2024年《飞吧海鸥》教学设计.docx

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1、2024年飞吧海鸥教学设计飞吧海鸥教学设计作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程后住的要求和教学对象的特点，将教学诸要常有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划,优秀穗学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的飞吧海码教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希里对大家有所帮助.飞吧海鸥教学设计1本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情.以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解,读中感悟，培养学生和实践能力.1.学会本课生字新词，能正确读写面临、一抹、乖巧、仿拂.欢愉.淡水、喂食.斩钉战铁、，强于”等词语.2理解全点词语,体会

2、含义深刻的句子.3 .理解人和自然界前物的关系，让学生懂得如1可关爰动物.4 .能正确.流利.有感情ft弼读课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物.海潴图片、课件.两课时.谈话引入,揭示课踵1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的,海鸥.2 .今天，我们就来学习一篇有关海潴的课文.（投影海潴图片.）3 .板题，读题.二.初读课文，整体感知1.自由读文,注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍,想：读了课文，你知道了些什么？4 .检亘.学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法.如：*确、战、属等.确名读课文，检亘读音是否正魂,语句是否通I

3、应游生从整体上了解课文的主要内容，筋!出读了课文后知道了什么.三、学习课文，理解感悟（一）从夕尔休会海濯的可爱.1.出示海造图片，说说海鸥是什么样子的.5 .找出课文中描写海湾外形的句子.6 .用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画.7 .学生汇报.8 .指导朗读，提示画海鸿时注意.：浑身雪白，黄尖灰黑.（二）体会含义深刻的句子.1.默读课文,想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有若一种默契“？学生汇报，打出句子.（课件）读句子，评议.联系上下文谈体会.2 .小组合作学习.酎出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由.,生汇报.帅指导朗读，并讲读书方法.3 .读

4、中质理：“霍然而起”“绕室徘旃”是什么意思？师引导学生回忆理解词语方法：可以含字典;可以联系生舌实际;可以联系上下文等.潸生用动作演示，理解词遥意思.4 .发散思维：友人与海潴的深厚跑项令人蜘.此时，你感受到什么?想给大家说什么?（生畅谈，师总结.）5 .组织讨论：它应该属于大海应怎样理解？四.总结升华,拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发?（爱护劭韧,人与动物应该和腔相处，关爱他人等.）6 .说说你喜欢的一种/J励物飞吧海鸥3教学设计21 .学会本课生字新词，能正确读写面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、瑕食、斩钉截铁、蚓于等词语.2 .理解出点词语,体会含义深刻的句子.3 .理解人和

5、自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物.4 .能正确.流利、有感情地朗读课文.理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物.海潴图片、课件.两课时.一.谈话引入，揭示课题1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海湾呢?说说你见过的海鸥.2 .今天,我们就来学习一飨有关海潴的课文.（投影海潴图片.）3 .板题，读题.二、初读课文，整体感知1.自由读文,注意读准字音，读通限句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍,想：读了课文，你知道了些什么？4 .三.学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法.如：.偶、S.三等.指名读课文，检亘读音是否正确,语句是否通1应矿生从整体上了解课文的主要内容，

6、物!出读了课文后知道了什么.三、学习课文，理解感悟（一）从夕尔休会海濯的可爱.1.出示海造图片，说说海鸥是什么样子的.2 .找出课文中描写海湾外形的句子.3 .用自己言欢的.学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画.4 .学生汇报.5 .指导朗读，提示画海鸿时注意：浑身雪白，披尖灰照.（二）体会含义深刻的句子.1.默读课文,想：友人怎样喂小海醇?从哪些地方可以看出他们“有若一种默契”？学生汇报，打出句子.（课件）读句子，评议.联系上下文谈体会.6 .小组合作学习.城出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说受欢的理由.潸生汇报.师指导朗读，并讲读书方法.7 .读中质疑：“霍然而起“绕室徘徂是什么

7、意思？师引导学生回忆理解词语方法：可以自字典;可以联系生舌实际;可以联系上下文等.潸生用动作演示，理解词港意思.8 .发散思维：友人与海潴的深厚跑I真令人感动.此时，你感受到什么?想给大家说什么?（生畅谈，师总结.）9 .组织讨论：它应该属于大海.应怎样理解？四.总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发?（爱护，J励热,人与动物应该和睦相处，关爱他人等.）10 说说你喜欢的一种小动物飞吧海鸥3教学设计3飞吧，海鸥是一篇精武课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情.本篇课文是本单元的第二篇课文根据本单元吏点iJ糜项目用1体会文登表达的思想感情，认真学习作

8、者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读惮课文所表达的人应该学会关爱动物的道理.引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思.其中,指导学生读脩课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱幼物，是本课教学重点,指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本谀教学的难点.结合我组小专题的研究，本节课设计了以下故学环节：引导学生从整体入手初读课文.这一环节田点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺,为下一步的学习打好基础.在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情（9意的语句找出来读一读.结合课文说说你

9、对“它属于大海”这句话是怎样理解的.放手让学生默读，自学.通过学生小组交流.全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情,在交流的过程中，学习作者是怎择观察描写动物的.教学目标：1.帮助学生读修课文所表达的人应该学会关爱动物的治理.2、引导学生有感侑地朗读课文，能够理解弥漫、气息.一抹、乖巧、歇脚、触摸.欢愉等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思.教学更点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如可关爱动物.教学难点：指导学生学会本谀的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思.课前准备：生字、词语卡片、奴学珪图.教学时间：两课时第二课时教学设计：一、五习导入1

10、.出示本课新词，开火车认读，正音.2 .分节朗读课文，进T正音.3 .说说课文写了谁和谯的事?表达了怎样的一种思想播情？4、说说本单元垂点训练内容，从翠鸟一课中，你学到了什么?二、学习课文，理解感悟1.默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海德的深淳情谊？你对它属于大海“这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出.4 .给学生充分的读书时间，教师巡视，随时了解学生的学习情况.5 .在小组交流学习收获.4、全班交流，教师点执第一部分，出点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歙脚.触摸、欢愉”等词语的怎思；理解作者是怎样抓住特点，用耍寒几笔就把小海鸿的长相生动形象地写下来的：理解有一定含义

11、的句子的意用,如“有这个仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话出点指导理解.第二部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感.出示句子：友人常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”.友人工作累了的时候,常常倚境眺望,空普那海爵在透明的天空中悠影回旋.”友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心.“引导学生理解课文最后一句它属于大海”这句话.让学生各抒己见.IJiRS时点拨.三、总结,回归整体朗读课文,将你的理解用朗读表达.四、巩固练习摘抄课文中自己喜欢的词句.板书设计：友人和海鸥交上了朋友飞给海鸥喂食友人与海西的深厚友情欣交海鸥飞翔人与动物要对海牌的阜挂与惦念

12、和睦相处放海鸥回归自然教学反思1.从单元导读入手，让学生从宏观上明确了本节课的学习目的.如，在豆习导入部分，让学生说说本单元的玉点讥豚内容，同时，结合卷鸟3一课，说说学习收获.让学生有目的地学习，在对比中学习，收到了较好的效果.2.切入点找的,非常准斓，整节课围绕一主线：默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深I?情谊？你对它属于大海这句话是怎样理解的?给学生充分的读书时间学生在自读自悟中，抓住正点词句理解课文内容.可以看出，这样的设计,充分地阔动了学生学习的积极性，学生的思维没有受任何因素的影响，畅所欲言.每个同学都有耕自己对课文的独到见解.3、整节课，我以学生为主体，注意激发学生的

13、学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文基的思想内述,在座强知识的同时，受到砥动物”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一.飞吧海鸥数学设计4教学内容海鸿，飞吧教学田点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的爆象的.教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标知识目标1 .认识到锯，等字，会写雀、取、察等字.能力目标2 .有感情的蜗读课文，并能学习作者的观察方法.情感目标3 .激发学生动物的兴趣.教具准备挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁

14、见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过另解大海上自由自在飞翔的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮闾所震鬻,都会为海鸥司J三优美的自由身姿所吸引.初读课文，了解大总1.引导学生朗读课文,读准字音4 .生字让学生通过专工具书能移读准字音，联系上下文理解词语的意思.再读课文1 .自由读课文,读准字音，读通句子.2 .引导理解：课文说主要写了一件什么事？3 .观察图画中的海鸥4 .小组汇报课前准备的有关海鸥的期斗.1 .朗读课文，边读边三三画出本课的生字，2 .同点互相合作识记生字3、互宣识字情况1.自由读课文，读准字音,读通句子.3 .说说课文说主要写了一件什么事？4 .采用不

15、同的形式让学生充分读课文.指名读、齐读、分角色读、一火力读等.筋疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫.让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作械蛔时培养学生良好的闻读习惯.教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图第二蜘一、检亘豆习说说课文主要写了什么？二、再读课文，加深感悟5 .筋疑解难.引导学生从问题入手学习和理解课文内容.6 .第一部分：玉点引导学生理解:弥漫、气息、一抹、乖巧、三D.触摸、欢愉.7 .第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;锢够找出体现友人与小海鸥浓厚情治的语句，并体会这些语句的意思.重点引导理解：它应该屉于大海.8 .指导说一说：你寻欢文中的山隹吗?为什么？I说说课文主要写了什么？1.学生在型读课文的基出上加步学习课文内容.2、