2024年《黄山奇松》优秀说课稿3篇.docx

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1、2024年黄山奇松优秀说课稿3篇黄山奇松优秀说课稿3输作为私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来铺助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学铺力.快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是我收集整理的黄山奇松优秀说课稿，欢迎大家分享.黄山奇松优秀说课像1一.说教材、皎学目标和至难点1、教材分析苏秋版小学语文第，此第6单元20课黄山奇松，是一SSiS古优美的散文.课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种独特姿态，十分有趣，抒发了作者对他树赞叹之情.全文共三个自然段，每个自然段可以独立成段.第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独神.第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态.笫三自然段写千姿百态的松树使黄山更加

2、秀美.全文结构上,按总分结合，点面结合”的方式深篇，是一篇陶台学生审美情趣,提高学生讲言素养的好教材.2、救学目标根据新课程标准.教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点结合”情感态度和价值观“、“过程和方法、知识与能力三个维度的要求，我确定的教学目标是：认知目标：学会本课5/7个生字.理解新词语的怠思.(2版能目标：能正确、流利.有感情地朗读课文.背诵课文第二自然段.会用屹立和邰郁苍苍”造句.(3常播目标：a理解课文内容,感受黄山松的埼美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情.b积极主动的探索新知.(4激学市点：指导朗读,在读中体会黄山松的美和饰.(5度学难点：引导学生抓住重点词遥

3、和关键句子，通过反豆诵读，了解黄山松树的特点,体会作者是怎样抓住奇”来写黄山松恻的.二.说教法和学法古希睹学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被堵满的容器而是一束需要皴点燃的火把Z为了达到目标、突出更点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用课件，板画，幻灯等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点,教师通过语言描绘及提问、启发，点拨，以读代讲,以读代问.本课院位续运用已学过的“有序看图、分清主次.据图读文、图文对照.等看图学文的学习方法卜，还要教给学生图文结合、比较朗读、想建朗读、绘酶解等学习方法，真正达到“教是为了不救”这一救

4、学的最高境界.在调动学生阳极性彳在动性方面，致师可以采用筋疑问难.合作学习以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教.在阅读习惯方面，着更培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好阅读习惯.三、说垓学程序围绕教学目标，素扣新课标彳瞰材,体现三为主教学思想和以读为本.以讲助读，以看、听、读、写、练促读的数学思路.可安排两课时完成教学任务.整个教学真正体现砌!语言、理解语言、品味语言、枳累语言、运用语言五个过程,符合学生的认知规律.第一课时激趣陶题,质疑定标教师边播放录象黄山风光视旋，边辅之以优美、生动的导语：俗话说：五岳归来不看山,黄山归来不看岳*.享有天下第一奇山美称的黄山有四绝:奇

5、松、怪石、云海.温泉.黄山以大自然的神奇造化使人烫叹,今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松.(板书课题)通过数场形象生动的导语和优美的黄山风景视频，创设出黄山独特景色的情景，极大地激发了学生学习课文的兴趣，使学生投入自觉的、全身心的、自主的学习，引导学生由特定情感转移并沉浸在课文所设置的筑围中，启发学生的形象思维,提高想象力.疑，思之始,学之谢”，可以对学生发问：“看到即目，你首先产生另陛疑问？.根据学生的赚问，巧妙地交代本课的学习目标(2)整体感知,读中学读词义的噗树性和概括性决定了语文学习的整体性原则.苏程姆林斯基宫说：”在人的心灵深处，断一种根深蒂固的需要，这就是希里自己是一

6、个发现者、研究者.探索者.在儿福精神世界里，这种需期别强烈.”因此,在这一环节中，应该首先让学生带若自己提出的问题读书，读后讨论黄山松树的特点.通过反爰朗读，做到读中知大意.理脉络；读中、副形探义，掌握生字词.通过以上环节的学习，让学生整体上初步感田了画面和课文内容，培养了学生快速捕捉信息的能力，并理清了文章思路，从而使学生的思路与作者思路相吻合，为深入了解课文打下基.第二蜘图文结合,以读为主,品词折句,积累和运用语言.这节课可用上节课学生还没有解决的疑难问SS和反他市点问Sg作为学习的切入点,使学习活动成为学生的需要，学生的活力才能被激发，学生的能动作用才能得到发挥，自觉的持久的内驱力才能形

7、成.激趣引读,初步感知俗话说良好的开诜是成功的一半.我在课前演示黄山风景的媒体课件，给学生创设了一个情境，让学生有身IiS其境之感.此时，我们徜徉在黄山中，尽情尽兴地欣宾若课件的演示激起了学生对黄山玲松的浓厚兴趣，无需教师更螂更深入地分析、讲解，即可达到预期的效果和水平，并为学生通设好了情绪场，为后续的学习激发深层的兴趣和丽兴呢是最好的老师.当学生产生了学习的欲望,学习的积极性被调动起来时，御口就会主动学习，自己制定学习目标，真正落实1要我学到“我要学”的转变.新课标指出：“教学的实质是学生精神的升华,个性的解放，创造性的核裂变.学生采用自己喜爱的方式方法自学，张扬个性的阅读,其收获是丰富多彩

8、.图文对照,研读体悟教和如把材料晒得太细，学生梆咀嚼，就直接把老预所说的吞咽下去，结果是食而不知其味.学生成了装学问的容器，而绝不是独立思考的人.学生是学习的主体,救师只是提供服努.在引导学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山松树的这一教学难点时,我分别出示了三大名松三,学生由图引路自读课文，小组讨论合作探究,促进学生进一步去读书.去思考，去对照.去辨别，去认识,同时也加深了学生对课文里点词句品味进行匕宓朗读，特别是文中第2自然段写三大名松动人姿态的语句.通过的5,揣摩出深文中语言文字运用的精当我得对语言文字的诙锐感受把语言文字的训练与思维训练结合起来，把理解和表达结合起来.(3泮当导游，训练口语教

9、导儿童的主要技能是把儿IS应做的事也都变成一种游戏似的.背诵第二自然段的教学，如果为了背诵而单删I械更豆，学生难免兴味索然,如果让学生当导游去介绍，一则口语交际，二则背会课文三则气氛热烈何乐而不为呢？学生在当导游的同时把书本语言内化为自己的语言，学习了表达，学习了饮听，学习了评价，促进了发展.（4脚住特征,先展深化”语文教材无非是个例子凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能“救是为了达到用不着教，让学生掌握方法，有利厅终身学习.知道课文松树的写法，知其然又知其所以然,以读促写.读中学写，读写结合.赞叹，延伸课外”故育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唉醒、鼓舞.“得法于课内，

10、得减于课外.学生因兴趣、爱好、性格、能力的不同，对课堂的所得也行所不同，课内外结合,校内外沟通，学科间融合，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊生,其正把素质教育落到实处.一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始.在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1 .摘抄描写描写祖国风量名胜的篇耳,这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧空联系了本单元的另外几篇课文;2 .仿照一探奇松的写法写一种花.两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养.四、板书设计迎客松虽然却黄山奇松

11、陪客松.如同（千姿百态）送客松好像学完重点段后，教师根据板书，引导学生重温课文内容，井要求学生说说文中三大名松的动人姿态，并说说文中的松树的写法，谈谈自己的体会.最后要求学生根据板书复述全文，深化感知.总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲,情景让学生悟，学法让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造.黄山舒松优秀说课稿第2各位评奏老师：大家好！我是谭文秋，今天，我说课的题目是黄山奇松（板书课Sg）,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明.一、说蚊材C黄山舒松是苏教版小学港文五年级上册第五

12、组的第1篇课文.课文以生动的笔矍描写了黄山埼松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞攻之情和对大自微）热爱.文领表达方式很有特色，它采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言流畅，将黄山奇松的秀美描写得淋漓尽致，令读者密心悦目、心驰神往.浮想联翩.是一篇加强学生语言情感训练的美文.（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法.）五年级的学生已经具备较强的独立识字能力彳施步的感受、理解、欣交彳廨价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学习基

13、础.）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对黄山松树的姿态缺乏感性认识.结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础,依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：1、正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思.2.正确、流?人有感情地朗读课文.整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”.3、引导学生领悟t脸、拟人、排比等修辞手法.4、培养审美情趣,激发时祖国大好河山的热爱之情.其中，鼓学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”.雅点是：引导学生领悟比喻.拟人.琲比等修辞手法.二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的,Oig藕统一.基于

14、此，我采用的数;去是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法.在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用.学法上，我（贯彻的指导思爆是把“学习的主动权还给学生“，）倡导”自主、合作、探究“的学习方式，具体的学;去是发现法.讨论法、朗读法彳胸画88点法，让学生养成不动簿墨不读书”的良好阅读习惯.三、说敦学过程课堂教学我准备按以下四大板块展开,分别是：板块1导入新课,激发兴趣1.以“黄山四绝”的图片引入课文，配以优雅的乐曲.2.在出示图片的同时，我展出导语：对于黄山,大家了解多少呢？黄山四绝”是否有听说过？黄山四绝闻名于世，而人们对“奇松”却情有4蝌,这是为什么呢？今天就让我fi

15、1.三作者的带领下一起来观赏这些奇特的松树吧！这样设计将思维由黄山引到黄山四绝再到黄山奇松，能够激发学生的阅读兴趣与想象.板块2初读文本，整体感51学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解,扫清文本隐得，同时体现语文学科工具性的特征.检直学生的生字词的识记情况，有针对性的汨某些容易闽着写信的字词进行指导.字音易错的字，如宾、卧.宾容易读成bing.in和ing不分，卧由于即图方言土语的特点学生容易将囱口O发成扁口.字形易错的字，如隧、卧.陡容易将双耳旁写成双人旁.卧左边部分的笔顺易写错.让学生用纲笔描红，然后在练习本上写一写、练一练.指名学生分段朗读课文,其他学生认百听，幅助纠正出错字音，了解学生读文情况.学生默谈全文，思考：文章主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容.板块3细读探究，体悟情感我分为两部分，分别出示主话题。第一郃分：1.以多媒体出示主话Sfi:“文章中具体写了（0迤松为?它们者陶+么样子的?”2、学生带者问题小声朗读第二自然段,交流讨论.让学生划出描写三种松恻的相关句子.3、指名学生回答自己所划句子，然后问学生“你这欢哪种松C3?为什么呢？.学生用自己的话解释或者动情地朗读课文当中的句子，加深学生对课文内容的理解.4、使用多媒体展示黄山三松的图片，让学生对号入座，