2024年《背影》教学设计最新.docx

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1、2024年背影教学设计最新背影教学设计最新作为一名人民教师，8揣需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用.你知道什么样的教学设计才镣切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的背影教学设计最新，欢迎阅读，希里大家能够喜欢.背影3教学设计最新1教学设想：本课是名家名第，主要围绕椅定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情.教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习，常握自主式学习的方法.师首先创设良好的课堂舔围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼领散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化.教学重点：1.有播恬地朗读

2、课文,理解文章抒发的父子IM似平淡实为深切的感情.2,体会文藁的语言特色以及作者抓住某f定情景展开内容的写法.教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟苑的游子吟这首诗吗?（教师用幻灯片打出J市生共同朗诵这首诗.）慈母手中线，游子身上衣.临行受密建,意恐迟迟归.谁吉寸草心，报得三春晖.诗歌赞颂的是谯?(它是歌颂母爱的.)世上只有姆屿好”,很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的魂伟大.然而，父亲伟不伟大呢?同学!口爱自己的父亲吗?今天，我们来受一篇表现父子情深的散文-背影.二、整体感知课文：1、检叁预习情况,正音正字.(打投影片)差

3、使(Chai)交卸(X位)奔三(sng)游iS(gung)防毙(chuch)栅栏(Zha)W(pnshn)顼罔(subx)2、由学生自由上台写出其它的生字词，集体讨论解决.3.简介作者及背里：朱自清(1898-1948),字做，江苏省扬州市人.现代散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集法迹，散文集欧游杂记3等,收在朱自清文集3里.背影3是记实散文，写于1925年.作者曾说：法写背鹿，就因为文中所引的父亲的来信那句话,当时读了父亲的信,真是泪如泉渤.我父亲待我的许多好处,特别是背影3里所叙述的那一回，想起来跟眼前二.我这篇文只是写实，.v三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话.1.由生活导入：根

4、据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲TS沉稳少言.朱自清的父亲也一样.大家找找看，父亲一共说了几句话，用百线划出来.(以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组讨论.)2.提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？我与父亲见面的背景如何？a:祖母死了；b:父亲的差使也交卸了.(桐不单行，家境惨淡)提问：从哪些词语可以看出来？（更点词：系交卸、桐不单行、狼籍、变卖典质、亏空、丧事、惨淡，赋闲”等）提问：这些沉玉的精神彳眼筋负担均压在父亲身上,但他对儿子说的话是忧伤的吗？（读”事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！一句，体悟理解父亲对儿子的爱-宽障豁达.）3、父亲的第二句话是在

5、什么情况下说的？（护送儿子过江上火车.“不要紧，他们去不好！,三n是单指茶房那一类人，包恬了其他任何人，表达父亲情感的细眈的一面，）提问：儿子远行，父亲开始决定送还是不送？（先不送后又送.）提问：父亲为什么送呢？表达了父亲对儿子哪TU面的爱呢？（”忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、领躇窗.抓住“躇海T,反豆悟解,联系前文背S?介绍，体会父爱的深沉而细盥.）4、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思.我买几个橘子去.你就在此地，不要走动.进去吧，里边没人.刻画背影（里父买橘）再现背膨（别后怀念）刻画背影（里父买橘）再现背膨（别后怀念）合作探究一品背影你认为哪个背影最感人，最能体现父

6、亲对儿子真空的爱？合作研读：6自然段运用圈点批划的方法、选择自己喜欢的角度、读文本，找语句、淡感受.（提示：可从人物的外貌、动作、语言等方面进行交析）父亲的动作：父亲的语言：不要紧，他们去不好.我买几个橘子去,你就在此地，不要走动.我走了，到那边来信!进去吧，里边没人.这四句话翻艮简短，意思也很平常.这样简短平常的话是否缺乏感情?不是，朴素的言道中往往含有深空的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情.送你一句名言：真理是朴素的.这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情?请具体说明.不要紧，他IiJ去不好.父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什

7、么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送.宜买几个橘子去,你就在此地,不要走动.父亲已经把儿子送上车，已经关照得无缴不至，儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子.过铁道不容易，自己受点累,能让儿子受用，他是心甘情愿的.他还生怕儿子跟着出来，忘了行李.父亲的关怀声是无微不至.我走了，到那边来信!情念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心.进去3巴,触没人，走了几步就回头，可见心里还是恬记着儿子，依依不舍.又想到儿子所带的行李，叫儿子，我。,什么都为儿子若想.与文中的父亲对话:你是一位的父亲，你（原句）的背影让我看见了：你是一位的父亲，你的言语让

8、我烽得了：你是一位的父亲，你的动作让我感受了:你是一位的父亲,你的穿着让我明白了：合作探究悟真情父亲的背影感动着我们，更感动着文中的,，父亲的背影总是祓儿子充满泪水的双眸所关注.跳读课文：根据问欣一目十行地快速浏览.1.背中作者流了几次泪？分别是在什么情景下流的？2.文京首、尾段有什么作用?1 .儿子的眼泪：见父亲，睹家境，想祖母悲哀的泪望父买橘,父子寓另y感动的泪背影消逝，依依惜别一周别的泪再现声膨,泪光萤莹疼惜的泪2 .首：交代背影的背景（即家境的惨淡和悲凉），炳托父亲的爱子之情.写背景,往往有烘托作用,尾：这个“背影“寄托若作者对父亲的深沉的思念,写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文

9、耳主题.3 、背影凝聚着深濠的父爱，泪水映满了儿子对父亲的疼惜与不舍.父亲的背8儿子的眼泪，代表的是父子间指怜相爱的至爱亲情.悠悠慈父爱，弊赤子心，一个不脩得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不愦得回报爱的人，他的情感是自私的.看见作者一次又一次的泪水你心中有什么样的燧触呢？请各抒己见.拓展延伸一绘背影世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是世间至真至善的氏情！也许你的心中也常常为生活中这样细小的爱的镜头温暖若、感动若，也许你的幽海中也存贮卷午许多多这爱的背影，敞开心扉尽情地描绘出这爱的背影吧！用“我最难忘的是的背影的句式说一段话.如：我酸难忘的是爸爸送我上学后返身出校门的背影

10、，这是一个慈爱的背影.他微微一笑跟我挥手，布满皱纹的脸上闪烁若光泽.”进去吧，要听老师的话，争点气，好好读！说完，他轻快地步子很快就带着他的身影消失在楼悌的转角.结束语：爱很平常,胡艮实在：也许只是一个眼神,也许只是F叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但爱也很伟大，值得我们去感恩.大家不妨试看在父母腰倦时送上一杯热茶，在餐案上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩背影教学设计最新3教材分析：八年级第二单元培养学生对身边音通人的关爱、同情之情；要求学生揣摩记叙文语言特点，初步感受港言风格.八年级学生已能初步感受逸言风格，但是要把句子写生动却不容易.因此学生在了解背影主题思想后

11、再学习细节描写就容易接受.教学目标：1.能分析背影中各类细节描写的作用，再次感悟文中深19的父子情.2、能明白细节描写对人物形象和中心的作用,学会观察，抓典型细节做生动细致地描写.让文京具有一定的感染力.3.能体味受舌中父母的爱，唤起对父坦的感恩之心，抒写浓浓亲侑.教学市点：能分折文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用.教学难点：学会用典型的细节描写来刻画人物形趣.教师教法：演示法、点拔法、提问法.通过多媒体展示教学内容，激发学生思考.学生学法：讨论法.诵读法.通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究.教学设备：多媒体教室、P。WerPOint教学课件教学过程：一、诗句导入请同学用楼情

12、地朗读这几句诗：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情!v用这几句诗来锄舌朱自清背影中父亲对儿子的爱最鲍.今天，就让我们一起走进背中的细节描写，感悟细节描写中通含的浓浓亲情。陶以背影的细节描写二、出示并学习学习目标.学习目标：1、赏析背鹿中的各种细节描写,再次感悟浓浓的父子情深.2.学会细心观察生活，运用细节描写让自己的作文生动具体.三、关于细节描写细节描写指报住生活中飒而又具体的典型情节加以生动细致的描绘.作用：对刻画人甥性格#哂示文章主题有更要作用.分类：语言.动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写.教预强调：必须是典型的细节描写.一滴水也能折射太阳的光辉,

13、要做到以T十，不能是简单的动词的堆注,或者让人物想个没完没了.所有的细节描写要为文京中心服务.四.赏酒影、悟父爱.1 .动作描写(1)提问：你认为文中哪个首账最感人，最能体现父亲对儿子真空的爱?归炳：父亲瞪铁道买橘子的背影.有一系列动作描写地很好，突出了父亲的体贴和寄爱.(2)请根据课文内容填空:他强掰地走到铁道边,慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿过铁道,要照上那边月台，就不容易了,他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微忸,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.动作细节：艰难的动作,表现了父亲疼爱儿子.父亲步履阚感,如此艰难，却舍不得让20岁的小伙子去买幡子，要

14、亲力亲为，JS让人感动.2 .肖像描写:(1)父亲的穿戴：”他阱黑布小Ia,穿若尔布大马树，深青布棉袍.”赏析：家境困宫心情忧伤(2)他给我做的黑毛大衣.”赏析：家计艰难，但再苦不能苦孩子.父亲的黑布小瓜黑布大马褂和给“我”做的紫毛大衣形成了鲜明的对比.在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的情况之下这件紫毛大衣就显得奢华多了.父亲处境如此艰难却不愿委屈孩子，这就是喜爱.3 .语言描写(1)、父亲说：*理已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”赏析：祖母去世，差使交卸，最难过的人是父亲，但是父亲看到我痴然落下眼泪“，心疼我，安慰我.一个刚强、覆爱的父亲形欲跃然纸上.(2),我再三劝他不必去；他只说：“不要

15、案，他们去不好!-赏析：虽然父亲忙于生计.但是别人去不放心，爱儿子胜过爱自己！(3)、他往军外看了看说：我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.”赏析：担!儿子路途口海，体贴，慈爱！(4)、过一会说：“我走了，到那边来信！”赏析：亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信心里才踏实.(5)、我j滦后,他写了一封信给我，信中说道：”我身体平安，惟膀子疼痛利害,举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣.宾析：翳子疼痛厉害,却先报平安，是怕儿子担忧自己处处为儿子若想，包含若父亲的怜惜、体贴.思念的情感.4、心理描写文章中有很多的心理描写，但以背影中作者流的四次泪最为动情.让我们看到了作者的心理，很好地抒发了”我“对父亲的感激、思念之情.见父亲，睹家境，想祖母一悲饬的泪望父买横,父子离别感激的泪影远去，依依不舍一惜别的泪再现背膨,泪光莹莹一辛酸的泪5.其它特定的家境：父亲殒闲，祖母离去，生活困难.细御的情节：