2024年《鸟的天堂》教学设计（精选篇）.docx

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1、2024年鸟的天堂教学设计（精选篇）鸟的天堂教学设计（精选18输）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让学工作更加有效地进行,另gs当如何写数学设计呢？以下是我整理的鸟的天堂数学设计（精选18设），仅供参考，希里能够帮助到大家.鸟的天堂教学设计篇1教学目标1、认识浆、择”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语.2、正确.流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分.3、边读边想彖画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想建恬.4.领悟作者抓住景物特点迸行描写的表达方法.教学垂、难点重点是引导学生想象鸟的

2、天堂*的美丽景象，体会作者两次去鸟的天堂”的不同熟受，难点是体会描写大格的特点的语句.谀前准备1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语.2.词语卡片、课文插图，教学时间：2课的第一谀时一、先慰1 .出示“天堂，提问：这个词常常用来t匕喻什么?（比喻美好的生活环境，没有城西,只有快乐的地方，那地方如仙境Te）2 .那鸟的天堂指什么？二、自学生字、新词、试读课文1 .初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍.2、学生试读.3,交流：你喜欢读哪一节？教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、蛾动、应接不暇、静寂.三、精读大格的部分1.学生自由读课文.2 .出示播图，图文对照：欣郎S

3、画，咫能表示格恻特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括.3 .我们来看同学。厮写的词，存不合适的吗?如有把它划去.4、大松树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试.5 .指名读。我有机会看清它的J5面目，真是一株大恻，枝干的散目不可计数.枝上又生根，有许多根百垂到地上，伸进泥土里.a.你为什么这样读？b、垂”写出桂树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节.以枝上生根、不可计数写出格褥很皆特.很才校S的景象.d.就让我们把奇特、壮观.美丽的松物朗读出来.月隆X多的绿叶，这美丽的南国的的.a、读了这句话，你最

4、喜欢哪里?为彳十么？b.看着这一切，作者被格网的勃勃生机腐解了，产生了联想，请你再读这一段话，想T那些是作者看到的沟Ii些是作者联爆到的？以这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读.d.通过刚才的朗读，我们感受到了大格树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大幅胡这一郃分.e、把你最喜欢的部分背下来.第二蜘一、豆习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大格捌的奇特、美丽.我实在这裸捌上柄,息君成千上万只小鸟,第二天清早，我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟舒飞的情区，你们爆君吗？二、精读写鸟部分1.请大家静修地看,仔细地看，你感受到了什么?看到了什么？2、老师指图，你看这只

5、鸟在干什么?感受到了什么？3 .那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢？出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面？a、读好的，老师马上说：老师楼觉到你刚才这里的用句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗？b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来.C,师读后，师点评：对呀，大大/JvJ,各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏整明,就像刚才同学说的像跳舞似的.好，现在你能读好了吗?老师相信你T能读好的.d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看.4 .刚才大家用自己的嗓音读出了，Jg的欢乐，小鸟的

6、欢腾,那么，小鸟们为什么如此的快乐魂口此的开心呢？5 .联系第九自然段，生自由谈.6、师接着说：是怩，你的意思老师明白，繁茂的大格的给了/J但T舒适美丽的家，你看，生活在大格树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼，没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福.就好像生活在天堂一般.”但因的而可爱，树因H吗而充满生机，你受到了吗?（齐读第十三自然段）是啊.树留不开鸟，鸟圈不开树，所以，画店时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么呢呢？7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂明！三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄

7、写在作业本上，井背诵.G鸟的天堂教学设计篇2教学目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段,感受大格捌的奇特和美丽以及众鸟纷飞的，域景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情.6 .学习本课生字新词,会用“陆续、.应接不暇“造句.7 .体会课文描写里物好态和动态的方法.教学更点：1.感受大格物的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.2、体会课文描写织物静态和动态的方法.教学难点：1、有感情朗读课文有关部分.2.想象大格物的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象.教学时间：2课时第一课时教学目标：1.初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大格树的美丽奇特.2

8、.学习本课生字新词，会用陆续造句.3.认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和峰态描写的方法.教学过程：一、谈话揭题,激发兴趣1.作者筒介.2.陶示课S1.（对作者巴金作简单介绍,既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣.）二、初读课文，整体感知1.自由读课文.要求：(1)读正确；(2)读通阻思考：谈谈你对鸟的天堂”的认识.(自由读是一种面向全体、照较差异的读书方法，目的在于让每个学生翻课文有一个完整初步的了解.)2、检亘反馈.(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识.(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容两介，有利于学生恻立阅

9、读的信心.)(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词.(读的是个别学生,松食出的问题要面向全体.字词的学法1以乎有些凌乱，但有实效.)三、再读课文，理清文脉1 .速读课文.思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？(1)自己读读、划划、想想.(2)小组讨论，重点讨论“为什么？”(简化分段，强调清晰分段的思路,引导学生多角度思考问题，初步体会景物的睁态和动态演.)2 .检目反馈.四.精读课文，感受情趣1.轻声读课文第5、7.8自然段,想釜所描写的情景.2、质疑：在这些句段中，有力理你不太理解的问的?（尊田学生的质疑,鼓励学生相互作答，教师市点指导.质鼠是一种出要能力，既有利于学生运用已有的阅读

10、知识和能力，又激发学生边读边思.）3.在这些句段中，选择你最更欢的有感情朗读.（1）爱试有三S朗读.（2）朗读指导.（3）有感情朗读有关句段.4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段.（机动）（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力.）第二蜘教学目标：1 .熟读课文，有慝情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观*2 .学习课文第二部分，理解应接不瑕、留恋等词语的意思,会用应接不瑕造句.3 .精读课文，体会课文描写里物动态和峰态的方法，了解作者观察描写的精细.巧妙.教学过程：一.精读课文，感受情趣1.有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5.7、8自然段

11、.（1）b5：这三段话之TM什么不同点？（引导学生在感性阅读的基出上进行理性分折，领忸作者观察、描写之巧妙.）（2）尝试将这三段话按网根、肉枝、树叶的I顶序改写成一段话.（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2.自由读课文第12、13自然段.（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（意泛的问题，有利于扩大学生的阅读1.理空间,善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素亥.）（2）根据学生的回答随机点拨：理解“我正掩续拍掌.有的在扑翅膀一句.A.想象句子所描写的情5?.B、有感情朗读句子.联系上下文理解词语应接不暇”.二、熟读课文，体会写法1 .自由读课文第一

12、、第二部分有关课文.匕檄：两个部分的相同点和不同点.（学生在这里可以从不同的角度做出上做，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本亥联系和区别，比如静态与动态等.）2 .有感情朗读课文第一、第二部分有关句段.三、延伸课文，鼓励探索3 .置疑.（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问曲，弥补一些数学中遗漏的问题,可以称为教学民主，也可以理解为因学而教.）2、介绍“鸟的天堂”的地理位矍历史与现状,鼓励学生热爱生活，热爱美.四、作业1.背诵课文12、13自然段.4 .我试用岸态、就您描写的方法描写一处景物.（选做题）鸟的天堂数学设计篇3教学目标：I、学会本课3个生字.能正确地读写下列

13、词语：纠正、通近、做梁、掷梢、留恋目不8强接.2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3 .理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命35观之美.增强保护生态环境的意识.4 .培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力.教学更点：体会鸟的天堂的美“，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受.教学难点：从鸟的角度来感受“鸟的天堂”教学准备：生字卡片教学挂图教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话.1.什么是天堂?（指名回答）5 .板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书.1 .把课文读正确.褥J.2、想爆自己读了课文后感觉

14、是什么？在旁边写上批注.3、把不理解的地方打上.可号.三、检道自学效果.1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法.2 .谈自己读的感受.3 .提出自己不理解的地方.互相交流.四、简介本文作者及课文有关知识：鸟的天堂实际是写什么呢？鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大相树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上.五、了解课文主要内容：1 .作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”?2 .哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来.并说说表达了什么感情.六、学习生字1.指名读词读字.2.指导书写难写的字.3、抄写生字词语.第

15、二课时一、引入：同学们，今天让我订一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂.通过上节课的学习我1口知道:巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1.自由读12-13自然段，看看这一部分写出了鸟的天堂“什么特点？你是从哪些地方感悟到的？2 .当学生螭“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？3 .这一段主要应读出它的什么特点来呢？4 .学生读完后问：这一只/J但在兴奋地叫若，它可能在说什么呢？演如你就是这只/J吗,你为什么会更欢这个地方呢？让我们将自己的视角往，Jg生;舌的环境大榕恻身上聚集.三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1 .自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由.（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）.在