2024年《项脊轩志》优质教学案例.docx

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1、2024年项脊轩志优质教学案例项背H志优质教学案例教学背景根据新课标课程设置，结合最第的考试大纲，全面增进学生的雳质教育,尤只是加强学生的情商引导，在注生知识落实的同时，建阴情蹒学模式.教学实例1、学习常用实词和虚词顾稍置去归等的用法.2、学习文言文中词类现彖（名词作状语）的一般规律.3、理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感僚.4、分析归有光散文的TS特点.理解作者的思想感恬归有光散文的特点3课时文言文较学三读法第一谀时解知,介绍作者,认读课文，讲解第一段.一敢学导入本课是一蕊抒情性很强的散文佳作.作者在写景叙事中，把喜和悲的感情抒发得委婉动人，感人至深.二介绍作

2、者归有光（15071571年）,字熙南,明朝昆山人，著名散文家.作者自幼苦读.9岁能文，20岁通读五经（诗经尚书G周易礼记春秋）和三史（史记汉书后汉书，加三国志称四史）,但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第,于是迁居到昌定（今上海市）安亭江上,讲学20余年，学生颂多，欲之为震川先生.他直到60岁才中进士当县令.由于为官正百，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通荆，专管马政，颈受委屈.后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕厉，修世宗实录，上任一年后，病故.在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诟很深，是明代杰出散文家.他的散文源出史记,取法于唐宋八

3、大家，风格朴实，感情其空，一反当时文必奏汉的理论和只求貌似的形式主义风尚.归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为唐宋派.他的散文朴素简洁，自然其取，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情.项背轩先枇事珞套花葬志为代表，僻）作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的登泰山记（姚猷）与本文有很多相似之处.三解题项背，地名，是作者九世祖归道隆所居之处轩，小屋.作者将自己的书常题为项谭轩含有怀宗追远之意;志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体.四.听录音，正音正句读五.讲解第一段1项西轩，旧南阎子也F是什么句式？答：判断句,用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或税于什么范围的句子.译文中，能翻译出是

4、，相关内容一定做谓语.如官中府中，俱为一体,当立者，乃公子扶苏，此则岳阳楼之大观也.衷判断的同有：也，用，也的句式,如南阳刘子骥,高尚士也;用者也表示，其句式力者，也，如陈胜者，阳城人也;用者表示，句式为者，如陈轸者,游说之士;用是.乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本等词语表示，如问今是1可世，乃不知有汉;不用株志,直接用主语和宾语组合,如七路四库,天子之书.2 .室仅方丈中方文f是1可意思？答：方丈是一丈见方的意思，也就是平方丈.这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并信岫寺院的住持.3 .使不上混、雨泽下注和以当南日中上下南几个方位词的用法是否相同？答：上下是名词做状语，意思是从

5、上面向下;而南还是名词,做定语.4 .三五之夜，明月半埴，桂影斑驳包含什么文化常识？答：三五表示十五.古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数J1.再如年方二A,表示为十六岁.桂物S月影，神话传说,月中有桂花的,所以用桂代月.六 .朗读本段，边谈边翻译七 .分析与板书第二课时第二、三自然段1.然余居于此中然和居应怎样理解？答：然，但是，表转折;居的用;去是居住，作动词,它的其它用法还有：居十日，扁器里疸侯而还走居庙堂之高，则优其民居官守法二者必居其一昂其他,居为奇货令女居只上，浮之河中意思：经过处于当，任占据存储坐2.本段在文中起何作用？答：起承上启下的过度作用;多可喜转寰入国，多可悲点人事

6、兴衰.二.分析第三段（一）分析第一层1屏义：先是：即先于是，在此以前.为一：成为整体，一是数词作名词.而的用法：A增往往而是B客渝底而宴C唯狐而泣D而庭阶寂寂E某所，而母立于兹F余危1而居释义：A修饰连词，地8喉接连词C修饰连词D转折连词E尔，你F修饰连词东大西吠：西，名询作状语，向西.2 .鸡栖于度是什么句式？状语后费句式,栖，读音间期，居住，停留.3 一本层写什么内容?表现了怎样的根清基周？答：写与诸父伏,后庭院一再变迁，家境没落，表现一个悲字.（二）分析第二层1 .:老妇人.2 .乳二世：乳，名词做动词，展孔.3 .弊的用法：先妣抚之甚厚水之积不厚皆明智而忠信，宽厚而爱人遂厚葬之意思：好

7、深忠厚（厚4 .先的用法：争先恐后先破奉人咸阳者王之先天下之忧而忧先妣尝一至先达德隆里亚意思：前面率先在之前逝世的前重5 .所的用法；桌所，而母立于兹鱼我所欲也若斶皆且为所虏所以动心忍性意思：地方的东西被用来的方法6 .分折：试概括本层的主要内容.答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念.（三）分析第三层1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来,表示成丁.7 .过的用法：大号过余3E寡人之过也过故人庄有过之，无不及过而能改，善莫大焉从轩前过意思：看望过失拜访超过犯揩误经过8 .若的用法久不见若影仿佛若有光隙若寒弹若夫奏天地之正不思而言，亲子不若意思：你像傲一样至于比得上9 .效的用法吾家读书久不

8、效即陛下托臣以讨贼兴复之效斯用兵之效也东施效期意思：成功任务效果效仿10 当的用法:也日汝当用之以当南日木兰当户织今当远离旗鼓相当一夫当关，万夫克开安步当车当与奏相较，或未易意思：定渊，遮挡对若将要对等把守当作如果11 分折：本层写什么内容?表现了作者怎样的飕情？答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情.四.读本段文句，指译难句,板书总结.(8S)第三课时分析盘后三个自然段,并总结.一.分析第四段1.故的用法：?千东故尝为厨公问其故温故而如新西出阳关无故人故远人不服，则修文德以来之此物故非西产三日断五匹，大人故嫌迟意思：从前缘故旧的老交情所以本来仍然，还12 殆的用法殆有神护者知己如彼，百

9、战不殆思而不学则殆丧失殆尽意思：大慨危险怠，微惰几乎，差不多13 分析：试概括本段内容.答：本段叙写自己闭门苦读和项谭轩四at火灾未焚SS的往事.二 .分析最后两段1.为的用法：余既为此志庭中始为禹吾从板外相为答应轩东故尝为弱而为秦人积威之所动窃为大王不取也旦日飨士卒，为击破沛公军唯奔秋之为听今人方为刀俎，我为鱼肉,何辞为为富不C靖到缺作|乍为被认为8宾语前置的标志是;呢为了2 .吾妻归宁，述诸小妹语曰包含什么文化常识？答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲.3书的用法:一男附书至，二男新战死书非借不能读也军书十二卷，卷卷有节名得鱼鹿中书乃丹书吊曰陈胜王上书谏寡人者，受中富或凭几学书书日：满招损,谦

10、得益.意思：信件书籍文书字条写密京书;去尚书4 .余久卧病无聊中砌与现代汉语用法是否相同？答：相同.这里指没有精神寄托.现代汉语也是指因精神不好而烦闷.5 .制的用法：增其I日制其制稍异于前其牙机15制履至尊而制六合因地制宜意思：规模式样构造麒制制定6 .正文与附记写作时间大约隔多久？答:大约十六七年.35岁中举后即离开项背轩定居嘉定;29岁时魏氏卒效为文当在18岁.7 .最后一句在文中有何表现作用？答：作者回忆妻子手栽的批杷，睹物思人，表现自己内心无限脚怅的O情.三 .齐读附文,分析板书.四 .中心：作者以项背轩为线索,追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的

11、深挚怀念,同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情.五 .写作特色：文风朴实，感情其弟,叙事曲折，自然动人.1 .景热描写富有诗意（第一段）2 .细节描写真实感人（老妪与我的交谈）3 .骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如庙写景物的句子）六作业1 .读文.2 .归纳词性活用的词、特殊句式、通钱字.3 .完成一词多义的练习作业.教学反思明代归有光为世人传诵的作品，是抒写家人父子之情的文字，即所谓抒写怀抱之文.先世事珞、寒花葬志、项背轩志三文是这方面的代表.这些文三,有的叙写璟亲密检持家的种种事迹，有的叙写小婢女一言一行，T一笑,也有叙写家人骨肉情深的.虽不出平常琐事，却无不真切感人.古文教材选入项

12、誓轩志一文.怎样救学这篇文章,让学生从归氏平淡的言语，琐碎的生活事件的叙写中瞄味出作家的感情，了解作家的精神追求.我是通过以下三个主要环节完成教学任务的.一、理清层次，辨明主旨全文取材似乎很散：亡母、祖母.亡妻生前细事一条线索;我在项誓轩中的卖书生活一战;项春轩几经变化，归家从大家族到中衰分家一线,时间从彻时候，到十九岁束发在轩中读书，S至现在（指补写时），跨度很大.但细细观来却井然有序.文章通篇以项皆轩空间环境为经，以时间人事为纬，经纬交织，既书写了一家三代至深至遍的骨肉亲情,又书写了青年主人公归有光在轩中的读书生活及理想抱负.通过理百层次线索，很快就可以把握文章主旨，为进一步学习打下s,二

13、.抓住细节,品味百情一枝一叶总关情.细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达出人物微妙而深邃的感情,也能给读者以难忘的印象，细节一：老抠说亡母事细节二：祖母里孙成尼细节三:安说家有阁子三、明确手法.探讨意义归有光把母亲、妻子甚至婢女寒花这些市井细民，平民百姓写入散文，并且把他们的日常生活，平凡言行归入第下，一变严肃庄市的散文面孔为轻松活泼,自由洒脱的面容.同时，归有光大胆借鉴了小说常用的白描，细节刻画人物等手法.使散文更接近广大民众，更为人民所喜爱和接受.这种转变对当时和后人的启发和膨晌都很大，稍后的袁宏道.张岱等人又把它发展为刻画市井细民的群像及细民风俗生活的描写.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者刑滁，谢谢!