2024年《颐和园》教学设计（通用5篇）.docx

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1、2024年硕和园教学设计（通用5篇）颐和园教学设计（通用5篇）作为一名教职工，通常会被要新写教学设计，借助教学设计可以促进我6联速成长，使跤学工作更加科学化.那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的颐和园教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助.颐和园教学设计1教学目标：1、认识本课IS个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.2、学习课文写景状物得叙述N酹以及抓住特点描写景物的表达方法、3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自薮感、教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文重的写作I（S序、教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强民族自豪

2、感、教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意.二、品读体会，学习表达.（一）游赏长廊1.它为什么叫长廊呢?这条长廊有什么特点呢?请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的蝇、2、交流讨论1）长廊的特点？是从哪J1.S现的?板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写?引导：七百多米，列数字,写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个故室的长度！3）S.句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长珥！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画若人物、花苓.2）能抓住月睡关潴词，体会到什么呢?答：人物.花草、风景画的内容

3、很丰京补充：五彩美丽几千幅两幅画多内容丰富（3）4哙瑁耐：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影.8m看SK1.BB看廊夕f2）旌写整篇课文有顺序,写某个景点也要有IU序,作者就是按照这样的顺序三看长廊,连句成段,用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、（二）游赏万寿山1 .作者是怎么看它们的?看到什么特点？同学（口读读第三自然段、2、指明说：看到了什么特点？自立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧棒煌、3、指导它为什么叫排云般吗？排云二字就出自古诗“神仙云出，但见金娘台.奇读：抬头一看.(=)游赏昆明湖1 .点图片、音乐、介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2 .学生找到相

4、关的词语，独立品读、3、谁愿意带我们去游食一番呢？读出相关句子、4、堂点引导瞄读描写昆明湖的句子：静得像绿的滑过、滑与：划的不同，读一读昆明湖的美！5、小结：谢谢这些小导游们带我们游货了这么多美丽的5?色，S,同判型到的这些优美的句子，具体的描写就是文登的血肉明!四、总结全文游赏到这儿，同学们,顺和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入世界文化遗产名录、说不尽的岂止是颈KI园，学习本组课文，我1口还可以去游赏长城、兵马俑,北京的故宫,山东的泰山，乐山大福、龙门石裔、敦煌莫高窟.埃及的金字塔.教学反思：颐和园辑排在世界文化遗产主题单元，有很深厚的历史、文化背景,

5、我努力拓展相应的历史背景，文化渊源，不局限于文本，也不限于侬和园“而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学，更深的了解到博大精深的民族文化，由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产、展现中华文化的魅力，提升了语文课堂的文化品位、颐和园救学设计2教材分析人蚊版小语教材第七册第18课颐和园是一篇写里的记叙文，作者按照游览的项序,用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出宫爱之情，是一篇培养学生语播,帮助学生积累语言运用语言的好致材.课文移步换景.一写长期的景色.辆住长的特点从总体介绍,接着抓住每一间的根播上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特

6、点，介绍外郃环境.二写万寿山的景色,先写从山脚下抬头看到的佛香阁3云MS壮观的区金，再写站在佛香曲的前面从山上向下、向前、向东远取你看到的美丽景色.三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述版和国的美.结骸口开头呼应表达了作者赞美之情.选编意图1、了解：!晾颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感.2, 了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写象状物的表达方法.教学目标1、学习课文马里状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.2、了解颐和园的美的镇色，培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感.3、培养学生搜集、运用资，织索语言的能力.4、理解里点

7、词语，有感惘地朗读课文，背诵喜欢的段落.教学市、难点1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的衷达方法.2、了解颐和园的美丽爱色，培养学生的爱美情趣,Ia强民族自豪感.教学设计一、照片引入，激情引遇（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课威.）1、出示照片：同学们，你认识照片上的小男弦吗？大家一定想知道这些照片是从哪拍的.2、生介绍自己游览颐和园的情况：出课底井板书：颐和园今天,我1口就来学习第18谀崎口园.二、交流资料，预习反馈、相：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林.课前老M而置大家直找有关三和园的资料，谁愿意

8、把你知道的给大家讲讲.3 .学生交流资料.（通过资料的交流使学生对颐和园的认识较为全面同时对学生直找的资料及时予以肯定，激发学生亘找资料的热情.）三、范读课文，整体感知（故学中利用图片.电教手段等创设一个旅游的环境，引导学生入情入境.）I、整：的确，Si和园不仅在中国乃至世界者阵有盛名.耳听为虚，眼见为实.你们想不想到领和园去看一看？那好，就和老师一起走进旗口园.2、版和园的课件，配乐范演课文，感受颐和园的景色美.3、回答：服和园给你留下了怎样的印监?四、整体入手,理清顺序1、学生选择自己喜欢的方式读课文，再次感受颐和园的美，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的.（引导学生明确作者是按照游览顺

9、序来写的。）2、快速浏览课文：看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顿序或者可以用更好的方式来说明.（充分给学生自主的空间，培养学生的表达能力和实践能力.）4 .小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来假括.利用示意图引导学生抓住“长廊T万寿山一昆明湖（十七孔桥）这些游览点学习作者按空间变换i项序记叙的方法.同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来这些写游览过程的动词，学习作者移步换景、过度连接的表达方式,从读学写,读写结合.五、抓住特点，感受美丽理清了游览曲序,可引导学生在读书的过程中体会到景甥的特点从而感受到弦和园的美丽.1,通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能

10、说说颐和园fi三Tb景物给你留下深刻的印象.（以*那一处境物给你留下深刻D象”为主线,既有利于引导学生感受颐和园的美，也可以让学生感受作者抓住景物特点来描写的方法.）2,再读课文：注意反豆朗读描写给自己深刻印象的景物段落.3、小组学习交流，师引导：蠕你印金深刻的景物用你喜欢的方式表达出来，让大家期用尔有同样的感受.可以朗读，也可以做4导游给大家介绍，还可以以游客的身份说T1.如果把你资找到的资料也融入进去就更好了.4、全班地围汇报：学生自由选择喜欢的形式来表达，如果果用朗读的方式,读后可让学生评议：他读得怎么样？为什么怎么读？教师随机指导朗读.如果学生采用导游的方式，可让学生以游客的身份俎出问

11、密，共同研讨，并从中渗透导游的技巧。总之，在教学过程中要让全体学生动起来，教师只是组织、点拨.（1）长廊：师引导：通过导游的介绍（朗读）长廊给你留下了怎样的印奈?（抓住出点词句：一眼里不到头，7OO多米、273间、几千幅画没有哪两幅是相同的等等.）怎择读才能让我们感受到长曲很长？我C海来读T卖.（从中体会作者运用具体的数字介绍长廊长的特点写法.）（2）拂香淘：师引导:（学生介绍）出示图片：我们来到万寿山脚下，谁能指出做座建筑是佛香阁？你怎么认定就是它？（休会作者抓住佛西阁建筑上的特点来介绍景物的写法.）还可以通过看图理解“箕立”一询.（3）佛百阀前：师引号学生理解：正前面昆明湖睁得像一面说子绿

12、得像一块碧玉.一句中作者运用”镜子和!玉作比喻,突出昆明湖静*绿的特点.指导朗读：绿的的，红的墙，古色古香的建筑，静砂的湖面，游动的船，真是太美了！我们再来读一读，注意读出自己的感受.昆明湖（十七子所）：师引导学生想象十七孑晰”的狮子形态，理解姿态不一”的含义，可联系学过的卢沟桥的狮子一课来想5条.（在这一环节的赦学中教师注意渗透导游技巧，市点词句的理解，舶读彳谓作的指导及想及能力的培养.）六、组织资科,再次交流导语战和园内还有许多美丽的景色通过亘找资料大家还要介绍那些呢？给大家介绍介绍.（在此安排资料的再次交流，进一步丰富学生的感性认识，做到课内外知识的融合.）七、，总结全文，拓展延伸总结：

13、颐和园到处有美丽的景色，让人说也说不尽.现在，我们的游览即将结束，如果让你在颐和园的留言册上写下自己的感受,你会写些什么呢？教学设计特点1、努力改变串讲串间的课堂教学模式，避免平通直叙，在理清1.1.序之后，抓住里点进行故学.以朗读为主要手段，摒弃了不必要的分析过程，节省了时间，提高了效率.2、创设情境，调动学生全员参与，确立学生的主体地位,选择自己喜欢的方式学习,努力体现民主学风和对学生个性的尊田.3、重视资料的运用和语言的积累,体现“新课标”的精神.如课内外结合和读、说、写结合的安排，多种形式的蚊学方法，努力符合素质教育的思想，可操作性强.教学反思1、在数学中,教师应首先进入情境,调整好自

14、己的情绪,从而将学生学生引入到情境中去.2、关注全体学生，注重教师自身的引导作用，从而节省时间，提高课堂效率.3.在救学中，注田渗透对学生的语言训练，给学生充分的时间准备,在学生没有达到老师的要求时,教帅要适时引导学生,力求使学生达到要求颐和园教学设计3教学目标：1 .认识7个生字，会写11个生字，正确读写文中部分词语.2、正确、流对J、有感情地朗读课文，学习1-3自然段，感受Kfi和园的美景和课文的优美语言.3 .学习作者移步换景、过渡连接的表达方式,仿写一段话.教学难点：练习有感情读文，从语言文字中想象,体会颐和园的美里.教学难点：体会文章按游览j序抓住景物特点的写法.教学准备：课件、生手

15、机有关颐和园的资料教学过程：-.SS),引出蛔,导入新课1.出示图)和园风景的图片，问：你知道这是哪儿吗？你是怎么知道的?4 .板书课底,注意赎字里面是个扁扁的口.是的,碌国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家邮，它就是颔和园，那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻裨奇的建筑.今天,就让我们走进颐和园，去领略SB里的风采.二、初读课文，认识生字词,了解大意.1 .自由读文，要求把字音读准,句子读通项.2.指名分行读,重点提黑“堤.管、财三字的读音.（开火车读）3、这些词语你理解了哪个？4、指名读文，想：SI和园给你留下了什么印象?伏、美）课文中有两处直接点明颐和园很美，在邸儿呢？（提示文章总分忌的写法）5、谁曜用一两句话概括文章的主要内容？三、交流资料，了解历史1.课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园，S,你对版和园有什么了解?（交流资料）2.课件出示图片，前4曲.3、带着你的感受读