2024年《花钟》教学反思(篇).docx

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1、2024年花钟教学反思（篇）花钟教学反思（15i）作为一名到同不久的人民教师，教学是我。功工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂领，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的花钟教学反思，欢迎阅读，希里大家能够喜欢.花钟教学反,思1花钟是人教版小语赦材第四单元的一篇课文.它是一篇带有浓J5科学性的阅读文琏,课文按照归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因.植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花03修建汨像神面一样组成花的时钟”.这些花在二十四小时内陆续开放.人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真足密妙啊!本文的教学生点是

2、感悟作者准确、生动的语吉，初步装衣作者抓住景物特点观察周围景物的方法,仿照课文表达方法,运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周囹事物的习惯.其中，难点是在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的怠思”.合理利用合语文课程资源.语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源.在教学花钟时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花仲和有关各种花的（含息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去直找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内夕He结合，使语文学习走向生活，另外，我

3、在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了I顶序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学.突出语文教学的重点.课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代音学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情愚活动中加深理解彳咻验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行花钟3第一自然段的数学时，透过各种形式的朗读，让学生hg、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言潸力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来.在理解、期读、感悟的过程中，尊市学生独特感受，救师只是在阅读实

4、践中，让学生自我建构，学会阅读.花钟是小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文,课文按照“归纳现象一揭示原因实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因.由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料.在教学花仲前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花仲和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容.在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了更点段第一自然段的教学.首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花竹是什么样的？学生的兴趣被调动起来很快就会想这些制成花种的花是

5、什么花呢？我相机提问“组成花神的花有哪些呢？你知道吗？“学生踊跃举手，接下来I席理成章的就来学习课文的第一自然段.第一自然段中描写花开了的逗吉特另性动，同样是写花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小则叭，绽开了笑脸,从梦中国来,欣然怒放,在暮色中苏醒，舒展开自己的花照等,用词十分优美.因此，在课堂教学时，我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美，让学生展开丰富的想喙力去想盆花儿开放时美丽的情景，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,并顶势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体.最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并犷展想象其他花开的原

6、因.鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，井枚仿植锄学家也做一面花钟.这节课学生的学习热情较高,表现出了强烈的求知欲.这说明这课比较成功,但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位.花钟教学反思2花钟是一篇很美的文章,第一自然段说了不一样的花卉开放的时刻也不一样，第二自然段说了不一样植物开碰刻不一样的原因第三自然段洪植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟,对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用.我首先尝试进行巧妙的学科

7、融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、岸识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、击组：让学生学习并领悟看冲,是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不一样的花开放的时亥蛙不一样的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；万寿菊开了，大致是下午三时.邮开了，大致是凌JS五点.这又是用“大致进行了说话训练，之后找.也许、左右、大概、大约”等同来替换，不仅仅加深了对“大致”的明白，更是一种词语的活用，词语的内化.实现一举多得.其次注出愉悦的情感流澧透过牧师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意.安居,淡化了教学行为，淡化了僵硬的领悟，而学生却学得那择简单自然，

8、愉快充实.让学生表现出强烈的求知欲.谀堂中我始终引导学生去感受,去发队欣赏了花仲画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并透过两个句子的匕困,让学生透过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单阔、枯煤.更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体睑丰富、生动搞笑的语言美的愿望.尊重学生经历了可贵的情慝体蛇.新课后要求咱们在救学的过程中注意学生的情楙验.本节课的领悟过程，展示了学生心灵成长的过程,是一次情慝经历的过程.课上,始终用馆满的、J5学的情感唤起学生的热情、激情.如：在引导学生读第一自然段时，说“欣常了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声明读同学们愿怠给我一个展示的机

9、会吗？就这样学生的情感但到了藻肉.感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的仲爱之情.让学生充分的语言实践.国家新课标指出语文是实浅性很强的课程，应着田培养学生的语文实践潜质”.而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅仅要更视基他知识故学,注重语言的积累运用,注田朗读、默读等综合感知的潜质的培养,还要注市提高学生的想短力.创造力.花钟教学反思3花神是一篇很美的文京，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样,第二自然段介绍了不一样楂物开花时间不一样的原因第三自然段讲楂物学家利用花的这种特点制作了花钟.对于三年级下期这个特定的年龄段，根据课文在整个

10、敦材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文累养方面应发挥的具体作用.根据教材的位置，结合课后的生字,哮习，我对教学目标有了这样的定位”学会本课的9个生字学会书写13个生字.正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思.能正确*流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段.学生自主读书,了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”.并利用课余时间上网合找资料、运用资料，增强利用网络收集信息.处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的潜力.感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周困景物的方法.仿照课文表达方法，运用多样的句式表达.陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围

11、事物的习惯.其中，睚点是“在理解课文资料的基社上，学习用不TW谕去表达同样的意思.回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、把品味和发展语言”作为切入点.要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的有效性”，本课的放学设计中根据学生兴趣及文京特点,把“品味和发展语言”作为切入点.学习的玉点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步腐悟;（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言.这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中浮习课文是如可借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的

12、丰言，从而扎实学生港文功底，体现了语文学科特点.如，进行句子比较，学生透过听、读.辨,自我发现问题，发现了改过的句子是那样单调、怙爆乏味，激起了学生去寻求、去恁受，去体验丰京、生崛朝语言美的欲望,体现了新课标自主探究的珞神.同样是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真更切切地体会到语言的丰富和精妙.其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放“龌解与感恬是S以独到又富有爆象!这样的语言活动，培养、发展了学生的语言潜力.二、让“信息技术手段”直接指向语文学习.语文课姓“语“，有着自我的学科特点,“信息技术手段”的运用势必为学生的学习服务.的确,恰如其分的情境布理、生动的多媒体课件.丰

13、富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从谀堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让信息技术手段“百接指向语文学习.本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境花的开放；将学生在第T时后专找到的各种花儿的图片用于本节课的语言再现“；出示花钟图进行欣苴.这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交融.另外，本谀教学中学生不仅仅利用课铀间上网盒找资料、运用资料，更市要的是透过谀堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮忙学习的潜力，并使学生养成运用现代信息技术的习惯.三、给学生“自由的学习空间.本课的学习中，

14、学生能第“读一读讲一讲“、说一说背一背、交流归纳、”介绍资料并仿写，能够根捌兴趣爱好自由选取喜欢哪句就说哪句；锢够在想趣的召唳下，转换主角变成小川叭；能够身临其境徜徉在百脸中观看花儿爱放的美姿；还能够透过朗读的表现力来抒发自我的情感老师在课堂中是引导者.帧听者、合作者.学生市合作学习，研究探讨中，体盼了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间.救学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如“舒展”一询的理解还不到位.同时我发现，在归纳课文前两段的大意时，孩不D进行得不太顺利.在三上和三下第三单元中的一些课文中，每段的中心句位,多在每段段首.孩召口就按图索骥,误以为每一段的中

15、心句都是段落首句,再给孩子1口纠正之后我又带领孩不D制作表格，让法不口自主瓷找“不同的植物开放的时间是不同的”的两个原因（跟光照，湿度,温度有关跟昆虫活动时间有关）；另外，让孩子们亘找资料，动手制作一个花钟（三上孩子IiJ在数学课也动手设计过冲表），措里孩子ii能够将不同学科内容融会贯通，同时培养他的观察，思考和动手能力.下图为部分作品展示：（外出救学回来，看着讲台上五颜六色的花钟，心里美滋滋的）花钟教学反思4花钟是第四单元的第一课，本单元的主题为,观察与发现”.本单元所要达成的一个语文要素是借助关提句概括一段话意思，而花仲一课则是引导学生掌握借助关槌句1括段落大意的方法，所以田难点需要有所恻

16、重.在教学时，利用文中的泡泡和课后的引起学生对重难点的重视，先引导学生倡助已有经验来说一说第1.2自然段的意思，是困绕哪句话来写的，然后组织学生交流谈论.在分享学习成果时会存在争议比如第一自然段有的学生找的第一句话,有的学生找的第二句话作为关键句.此时，学生们说出各自的原因，教师加以引导，理解第一自然段的意思，最终确定关键句.然后再指导学生对关健句进行修改,使语言简洁,准确概括段落大意.掌握”读课文-找关键句-修改关捷句的方法，岫后借助此方法自己钱括第二自然段意思.在解决空难点时要防止学生盲目的猜测关理句，借助三年级上册第六单元的课文京饶的西沙群用海滨小城中的部分段落，复习.借助关键句理解一段话的意思”的方法，调动起学生已有的知识经验.不足的地方是没有注击枳累与表达，对于