2024年《自然之道》说课稿.docx

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1、2024年自然之道说课稿自然之道说课稿作为一无名福奉献的教育工作者，时常需要编写说课篇,是说课取得成功的前提.那么你有了解过说课稿吗？下面是我精心、整理的自然之道说课稿，希望能缪帮助到大家.自然之道说课稿1一、说教材自然之道是义务敦音课程标准实跄教科书语文四年级下册的一篇讲读课文.课文按照事情发展的I辰序，讲述了一个发人深省的故事.作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游a寸,看到一只正离开巢穴店向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不须向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海,正当他KJ为自己保护闻物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了

2、错混任胎息,以为外面很安全，就从果中贯而出，结果许多幼电成为食肉鸟的美餐，他们陷入了深深的后悔和愧疚之中.选编这篇课文的意图是丰需学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把樨的主要内容、体会思想感情的能力.在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法.但要注意这是一项长期讥舔的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读总受，从中受到启示：要按照自然城律办事，不然好事变成了坏事.二、说教学重难点教学的重点是了解课文的主要内容，从中堂至蜡示；难点是理解向导的话，体会所表达的思想感除三、说教学过程1、引入三:语文课程标准中指出：“教学应遵循学生的身

3、心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学第珞.教学中应当充分利用学生的生;舌经验，运用多种直观形拿的手段，创设丰富多彩的教学情境.”这篇课文的题目比较抽建,所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长.我随后又问：这个成语告诉我十么道理？”学生说出了拔苗助长告诉我们不读事物发展的自然规律，会把事情弄得更用的道理.从这我引出课底“自然之道.今天我IiJ学的课文就是讲述这个道理.为使学生对课文有一个整体的感知,我又让学生听课文范读.学生听范读后再进一步读，边读边思考每一部分讲了什么，井概括主要内容.（语文课程标准对四年级的要求是能初步把握的主要内容

4、，所以在此我设计了这一环节.）教师在学生概括完主要内容后总结把霞主要内容的TS方法.（：极括主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容.）2、幡B:为使学生进一步感悟自然之道，理解关铤词句在表达情意方面的作用.我运用了演中促读，演中理解的方式.可爱的小海龟被我夕再经意间深深地伤舌了，看大屏幕，全班齐读我们干了T牛愚不可及的鑫事”.这是T4什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了.请自由读第三.四.五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情量.如果你会表演了，也就读懂了.（1）学习第三自然段.请一名学生朗读第三自然段

5、，其他同学找出描写幼龟动作的词探欲出又止踌躇”,请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看,表演后评价，相机指出“欲出又止、法照不前”的意思.匕饿书写幼和幻*字；引导学生抓住”突然“”啄“拉“评议嘲度的表演，体会嘲鸦的心情,范写“啄”字.(2)学习第四自然段.先找出第四自然段中表示我和同伴及向导感情或表情的词语，”焦急”“若无其事”冷淡极不情愿.，自由读该段，要求读出各自的表侑.想想两者对话时的心理活动：他说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿女比赛读初步读出感情.在学生充分读的基础上指名上台表演,教师采访“向导”扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道,就是这样的

6、，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思.结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，醐鸡呢？并再次体会庶鸦“短丧”的心情.为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用.我又设计了两个hg句子的题.I:电句子：下面两个句子有什么异伺？我们干了一件蠢事.我们干了一件愚不可及的It事.通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事,是“愚不可及”.这件蠹事造成了什么样的后果呢？观察课文强图，说说图威课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读67自然段.数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声，展开想象食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴Irr此时心情怎样？填空：理解我

7、和同伴此时的心情：“天啊!v同伴一地说，看脚微了些什么！n我也一地说：“.-再比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用.向导一边走一边说：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤吉.”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害.”向导由冷淡到不情愿到朴效到不得不发出悲叹，齐读最后一句.教师总结：只有人通循自然之道才能保护小海龟,违背自然之道只Sg伤舌小海龟.3、使“道”深入学生内心：语文课程标准中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能.所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的照进大海，看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么？同学们，如果你们就是当时

8、在场的作者1唯的同伴，你夕）定从这件事中受到了教训，得到了启示,那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言.自然之道说课稿2一、说专题我进行试5S的专SS是：抓出点词句培养学生理解词句的潜力，语文课标明瑜提出第二学期要陪养学生联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生;珊累，理解生词的好处，学会积累课文中的优美词句，精彩句断，以及课外阅读和生活中获得语言栩”,理解词句的潜力是阅读中显重要的任务,务必在阅读中落实，而孩子进入中段词汇量大增,课文篇用越来越长，这就需要我们致给孩子一些方法,帮忙孩子提高阅读理解潜力，基于以上原因,我确立了自己的小专

9、曲抓重点词句培养学生理解词句的潜力二、材自然之道是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文.课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事.作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开祟穴咫向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海.正当他1口为自己保护“励热的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原先这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全,就从渠中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐.他门陷入了深深的后悔和映疚之中.这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们愿望相反的结

10、果,口三、说赦学田难点.教学的更点是了解课文的主要费料，从中朝!1启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情.四.说教法1 .抓住市点词句，引导学生联系上下文进行理解,并体会文中的正点句子.2、阅读体会法，指导学生抓关键句子，在读中感悟.3 .百观致学，借助多媒体展示画面，激发学生学习兴图.4 .阅读拓展，在阅读文本的同时，补充课外资料，帮忙学生挖掘教材中丰富的人文内涵.五、说学法1.在朗读中学习本文语言的用法，黝?自然之道.5 .自读自悟，让读贯穿课堂,让学生在读中思考、读中感悟.6 .资料4卜充，了解绿龟.六、说致学过程1、引题,板书课题理解课题,读了课题,你明白道是什么意思？大自

11、然的规律到底是怎择的？让期口走进课文去探究.2、初读课文屉知资料（1）自由读课文，读准字音、读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？（2）检宜预习：认读词语、出示多音字、词语积累、听写等.（3）让学生说课文主要蝴，7 .学习课文1.2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解绿龟.4、学习课文3.4自然段，让学生自读课文，抓更点词来理解文章的资料如：a.学习第三自然段.请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描述幼龟动作的词探欲出又止”蹒湾，等词说说你明白了什么？相机指出“欲出又止”、踌躇不前”的惠思.引导学生抓住突然殊”拉评议K05的表演,体会胡鼎的情绪.范写琢”字.b.学习第四自然段.先找出第四

12、自然段中表示“我和同伴及向导感情或表情的词语，“焦急”1若无其事南炎被不情Igr,自由读该段，要求读出各自的表情.想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎样想的？再分主角朗读，教师引导学生透过范读、模仿读、比赛读，初步读出整清.请你说一说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”.这是什么题思呢？引导学生初步理解向导的话的意思.结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，稀鸦呢?并再次体会冷猗“颓丧”的情绪.看到噬鸩“颓丧飞走，我们的情绪怎样？（自豪高兴）是啊我们成功的解救了一只幼龟而自豪然而接下来发生的事却令人极为震惊结果怎样？下节课维续学习.六、作业1.篇抄四个字的词语.2 .继续熟读课文.3 .搜

13、集关于自然之道的忽视读一读.自然之道说课稿3一.说教材他们的目的是观察幼龟怎样圈臾入海，在观察中为救一只幼龟,没想到这是龟群的“侦探兵“，成千上万的龟群也但向大海,因来了许多食肉鸟，造成幼龟的饬舌.描写了众人与向导对此事的后悔之情.通过本篇的教学，引导学生了解把强课文主要内容.使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道.二、设计理念比中明理读中悟道：根据语文学科“工具性彳认文性的统一”的特点和课程标准个性化阅读”的教学建议，按照“感知、感悟.升华”的流程，让学生在比较、想氤朗读等语文;舌动中与文本进行心灵对话，领悟文本的内涵，培养学生初步的理性思考能力.学习目标：1.能抓住重点词句，理解课文

14、内容，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情飒2.明白文直表达的思想感情,也得要尊重自然之道，避循自然规律，一切违背自然之道的人彳M为注定要失败的.激发探究大自辍兴趣.市雉点：体会文章说明的道理.三 .说教法：根据教材的特点和学生的生j舌阅历，本文选用板块教学模式.；舌动一：串联一组词语；舌动二:品读几个句段;舌动三：畅谈一个收获1 .从读中感悟文本本课是一篇丰高学生见识，使学生受到启发的文登,让学生在读中体会课文思想感情；我引导学生透彻地把课文读熟，通过范读、齐读、分角色说,让每一个学生都能把课文读得正确，读得流,读彳昭建惘,层层提高要求，阶梯上升，循序渐进.2 .给学生自我提升的空间根

15、招课改的S5神，联学生的动手、搜集分斗的Ia力，丰育学生的知识储备，拓展学生的视野.因此，我注否引导学生小组交流，并围绕课文内容，共同分享资料.讨论中培养学生的自主合作能力.四 .说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学,这节课引导学生品读句子，联系上下文理解故事.在交流中明白说明的道理.体会谀文中关键词在表情达意方面的作用.五 .说学生情况高年级的学生，有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好埼心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助.自然之道说课稿4各位专家，各位老师,大家好！今天我说课的内容是自然之道.自然之道是语文S版教材六年级上册第五组中的一篇反映人与自然关系的科普说明文.自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢?课文讲述了作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋的力啦巴哥岛，观察南太平洋绿龟的幼龟是怎样离梁进入大海的，他们看至II-只探头出穴的幼龟被黑鹰啄砌，不做向驰劝阻，要向导把幼领入大海，而号致成群的幼龟得到得误信息从巢里鱼贯而出，结果成了食肉鸟的口中之食,这件事使我们感到震惊和懊悔.同时告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生