舌的大格树，他知道了当地人特别珍爱这里的环境，特别珍爱“天堂”里的各种各样的鸟.鸟儿生活的情况怎样呢？四、研读写第二次经过鸟的天堂的文句1 .学生读文，用“（）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特别多，生活特别快乐，特别幸福.2、指导读句子，感受鸟的多.（1）句子1:树上变得热褥

11、!了，到处都是鸟声,到处都是鸟影.a、区别“热闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、快乐和幸福.b、1旨导朗读，感受鸟的多.（2）句子2:大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅疆.a、体会“大的，小的，花的，黑的“快速读，感受鸟的多.b、体会“大的，小的，花的，黑的“舒缓、优雅读，感受乌的多.（给人想热的空间，体会大作家沉醉其间的感受）3、指导写句子，感受鸟的多.句子3:我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了.这看似朴素的句子,精妙地写出了鸟的多，云的变化快，千岛湖鱼的多，足球比赛传球得快，烟花的美丽等等都可以套用若写.（如：湖中

12、的鱼其多，我注意地者若,眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，右见了那条，另一条又游起来了.）4、指导说句子,感受鸟的乐.句子4:一只画后鸟飞了出来那歌声耳好听.如果你是画眉乌，你想对其它鸟、游客、当地的人C丽巴金爷爷说些什么?五、研学最后一节.1.教师范读.2 .我留恋什么？（我留恋?哪郁葱葱的、不断释放生命力的大格物，我留恋天堂中自由、快乐、幸福生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真切切的“鸟的天堂.）3 .理解鸟的天堂的摘是鸟的天堂啊!4、写广告词.鸟的天堂享誉国内，要想誉满全球，必须打遣笈牌.我们班小才子、小才女很多，我们一起来写写广告词.鸟的天堂教学设计3谢里庄小学贾秀卿学习目标：1.

13、我能领悟报住里物特点进彳强态、动态描写和寄情于量的表达方法.2、我能有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.教学更点、难点：1.领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景虢.2、理解更点语句的意思，能说出更点句子所表达的思想感情.故学过程：一、情境导入，感知全文（2分钟）师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥浦小岛.潮退外露,潮旅水淹.一天，一只仙隔中了这儿环境峥而优雅，便衔来了一根格捕枝,说来奇怪.不久，松树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲.又一个美丽的

14、清晨,这只仙鹤带来了数万只仙,栖息在这蝶榕网上.从此,每于清房薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观.生：（齐读）鸟的天堂.二、出示学习目标（1分钟）1 .我能领悟抓住里物特点进行峥态.动态描写和寄情于星的表达方法.2、我施有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识.三、品读文章师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才Ig称作“鸟的天堂”陶？生1：有茂的阚林，清消的湖水.生2:没有人伤宙,很安全，鸟生活得美好.快乐的地方.生3:景色优美,野适*依山傍水，丰衣足食.师：是的，确实是个很美的地方，老师曾去过那里，置身于此

15、地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧*优雅,和谐、安详，带着你的想象再读题.生：（美读）鸟的天堂.看清它的真面目！一、第一次去鸟的天堂：学习课文7、8自然段.多媒体播放大幅树片段，思考大飒有什么特点？并画出相关语句.学路导航1:（10分钟）学生配乐诵读课文第七，八自然段（榕恻美：大、茂盛）一小组内交流一班内小组自选形式展读（可代表读，组内对谈，一人一句读，小组代表要求其他同学多种朗读形式读等）一配乐自读再感悟交流与展示形式：我划出的句子是第自然段第句，那号重读词有，这些词我读出了稻恻的特点，我要带者这种感受读一读.师：伴琏优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我fi-起读7、8自然阻三、学习课文12-13自然段，感悟这里，JS多而且欢快的特点.过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的.时候来欣赏了这1美丽的南国的树但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟.第二天清晨，当阳光照耀在水面上,一切都显得更阑光明的时候，我们再一次来到了这里.起初，周围是静寂的,后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手TS（师拍手），一只大