2024年《鲁滨逊漂流记》教学反思.docx

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1、2024年鲁滨逊漂流记教学反思鲁滨逊漂流记教学反思作为T5悯不久的赦师，我们要有一潦的教学能力，对学到的救学技巧，我6何以记录在教学反思中，月处优秀的教学反思是什么样的呢？下而是我为大家收臾的鲁滨逊漂流记教学反思，希里能够帮助到大家.鲁滨逊漂流记教学反思1语文课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，”培养学生广泛的阅读,扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读*,恰当地指导学生迸行，不仅有益于对进行情屉SE陶,品德塑造,更是引导孩子积累语吉的最佳途径.高年级的孩子，已经基本跨越了生字曜阴，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言枳累的好时机.因此,在这一学段中，指导孩子读好书,

2、读整本的书，就显得尤为虫要.英国著名作家笛福的漂流记是一本描写传奇和历险经历的儿童文学隹作，文重情节变化曲折丰富，能深深地吸引孩子的阅读注意力.对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风平浪静.当困难挫折扑面而来的时候，他IiJ更多的是选择逃避,而鲁浜孙漂流记为他口搭建起的精神殿堂,能真正教会他们坚强，教会他们勇敢地接受人生中的每一个挑战.滨逊漂流记是苏教板六上教材向学生推苻的一本好书.教材先是安排了一本男孩子必读的书让学生初步接触该书，然后在亲读书，我快乐”的栏目中简介了全书的内容，这样安排，有利厅激发学生读书的动机,增加兴趣,所以，我选择了鲁滨孙漂流记这部，来指导学生赏读名著，旨在通过这

3、样有针对性地指导阅读使学生养成良好的阅读习惯最大限度地曲学生的阅读能力.将课标提出的要求落到实处，提高学生的阅读兴趣，提升学生的阅读水平，扩大学生的阅读Itt,让阅读真正成为学生生活的一种方式这节谀外阅读指导课在课前布雷学生充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：第一、谈话导入，以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离.第二、整体把握,学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础.第三、品读赏析，有目的引导学生围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法.体会文章的“精彩”之处，加深了对文本

4、的理解和体验，使学生在潜移默化中受到情感的照陶.通过朗读，强化角色体蛤，激发学生阅读整本书的兴趣.阅读是学生个性化ag行为,不应该以老Mi的分析代替学生的阅读实践”，教学中，我引导学生多角度,有创题的表达自己对文本的理解.使学生荻得思想的启迪，享受到了审美的乐趣.也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径.最后通过拓展延伸和总结提升让学生在阅读、感悟.理解的基础上,引导学生回归整体,激趣引读,遵选了语文学生规律“整体一部分一整体的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿无疑是提高学生阅读素养的有效做法.推荐读书方法为今后的阅读作为铺垫.本节课外阅读指导课，在这个交流会上呈现给大家,我们

5、并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注学生阅读的兴趣，为学生借建起一个平台，让学生将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展示，通过牧师的点拔总结，提熔成一种比较适合小学生课外阅读的方法，让这节课能够给学生带来更多的阅读期待,走出课堂,仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著.当然我们只是一种尝试,目的是倡导大家重视课外阅读，作为一名小学语文教师，如果能长期存针对性地指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯，将会最大限度地俎SS学生的阅读能力.在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻,教师的点拔引领作用体现得还不够充分，这些都有待于我在今后的

6、教学中不断地摸索，不断地改进,在此也悬请各位领导.专家、各位与会的副币给我批雨旨正，谢谢大家!6鲁滨逊漂流记教学反思2善滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，似滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写.文中主要写了林滨登因乘船遇风及失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的4遍上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事.首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要,谋求生存，是每个人最起码的本领，陶学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲里，自然就导入了新课。接甘,本人从课俄入手，话题读谀题，问”嫡.知道课文会写些什么？让学生素扣内容，提出些有价值的向Sfi

7、,如：甘滨逊被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会瘗!J什么困难,又是怎样植胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心对下面学习故事就很感兴趣了.本人再从整体感知入手，让学生带若I礴快速默读课文，边读边想爆文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路.然后重点学习文登28自然段,学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体.自己能提出问题,并自己又货解决问题,这样的同学是最棒的,从而激发学生学习的织极性.然后带若问题读课文，让学生动口.动胭、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注

8、，从而让学生养成良好的阅读习惯.接若进行全班交流，让学生品询品句、畅所欲言,各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧.在品读的过程中，学会从中体会到善滨逊孤独无助，画IS的是严酷的生存问Sg这些困难关系到生死存亡难”中处处透若“险”.鲁滨逊在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物住所、安全和孤独这四个最融礴问题.而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难的，无疑是一种板其严酷的挑战.从而又体会到IS艇是个机智坚强.不畏艰给、聪明能干、替于思考.积汲面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的击难点.接若让学生展开想象的翅膀,设想一下色滨逊和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥

9、学生的丰富想猛，又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求.再让学生谈谈自己从鲁浜逊经历中想到什么从鼻滨逊身上学到什么？从而使学生从中受到启迪,又训练了学生的语言组织能力#仇兑话的能力.然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一旁H滨逊.这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合.进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以致用,从中受到启迪.这样非常有实用性，救会了学生如1可为人处世，如4可枳极面对人生.最后布置学生课外阅读古滨逊潦济记的原作或世界名著历险故事大观，这项课外训练拓展旷大了学生们的阅读量，丰富了学生课加识，又开用了学生的视?

10、K总之,我认真钻研教材，既做到爸教材，更做到备学生，从而精心设计教案,巧妙地设计过渡语，过渡自然.整节课既做到突破田点，又巧妙地冲破了难点,使教学环节环环相扣,步步紧凑,突出教学至点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理.美中不足的时间分配不够恰当，前松后素，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足,提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候,引导得还不够好；本课是一篇阅读课文,教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟.6鲁滨逊漂流记教学反思3口滨逊漂流记（节选）教学反思警滨逊漂流记故事内容是鲁滨逊因乘船遭遇褰风失事，漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了

11、种种困难.生活了二十多年.教学时我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你赧外地来到了T荒码上，你最需要的是1+么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，四十多双4可齐IW1.H地举了起来他们的答案简百是五花八门，食物、怆、刀.至远镜、房子、父母、同伴四十多个人三十多个答案.并且都为他们的答案寻找了充分的理由.我截笑着让他们自己把这些东西分成了四大类-食物.住所、安全、同伴，井途机引导说:今天我们要认识的主人公鲁滨逊，他就是这样意夕准）来到了一个荒岛上，月陷他是怎样解决这四大问题的呢？问题一出,不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来.边读边划边写体会，那专注的.神情让站在讲台

12、上的我感慨了好半天,不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习.为了使学生感悟注滨逊面对厄运的枳极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理.我特别设计了让学生熟悉鼻滨恻胜各种困难的经历的环节.让学生反爰读课文*点部分，练习讲述鱼浜逊荒岛生存的故事.在此基础上，组织学生谈谈从鲁题的经历中想到什么，从鲁滨逊的身上学到什么.进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何学会生存，学会竞争.本文赦学后，在班中歆起了武原著的热潮,从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动是很大的.谷滨逊潦流记教学反思4筏浜孙漂流记是部编版六年级下册第二单元的一篇精

13、读课文.课文按雪淖孙历险的时间I顶序记叙写了鲁滨孙“遇检上岛”11建房定居”“养牧种植救星期五回到英国.这些故事情节，处处紧扣睑，Sg造了一位不畏艰险.机智坚强、聪明能干的主人公.文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲里.一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：以导读课上的学习计划展开教学过程.围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习.在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动.同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为汤姆索亚历险记口语交际和习作积累经蛤，以体现教材内容和学习方法的整合.用读,整本书”的要求进行指导.

14、引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读整本的书”.在教学中我引导学生通过学习便假把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情慢，并学会寻找便慨和精彩片段的连接点.围绕三维教学目标切入政学田点.精彩片段中好处坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式.通过这一内容和形式，既体现了林滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又缆帮助学生今后用这样的方法克里困堆,通过自读自悟一对照匕第一对读燧悟,落实知识、方法、态度三维目标的整体达成.这个数学重点的突破，也为学生在口语交际中学会生存”的话题交流打下了基址.一、成功之处谀堂是活生生的

15、，有灵性的，致学中我认J5钻研救材,既做到备救材，更做到备学生，从而精心设计教案,巧妙地设计过渡语，过渡自然.整节课耿做到突破里点,又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣,步步素液,突出救学五点，避开平均用力,教学思路十分清晰,有条理.二、不足之处美中不足的是时间分配不够恰当，前松后素，而导致后面的问感给学生讨论思考的时间不够充足,提问的.面还不够广，达不到自己预想的效果;对于学生的回答有所偏需的时候，引导得还不够好.改进措施如果在让我市新来上本节课，我会这样调整教学思路.救学过程要引导学生自读自悟.先让学生闻读梗概，整体把握梗概内容，筒单讲述一些梗概中鲁滨孙战歌种种困难的经历,在此基础上引导

16、学生浏览精彩片段,交流精彩片段的精彩之处以及自己对做滨孙的两介或读后的感受.要使学生感忸鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理.要达到这一目标，关键在于掌展课文的主要内容，理治警敬战胜各种困难的泾历,尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度.鲁滨逊漂流记救学反思5语文课程标准指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面，增加阅M,多读书，好读书，读好书，读整本书，恰当地指导学生进行课外闻读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,瞄德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径.高年级的孩子，已运基本陪越了生字障碍，这个学段，是进行大房课外阅读，实现语言积崇的好时机