2024年《花钟》教学反思（精选20篇）.docx

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1、2024年花钟教学反思（精选20篇）花钟教学反思（精选20睑）作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经幼，月处优秀的教学反思是什么样的呢7下面是我帮大家甦理的花钟7教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读.花钟教学反思1花钟是小学语文第五册的一篇精读课文，课文按照“归纳峻TS示厥因一实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时】砺放及只原因。学习本设课文，怠在激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周困净甥,认真观察和思考的习惯.效学重点是：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试挨一种说法.上这一节课时.我准备了大量的图片，上课开始就让学生欣提这些美

2、0S的花，为了让学生更好地理解每一种花开放的时间不同，我又设计了一个小游戏，请学生上台当花儿，按照花开放的时间IIS序排列.由于课前准备了较充分的图片，大大降低了学习课文的难度，这些图片不但让学生对这些花有更m观的印象，激发了他们学习的兴趣，也为他们学习用不同的句式表达同一个怠思作了很好的铺垫.整节课，学生在轻松愉快的氛囹中，既了解了花开的相关知识，又学会用其他的方式表示花开.如：凌黑三点，蛇床花伸了伸徽腰；清晨，茉莉花吐出芬芳引来许多游客；菊花露出灿烂的笑容.这些句子都充分证明了学生已掌握了这一方法.接纳学生的霞受和声音,足以学生为主体的具体表现.课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生

3、提供了更多的“三路”.课堂上，教师耐心引导,须听每位学生的发言，巧妙点拨，尊重学生们的不同见解，真正做到“以学定教，顺学而导”.这一课说完了，心里明白自己准备还是很充分的，但与学生的配合不默契.说得好听，事实上还是自己对教学环节的取舍安排有失恰当，自己的期里高于学生的实际水平，仅仅需要学生自己的预习显然是不够的，他fi班没学会走我就要推者他们跑了.这怎能怪他们呢?首先，这节课的重点是：正确.擀J地朗读课文，有感情的朗读第一自然段.教学难点是：在朗读中体会多种表达方式的妙处.可从救学效果上来看这两个目标都没有达成.主要原因是预习没有做好，导致生字词教学以及理清文章思路上占用了太多的时间.平时上课

4、预习都是领着孩子课上预习，可是这节课却是放在了课下，自觉的.同学做的还是比较好的，但自觉性差的同学就没有做到，导致上课读文正音占用了相当大的时间.这是一堂阅读课，第一自然段的学习理解是事点，多种形式的朗读体会，可惜在读中脓悟,在读中理解,都没有做好,自然救学难点更不会达成其次,在以后的备课中一定要有所预设预设好每个赦学环节大约占用多长时间并有所恻出,这样才会做到心中有数.这节课我只考虑了环节清晰忽视时间的安排，这也让自己的教学重点没有突出，导致预习课木腕二课时混淆,好在这是我自己的班级，可以在以后的课时里修正练习,不会在知识点上跳失.话说回来如果只给我一次机会，如果不是我自己的学生SB该怎么补

5、救呢？第三，课件制作用隘简单，技术性差.如果设计的更充分的话，会节省不少时间的填表格的;匚报能安排设计的好的话操作性会更强，而且会节省不少时间啊.今后在课件制作上还得花上时间踏心学习.最后我要说的是，一节课的时间是有限的,不能C课堂安排得福!的，建觉连点喘气的时间都没有，自己累学生也累.这些事我在这节课后的反思,老顺口在课后给我提供了好多意见，我一定虚心接受，真的十分感谢老教俐D对我的帮助.作为一名新教师，在教学上有很多地方需要学习和改进.周四在与教研室的杨老师交流后，发现自己还有太多的不足.1 .忌基本的教学目标的制定太繁琐，每节课应在三个目标以内，目标简略化，要具体明确，以便教学中能更好的

6、完成教学目标.2 .对三年级学生学情分析不准确，低估了学生的能力，复习生字词应出示的是生僻词，多用词和易借词，对于简单的词语，学生已经在第一课时中礴,不必再蚕豆.在学习课文第一段中只引导学生达到正确、湎虫有感情的朗读课文，应该再上升一个层次，让学生当堂试背,就如“跳一跳翩好”.3 .要正真让学生做课堂的.主体，应该引导学生自己去发现，去思考，而不是跟着老师走,在一个模板里学习，这样就束缚了学生的思维.4 .老师的语言要简练，提出的问俄要有条理，分条出示.5 .作为一名语文老师，在授课时要有语文味，自己在这方面还要下功夫，包括最基本的粉第字，朗诵，上课的表情等.几次的试讲发现太多的不足.能有各位

7、老预的指点和自己的努力弄望能更快更好地成长.花钟教学反思4上花钟一课，我得总体安排是从解释花钟、认花钟”设计花钟”、到最后一个环节“埴满花仲”.1.这篇课文中描写花开了的语言特别生动.教学时，我让学生通过听、读.辨，自己发现问题,发现了我夕用常说的口头语是另除单调、怙煤乏味，激起了学生去寻求、去槎受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲里，体现了新课标自主探究的帚神,同样是写花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花魅等，让学生真其切切地体会到语言的.丰定和精妙,通过这样的语言活动，培养发展了学生的语言能力.然后,

8、蟠合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子.2.通过救师、学生和文本的对话，我努力做IIJ在知识环境中司求人的“适意安居”.课堂中创设一种浓写的生活气息和人文余国，如同田琳面的和风,如同似有若无的天簌，给人一种情IS流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习,让学生学得那样轻松自然，愉快充实。花钟救学反思5花钟一课是通过东牛花.午时花和夜来香分别提醒小白兔起床.吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的.课文有三个自然段.第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间第二段具体写东牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭,

9、夜来香提瓯小白兔睡觉,第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了.一、识字为主导,培养识字好习惯本册教材的救学田点是识字，所以本课的教学市点放在了识字教学上.主要采用的是随文识字，并注堂每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形.这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习愦.在识字救学中,考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助拼音、编项口溜、I)D-加、换一换.说结构，找形近字.按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上造易的差别，所以在教学时各有恻重地进行识字、巩固，并适时的总结,帮助学生积累汉字，提高识字效率.此外，上课伊始

10、，我先让学生认识各式各样的仲，使得孩子伞身生享仲力睡印象,再出示课萩花钟，让学生进行质履,激发学生的学习兴致，初步了解花钟不同于TS的时仲.而且，我还设计了钟面，让学生根现东牛花午时花和夜来杳开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并根据学生的阅读,从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的救学模式，也提高了学生的兴趣.二.朗读为主线,培养学习好方法在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出报大地兴趣与热情.在指导阅蝴,首先我抽学生分小节读通全文,做到把课文读正榛,读通顺,整体的课文内容，并解决疑问,其次，让学生自由读第二小节,划划句子理解课文内容.最后则以全文重点小节为主,培养学生抓住关1词,根据不

11、同的密示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式不仅让生字不断地在学生的幽海里IR固在现,并让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜枭香的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点.不足之处：一、本课是第五单元中的第三篇课文,第五单元的训练堂点是：读课文亘字典识字,由于学生刚学会了专字典，还不是很熟悉,而且本课我是采用随文识字，所以课堂上只训练学生瓷了一个“盆”字.但是在宜我前我应该出示部首亘字法的儿歌，让学生巩固之后在亘找，这样效果会更好.二,由于急若赶进度，所以在演一演的环节，对学生的说话训隐指导还不够到位.我

12、应该出示T提示语，这样学生在说话时才能抓住王点说清楚，在以后的敦学中我会注王学生语言表达等方面的培养，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！三.由于本课容量蛟大以及自己对课堂时间的把控不够，导致救学内容不舒成,最后的复习巩固(摘花游戏)没有来得及完成.四、由于是借班上课，之前对一(5)班的小朋友语文课上的朗读、识字等习惯了解得不够详细，课前也没有跟小朋友进行言语上的沟通，以致学生课上表现有些拘i.此外我本想让学生动动笔头，在书上写一个开字，但我发现小朋友在预习的过程中早已把描一描,写一写中的生字者隋完，因此这个环节也只好作罢.花钟教学反思6花钟3这篇课文是一篇常有浓厚科学性的阅读文章,

13、课文按照归纳现/一揭示原因一实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因.植物学家有意把不TW间的花种在一起把花画修建得燥冲面一样组成花的“时钟”,这些花在二十四小时内陆续开放.人们只要看看什么花刚刚开放，明白大致是几点钟，真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而三,“为什么不一样的花开放的时间不一样”是难以理解的.拿到效材后，我把握修改意图,加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学市、难点定为“在理解课文资料的基础上,学习用间的说i去表达同样意思”.反思本堂课,认为在下几方面做的还比较好的:一、教学过程始终关注了学生的发展.学生是学习彳修展的主体,语文课程要充分激发学生的主

14、动意识.所以我在谀的各个环节，始终关注学生的发展需要.无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会谀文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习.二、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择救学策略.学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，采取适宜的数学策略，促进学生语文素养的整体提高.在导入时,介绍瑞士的”大花钟“，激发学生的学习兴也在识字环节中经过指名读.开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性,学习中培养学生的自信心.而对于鲜花开放

15、的不一样表达方法，这是学生理解的难点，效学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突岐雉点，在朗朗的读书实践中枳累语言.三、普造师生平等对话的乐围，努力实现数学的最优化.语文学习应在师生平等对话的过程中进行.所以，教师要创设良好的自主学习情境，救师始终以亲切平和的形趣教师话语给学生以激励给学生个性张扬的空间给学生学习方法班导，努力使学生在40分神的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标.花钟救学反思7花仲一文是三年级上册第四单元案扣细心观察”这个专题的第一篇课文.文章仅用三个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然.全文可用一个字来概括：美.花儿

16、美、花钟美.插图美、语言更美.尤其是课文第一自然段,用不同的说苗写了一天之内不同时间不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣.它和后面的三m玩出了名堂等课文相互联系,密切配合，突出本单元“缈。观察”这个专题,激发学生善于观察，坳于思考.在本课的学习中，学生能够“读T,讲一讲,说一说“，可以根据兴趣爱好自由邮三欢哪句就说哪句.；可以在想象的召唤下，转换角色变成小硼叭；可以身临其境悯徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感”老师在课堂中是引导益哪斤者、合作者.学生们在合作学习，研究探讨中，体蛤了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间.本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的爱幽开了笑脸.他把蔷薇说得很美，美