2024年《风》的教学设计.docx

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1、2024年风的教学设计悯的教学阿作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施迸行策划的过程.你知道什么样的教学设计才镣切实有效地帮助到我吗？下面是我整理的风B的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，需望对大家有所帮助.m的教学设计1第一课B寸第一谀时主要完成如下任务：1.初读课文，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂视.2、了解课文时代背景及作者,为理解课文做好铺垫.3、学习生字词，结合上下文理解词语的意思.4、指导读课文，把课文读通读顿.5、理清课文层次，了解作者的写作思路，学习作者有顺序地观察事物的方法.6.学习课文第一段.第二课W教学目标：1.引导学生

2、通过具体的语古文字体会I日北京春风的狂曩,超受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感受旧北京的破落衰败.2、学习作者有顺序.细致入微地观察事物的方法；学习作者抓住事物的特点形缺逼真地描写景物的方法.3、培养学生抓住主点词句体会课文的方法，养成边读边想”和.不动箔弼不读书”的阅读习惯.教学重点：通过只体的语言文字体会旧二原春风的狂寨,体会旧北京劳动人民出凝苦.教学难点：学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形猛遍百地描写景物的方法.教学流程：一、爰习导入再现课文做好谛垫1.三:这节课我们继续学习第9课风，请同学们打开书63页快速浅览课文，回忆一下，课文主要写了什么？（课文

3、主要写了解放前旧W晾的春风横行无忌的情景.）2 .不看板书回忆一下，课文是按着什么顺序写的？（总一分.的财；.空间位置的顺序.）3 .刖J结：渐尬说话或写文京时也要像老舍先生这样做到言之有序.（板书：言之有序）二、品读感悟领悟表达由文生情过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印象？（板书：狂褰）请同学们默读课文2.3、4、5自然段，边读边想，哪些语句体现了风的狂呆?请用笔画下来，有什么感受请在字里行间写一写.做JiJ不动第器不读书.1.指导学生自读课文，并能抓住具体遥言文字理解课文内容，并渗透（读、思.画、写）的读书方法及习惯，教师巡视并相机指导.4 .交流汇松户外一段：（1） ”

4、风来了，通户外的冲天牌楼哪唧吱吱乱唬，布帽子吹碎,带来不知多少里勺微J马喷牛鸣.”（从冲天牌楼发出的“啷唧吱吱”声音上我阚了风的狂贵;布幌子吹碎了可见风隹温烈；马厮牛鸣说明风沙猛烈打在动物身上才发出这样的声音，而且不知从多少里外传来的，说明风速快.）师：陆通过你的读让我们感受到风的狂褰吗？（注面朗读指导.）（2）大的把梢头低得襁再低，干枝与干槐豆给纷骨,树杈上的爵祟七零，傲.（大捌低得不能再低”说明大树低到了极点,再低就会折了，可见风的狂寨；纷纷降落一多不间断地降,都周现惹得祸；鸦堤七零八散,可见风的狂艮）师：谁能读出这句，把你的感受读出来.（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飞起来，对面不见人

5、.（灰土似乎都飞起来，对面不见人一体现风大.）师：把这三句连起来读一读。师：播放狂风的声音，极受风的狂褰.风就是如此的狂聂，能读出来吗?师：风是看不见,摸不若的，可在老舍的笔下却让我们感觉到R1.是如此的猛,同学口想一想这是为什么？（课件出示：冲天牌楼唧唧吱吱乱响；布例子吹碎；不知道多少里传来一马撕牛吗；梢头一氐得不能再低;捕枝和干槐豆一细纷降落；鸦巢一t零八散；灰土一1以乎都飞起来，对面不见人.）读读我们刚才抓的这些事物，再看看喝斤号后面的蓝色的字，你有什么发现吗？（都写了这些事物的特点，之前做了细数入赋的观察.板书：抓住特点；细致入微）这一段作者也做到了言之有序，作者是按什么顺序来写的？（

6、空间位置顺序一从母K）这一段中作者除了写风中的物还写了什么？（人）读一读，从期5出风的狂展?（不由自主顺风走的控制不住;两腿向前，身子后退风的力量之大;身上*版上落满了黑土风之狂褰；发红的眼睛不停地施目风沙给人带来的痛苦.）（板书：疾苦）师：所以作者说：人在狂风中就像鱼儿在惊涛骇浪中挣扎.这是一个什么句子？这样一大比方我们就更能体会狂风中的人们行进的艰雉.使得文革形象遍亮了.（板书：形象逼亘）我们再来读读这fi除了谈出风的狂圆,还要读出人们在恶劣环境下生活的艰难.屋内一段：冉君看屋内一段那体现了狂辟?月陪屋中的苦人们，觉得山墙在拖动，屋瓦被隔开，不知哪一会就连房带人一齐被刮到什么地方去。（S写

7、了人们的飕觉,运用了夸张的手法，让我们感受风的狂暴.）（四面，苗吹进来风无孔不入，可见之大；桌上、炕上一落满了腥臭的灰土，连正在熬开了的豆汁，也中间的着白浪，而锅边上是喝喀的一as.风的狂寨,感受到人们在恶劣的环境下饱受疾苦.）师：这风是多么狂每一读出来；苦人们是何等的苦啊！读出来；人们是多么无奈呀！读出来.这一段的描写你体会到作者写作方面的妙处了吗？（细致入微的观察，生动逼真的描写.）院中：（1）一会儿，风从高处呼哺而去；一会儿，又擦若地皮袭来，撞击若院塔,野隆呼隆地乱响,把院子中的破纸与干草叶J1.&J得不知上哪去才好.（呼啸*擦、袭、撞击.刮说明风肆无忌惮.）（2）这样的风让人心中没底阵

8、风过去（生接）大家一齐吐了一口气，心有高处落到远位.可是，风又来了（生接）使人感到眩电人们感J（生接）天、地，连皇蟠红墙与金鉴宝段似乎都在颤抖.好大的风啊!太阳（生接）失去了光芒,北京（生接）变成了任凭飞沙走石横行无忌的场所.风停后：是否可以照受到风的狂察?（院子里比扫的还干净；窗尻上堆猾小/J叱）坟头；鼠台上水流的痕迹.）肺：作者其是个细心的人，连这样细小的地方都能观察到，真的值是观察细致入微呀！）三、归总一段体会将点体会破落我们从户?卜、屋内、院中乃至风停后真正感受到老北京春风的狂褰,尚亍无忌.所以作者在课文的第一段中这样写到：（课件出示：寒风，卷若黄沙，鬼哭神嚎地吹来，天昏地暗,日月无光

9、.青天变成了黄天，降落着黄沙.地上,含有马尿驴粪的黑土与鸡毛部皮一齐得意地向天上飞.半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙菖,遮住阳光.太阳所在的地方,黄中透出红来,像源固了的血块.（体会作者总分的顶序,空间位置的眼序，遣词造句也讲究迢坦顶序.）师：救师引读：寒风生读（卷着黄沙，鬼哭神嚎地吹来,天目地暗,日月无光.）S天生接（变成了黄天，降落若黄沙）地上，一生接（含有马尿驴粪的照土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天上飞.）半空中一生接（黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾,遮住了阳光.）太阳生接（太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块.）所以作者在课文的开头说生接（4晾的春风似乎不是把春天

10、送来,而是狂褰地把春天吹胞.）这是什么原因造成的？（只知道砍树,不晓得栽树,慢慢地山成了秀山，地成了光地.）还有一个田要原因，就是当时的政府不顾人民的生活怎样出落造成的.课后读读老舍先生的正红旗下同学们会有更深的感触.风的教学设计2教学目标1运用综合识字的方法，认识本课生字.2理解课文内容，体会诗中情感,落实感情朗读，练习背诵课文.3续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创辑能力.教学史点1会认本课生字.2正确.流利、有感情地朗读课文，背诵课文.教学难点1让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的,事物感受到风的存在.2续编小诗.教具准备：生字卡片、感知风的图片课时安排：2课时教学过程第

11、一蜘一、导入新课，揭示课题同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它等腹，1也见它摇头，飒见它招手，云儿见它就跑.它是什么？（出示课IS）风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不若，也抓不住.大家想知道它在哪，在干什么吗？二.初读感知1、初读课文跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案.请同学们4国朵认J5听，小要8S认页看，找一找风在哪儿.（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文.要求学生看画面倾听）爆自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读T,用自己喜欢的方式解决生字.）（字卡站在黑板上：图动.点头、起波、游戏）2 .检亘字词.（颤动、起波、游戏

12、）看大家专注的抻情，我就知道你。该书非常认真.和文中的生字交上朋友了吗?（同桌互相检直生字认读情况.）感软接受老师的挑战吗？（字卡）（锋得的就大声地读出来.开火车读）其棒，下面。创口加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌.）表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题.三、感知课文，体会风就在我们身边（一）勾画描写风的句子同学们，你们读得又响亮又好听.风娃娃说，你尸定能在文中找至蛔在什么地方.请大家拿起笔,S-S,课文5些句子，让拗泗道风就在我们的身边,请用画出来.（画一画,反馈.）（二）师生合作读,找风.1、老师也想秘押版读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答鬼3 .谁也没

13、有看见过风,不用说我和你了.风在哪儿呢？4 .谁也没有看见过风,不用说我和你了.你C塔见风了吗?5 .谯也没有看见过风,不用说我和你了.你夕雌感受到风吗？6 .小结：是啊,谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边.（三）学生匚报.细读课文，知道怎样畿感受到风1、三节小诗中，你最喜戏哪一处的风，先美美地读T,再说说你的为什么宫玳.2 .学生汇报，相机指导.第一节：(1)但是恻叶喊动的时候，我们知道风在那儿了.(2)学生痍疑(预设:什么叫期动?)解决方法一：换词法：抖动解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的4烟叶，风来了，4烟叶在枝头什么样?(学生的小手动了起来)峨，一片片树叶在风中微

14、微地、不停地飘来了，这就是IS动.(3)绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起奥来，谁能读出来？(4)看来，每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也各不相同.请大家带看自己的感受再美美地读一遍.第二节：(1)林木点头的时候，我们知道风正走过了.(2)想想什么意思，怎么才畿读好?(3)你们看，林木正在向你们微微点头(放课件)，就好像?把你的想象送到句子中说Tft.(出示课件：林木微热点头的时候,就好像)(4)林木微微点头什么样?你能读出来吗？同京互相读一读。(同桌互读)(5)迤愿演推荐一位同学读一读?(生推荐读)第三节：(1)准再来说说从哪JUS受到了风？(2)你从这找到了风(投即：平静的水面，微微泛起

15、了波纹,这就是我们书上说的河水泛起波纹.(3)再看(投即：波浪)一样么？(4)波浪的力度;维大，可是这里呢，风不急，是微风.所以这里要读得怎么样？谁会读?(指名读，示范读，跟若读)（5），J浮动一动，扮演网I1.若老师的叙述跟河水做游戏.ISUWA悄嫩晚了风I1.即由轻吹风风大起来了.同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我4族这句的时候，心情是快乐（快乐的）.大家试若带若快乐的心情来最后一句.（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐像我这样读，好吗四、指导背诵.五、激发想象，拓展延伸1.你们背这么好,把风也吸引来了.快名,它来到了哪儿?（课件出示1幅初态图篇公英）谁也没有见过风,不要说你和我了.但是（）的时候，我1口也道风（）.2、真没想到，我正坳的同学也会写诗.请你也来当回小诗人选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说.（课件出示风军转动*红旗飘动”图及句子）3 .走出教空,找一找风在哪里.第二课时指导生字书写1 .朗读课