2024年《风筝》教学反思范文（精选篇）.docx

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1、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”.在教学时累扣孩干i庭做、放、找风筝时的不同情，让学生抓电点词句朗读,在读中体会感情,在体会中再来读出自己的感受.在学习“做风筝”一部分时，紧扣孩子A感做风筝时快乐的心情，引导学生报住表现心情的词句，加以朗读感怕.主要抓住重点句子“我们精心做若，心中充满了怪愎和希里让学生想想孩不D做风筝的情景.用找近义词的方法理解“精心”,用结合生舌实际的方法理解,tStS.让孩子在对快乐的懂想中体会做风筝的快乐.在学习放风筝、找风筝时，让学生运用学习“做风筝.一部分的方法，自学这两部分的内容,学生在抓住“憧憬、快活.大惊失色.千呼万唤、垂头丧气”等词语，

2、在体会他1情变化的同时，通过杳字典.换词.做动作等各种方法理解词语的含义.在此基础上再引导学生通过各种形式的朗读,走进语言文字，体会感悟文本,这样在渗透学法的指导同时，教给学生学习的方法，指导学生自己学习，学会学习，既培养学生的自学然力，又能使学生养成良好的学习习惯.充分发挥数怖的主导作用，学生的主体作用.三、读中悟情，读中升华体会放风筝的快乐时，我让孩田口带若自己放风筝的经历走进文本，想敬孩子门是怎样快活地燧叫的.这段是学生们最感兴趣的，很多学生都放过风筝，争先恐后地举手回答：风筝，你飞得好高啊！”“风筝，在天上飞的感觉很奇妙C!”“飞高点，再飞高点！“幸福鸟，你飞到云彩上了！风筝，你带糕我

3、的快乐飞翔“体躯筝飞起来时孩子1口的激动与兴奋，再读一读.不用我指导，学生们函导很有激情,脸上写满了快乐.在体会找风筝的若急时，我指导学生通过读好出点词，来体会风筝丢失时的着急彳血心.学生。强快就抓住了大惊失色和干呼万唳“读得入情入境.四、抓住文章的空白点，激;舌创造性思维.新课程i拽培养学生的创新意识和实践镌力，创造性思维是学生创造的基石,课堂教学中我鼓励学生展开想猛，与文本对话，让学生的思维呈现开放和多样的特征.在这篇课文的教学中，我充分利用文中的空白点鼓励学生大胆想象,一是感悟做风筝时的快活抓住懂恒”这个词，让学生想象他1口在做风筝的时候会憧你什么？二是体验放风筝的快活,让学生进行角色互

4、换体验.如过你是文中的孩子，你会快活地峨叫什么？在风筝丢了之后，心情由快活变得伤心，那难懂的成语，像.大饭失色、千呼万唤也都交给孩子去自主体会.想象他ID会呼唤什么？再让学生带若自己的体验和感受进行朗读体会,三是课文品后的那个省珞号同样值得研究，给人以无阳的想象空间，在这里让孩不D,根据课文内容继续编故事，想T,他们能不能您哪只幸福鸟,是怎么说，怎么做的，心情会怎样？让学生展开想象说话，再写下来,学生较好地展开想象，有的续写了找到风筝，写出了惊喜之情；有的续写没有找到风筝，垂头丧气,闷闷不乐.从想到说到写，练笔变得有梯度，为以后的成篇成文作痛垫，同时较好地提高了学生的阅读年吗作能力，实现了瓯与

5、第一次授课相比，这次课堂的朗读和淬价方式都了很大糠升.不过这还是我今后努力的方向.我今后还要多学习，努力提高自身素质,提高驾驭课堂的能力Inig言艺术,深钻细研教材，以使课堂达更力喘息理想的效果.风筝教学反思角2一、成功的地方1 .注王让学生自读自悟.学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩有口的心情,还把文中的相关语句找了出来.2 .注田读写结合和写法指导.课上让学生对课文内容进行续写,续写前总结写;去时，学生能谈到作者抓住了人物心侑的变化来描写.这样把事情写详细具体了.二.不足之处1.讲“放风筝”时，用对比的方法与文章的文字进行比较,学生会更明显体会到怎样写读者才会

6、明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领.2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体.这点没有充分考虑学情,有些贪多求全.不如只设计其中一个,让学生学透、学扎实.3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和我风筝时心情变化的词选，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解.老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受.一堂课上完了，有很多遗惬，但是在以后的教学中，我会多钻研.多请教，弥补这些不足.风筝教学反思篇3风筝写了“我“西年时候和小伙伴。海风筝、放风筝、找风筝的情里.文章语言朴实，写了我们1放风筝”的快乐与找风筝”的伤心，表现了孩子1口对美好生

7、活的使恒.为了让学生更好地走进文本，体会课文还含的思想感情,我在救学中做到了以下几点：一、注更朗读指导，感悟心情教学中，注*对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化，让学生体会孩子们“放风筝”的快乐与找风筝”的伤心,当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌.二、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达.如在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话：他们拼命奔跑，拼命地嗨叫”进行语言训练你觉得他们会刖U些什么?谁能配上表情动作一起来鞋一版?并让学生结合庙图自由地想像使孩子们的表达欲望大增，参与表达的4年林立.三、学练结合，引导学生习作.课文最后的那个省珞号值得研究，是文中的一个

8、空白，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的空间去想像.在这里我要求学生根据内容续煽故事，想一想，他们能不然找到那只幸福鸟，是怎么说，怎么做的？物殳要求字数，孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文支,真令人费叹他们丰富的想像和细致入微的描写.G风筝教学反思篇4在本次的同谀异构3；勒中，我与俞老师同上了悯筝这一禺围绕我组的研究主题”教学目标的异构“，我们制定了适合不同班级学习基础的教学目标展开教学.在临听了俞老师的课堂教学和自己的执教后，我有了一些自己的想法和感受.一、课堂中应注更评价语的使用在自己本堂课中，我觉得自己还是能注击评价语的运用.特别在朗读出点句子时，我采用引导性评价,在学生读完句子后，我这样

9、评价：“从你的朗读中，我感受到了你的快乐.”你的声音很动听如果晌亮一些那么更能让我们感受剖你的憧憬和希望在肯定学生朗读的同时，又为他们指明了朗读的方向.因此，在课堂中，几位孩子的朗读在一次次的引导中又了明显的进步初步达到“朗读感悟我们做风筝的快乐心情能读出我们”的快乐这个教学目标.但是在课题引入中，我的评价出现了失误.为了激发学生的学习兴趣，我以你的童年中最大的快乐是什么？问题入手导入课文，其中有一个孩子说：“我最大的快乐是玩电脑.我的评价只有：”也可以.“如果能对于玩电脑的是加以一定的引导，那么这个评价会更加成功.二、文本学习应抓住市点词句在学习文本时，我主要抓住两个重点句子：(1潴们精做材

10、,心中充满了憧憬和希望.(2俄们依然快活，把它叫做“幸福乌”，还把我们的名字写在上面.从而感受文中孩子们做风筝的快乐.在理解“精心”和依然快活”两个词时,学生都猊理解到位,但是,对于悒保一词的理解我的预设是：”假如你就是这些做风筝的孩子中的一员,你们这样将心的中1.风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？*,学生穗.象都在“我要做一只濠亮的风筝.“我做的.风筝会是怎样的呢？”学生隹陛解与憧怛”一词距离较远.我想如果在学生回答不到位时教师做一定的引导他1口还会想写什么？.教师再作小结,你们所想象的就可以用憧憬一潮弋替,月及学生会对憧想一词理解更到位，更能感受他们的快乐.三

11、、生字书写应加强指导在本节课中，我对于学生的生字书写作了市点指导.首先让御口同桌交流生字书写的方法，然后,按师提醒，最后，学生当堂书写,从效果来看,学生的书写正魂率较SS.这种教学方法，我将在以后的教学中一直采用.我的G风筝第一课时的课堂教学结束了，但是我的语文课堂，我的反思还将继续.这次的课堂教学，也许有一定的亮点，但更多的还是缺燃.而然，我们的课堂不就是在无数的缺憾中完关起来的吗.所以，我想说：课堂因缺憾而美丽！因反思而精彩！风筝救学反思篇5学校大力搞课堂教学改革，我们每一个人都全力以赴，想办法按照“学案教学”的课堂模式进行课堂教学.我教授风筝这课，就是按那学案教学的思路设计的.一节课下来

12、，总体感觉还不错.好的地方：1.用风筝图片，以及学生融确J古诗导入，课堂伊始就抓住了学生的注意力.2 .学生认读词语,理解词语的能力有了很大提高.3 .注重让学生自演自悟.在学生读了两遍课文之后,让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子1口做风筝、放风筝、找风筝，逐步引导学生概括课文主要内容.不足之处：1 .课堂时间安排前松后素，导致拖堂.2、教师的.课堂语言很盛要，还应提高自身语言魅力.老师们的建议都很好，在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取把课上好.G风筝教学反思篇6风筝写了“我“IS年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景.文京语言朴实，多用白描而极少蹦饰，笔调亲切

13、、温馨、自然.文京既写了我们“放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩不口对幸福和诏里的憧憬.文京自始至终,充满了案亘童趣,使人如崎其境，如见其景.本文的教学市点是：1.引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出搔写心情的词语和句子.2 .在引导理解孩子1口的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的.一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 .首先,我给学生营造了独立阅读的空间，让学生在自主阅读的过程中，感受文章的主要内容.因为阅读是理解的前提，所以我切实地抓住了闻读这一环节,第一节课基本上用来朗读.

14、S有听谀文录音朗读，又有指名学生甥读，还有自由读、齐读.赛读等,要求学生在朗读中体会课文的思想感情.古人说：“读书百遍，其义自见.”读过多遍后,学生对文章的主要内容就了然于胸了，对文章的思想感情也有了体会.附卷朗读的深入，体会就越深刻，而朗读就越有感情.2 .其次，府学生宫造了一个平等交流的氛围，珍视学生独特的感受、体验和理解。我没有再像以前月解把自己的观点强加给学生，而是让学生自己谈对课文的理解,我认15慷听，所以学生发言踊跃,文章丰京的说含和深邃的思想全是学生们发掘出来的，很好地驯!了从多个角度解i会课文这一数学目标.3 .再次，就是充分发挥鼓帅的引导作用，引领学生通过相互讨论、合作探究来

15、解决课文中的疑难问题.如对文章开头和结尾的理解，对文中表现的亲情的理解，对文中一些语君脚涩的句子的理解等，都是让学生通过相互讨论自行解决,不作标准答案束缚学生,允许答案多元，这唳醒了他们的主体意识，学习的主动性、创造性城激发出来，学生C诺现出强烈的参与意识，许多学生的回答闪烁若智慈的火花，课堂气氛十分轻松、活跃、和谐，学生的独立思考精神和合作精神得到了很好的培养.二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：激趣导入，话发活力.在上课开始，以.小朋友，你那课余生活的快乐是什么?可是我们的贾平凹苍苍说“导入，激发学生的学习积极性，然后引导他们自读课文.在将谀文读正确、i卖通顺、读流利的草础上，再

16、让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述IKi序.学生的能力在自主、合作、探究的学习方式下得到提升.三、不足之处教学时间安排不够到位.“找风筝的过程讲解朗读不够，学生还没有真正体会到找风筝的心情变化.屐后可以让学生续写文章结尾,发散学生思维.四、改进措施如果我再备新上这节课的话，我会这择做：首先读锋课文内容,想受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题，接若感恬课文，体会”我们”的心情变化.学生有感情地明读课文.找出”我最喜欢的部分，谈感受.然后交流思考：如果我放风筝时风筝断了.丢了会有怎样的心情？最后拓展延伸：读课文般后部分，思考我们找到“幸福鸟”了吗？让学生大