2024年《老山界》教学设计（优秀）.docx

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1、2024年老山界教学设计（优秀）老山界教学设计（优秀）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是JE教学原理转化为教学材料和赦学活动的计划.一份好缄学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的老山界教学设计，欢迎大家分享.老山界教学设计1教学目标：1、掌墀按时间变化和地点转移安排文茸层次的方法.2、生动的描写对表达中心的作用.3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神.教学重点：1.掌握按时间变化和地点转移安排文拿层次的方法.2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神.谀时安排：2课时第一课0寸谀时目标：1.整体感知课文，堂握生字词.2,掌墀按时间变化和地点转移安

2、排文茸层次的方法.教学过程一、导入新课.同学们，红至长征路上有许多可联可泣的故事.飞夺泸定桥、旭芸山、过草地.红军不怕远征难,万水千山只等闲正是红军精神的15实写照.今天，让我1口一起来研读老山界-文（板书），进一步感怕革命先辈的坚强意志和乐观主义精神.二.阚示教学目标.1、整体感知课文，掌握生字谒.2.掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法.三、整体感知1 .学生自读课文,出示自学提纲：老山界记的虹军题越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间【贻记叙的，请你找出表示时间的词语.老山界是红军长征翻越的第一座难走的.山.”难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答.面对困难，红军战

3、士以什么态度面对，是如可克服的，体现了红军战士的什么精神?（可用文中语句回答）2 .讨论明摘（1）时间顿序：下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已运是下午两点多钟直到宿营地.（2）“难”体现在：山路给峻，悬崖靖里一走路难要在一尺多宽的隧靖山路上腹觉睡觉难饥饿一吃饭难伤病员多，敌人追击处境难(3)表现了红军战士不怕艰难检阻的顽强意志和革命乐观主义精神.3 .红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的.他始终弋表了人民的利益.试从文中找出相应的句子.四.4好.写作特色其一:掌握按时间变化和地点转移安排文京层次的方法.五、布置作业：朗读全文，熟读描写

4、的段落.板书设计：老山界决定瞄山时走路难间翻山经过睡宽逸不怕困难的坚强意志IK吃饭难苓命乐观主义精神序处端S诩山以后第二蜘教学过程；一.感悟课文1.作者描写红军夜里翻越老山界的情景,有两处景物描写，找出来读一谈.(1)第13-19节第23节2 .作者说：这是我生平没见过的音观，.奇在哪里？之字火把连到天上仰空山路难行火把在头顶上一点点到天空火把照着人的脸，就在脚底下俯视3 .半夜里醒来，作者主要描写了那些景物?用了什么修辞？星星视觉山峥由远及近比喻山谷4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响.用了阻迤匕嗡?像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的不可捉摸的声响像山泉在呜咽像野马在

5、平原上奔驰洪大而极远的像波希影湃5、生朗读、核信.背诵.6、品味划线词的作用.(1)男人大概是因为听到过队伍,照着习惯，到什么地方去躲起来了.反映了瑶民长期遭受军阀的欺压,每有军阈部队通过，就担心人丁被抓,财产破抢,因而不得不脓起来”的严酷现实.(2)地的房子如阳笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方.生怕：很怕显眼：明显而容易被看到，以引人注目.起强调作用，表现了红军对理民利益的关切和保护.(3)不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步.第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了.第29节是因又整又累，极度疫乏而无力再走.(4)我们完成了任务，

6、把一个坚强的意志赛输到整个纵队每个人心中，饥饿疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了.指红军为北上抗日，下定决心，不怕的牲，排除万难而争取脏利的坚强意志.这是红军长征的思想基础和力源泉.(5)远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？红军用嘲笑的口吻吸刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信.二、总结课文.本文其实、生动地叙述了红军诩越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困雉、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精裨.三、作业.背读第22节.老山界垓学设计2一、教学目标：1.理解课文的思想内容,感受红军的革命传统2.了解课文按时间变化和地点转

7、移安扫附料的特点3.体会出要语句的含义，苴折精彩的片段二、教学设想：(一).预习要求：1.掌握生字词，积累词汇，讥固基础知识2.划出文中表示时间和地点的词语，多读课文（三）.救法学法:教法教学过程中,首先应围绕教学目标理清教学思路本文第一课时更在解决目标1和2,培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路,学习一种常见的写作方法；而第二课时期便在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用.教学过程中，注斌启发性，给以方法，让学生来解决问题.学法:动脑思，分析理解;动口说,组织语言;动手写,整理明确

8、.（三）、课时安排:两课时（四）、准电敦耳：录音机朗诵带投影教学过程第一课时教学目标：1.了解课文按时IMI地点变化转移材料的特点2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神一、导入新课毛主席的诗七律长征中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫逑地岭，是五岭中最给的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？师板书：老山界难二、自主学习1.放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手A、这是一篇什么体裁的文章?（生回答后出示投影，引导生继续思考）明陶记叙了什么事？记叙文有阻迫要素？记叙这件事用了哪种,顺序？以什么为域索？B.划出表

9、示时间和地点转移的词（自主完成表格）思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式,监作提示）引导学生理清文章写作思路2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是毋延雄伟.在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无爰的精神来面对困难，月陷实际情况究题用J?生速读课文同京讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？生归纳整理，师板书3.提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？生再读谀文，找出文中相关的句子4、小结：生速读课文,归纳中心,明确文章主题5.要求学生组织好语言,在第记本上作记录并点名上照板归纳，师检亘其句子语言是否组织的完整通顺,当堂批改三、感悟、延伸1.点名作小结：你从课文的学习中又增添了

10、哪些知识？哪些将来可以被我们利用到?师作简单板书2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？学生自由发言四、布置作业1.继续搜集有关长征的资料2、将学习红军的行动落实到实处,做出行动，在这一单元结束后全班交流3.思考：你觉得文中哪些语言写得比蛟好？找出来，多读一读第二课时教学目标：1.体会里要语句的含义2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写,体会生动的语言对表达中心的作用救学由点：苴析精彩的段落,学习生动的语言描写谀前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读教学过程：一、自主展示鼓励学生用多种方式展示搜集的资料.二、自主精读，贵

11、析语言(一)资忻无要语句1.提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难？哪些语句能表现红军战士不怕困地的坚强息志和乐观精神？2.生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得3.师引导，点名学生作分析（二）赏析精彩片段】生齐读师投影出示思考跳，帮助学生分析赏析1.描写N字路的奇观有什么作用？2 .有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？3 .分析红军战士的语言,思考语言描写对表现人物精神有什么作用？生自由朗读,赏析体会（三）赏析精彩片段2生根据思考题，自由朗读1 .苴折文中的修辞，你最喜欢这一片段中的用个修辞？说出理由.2 .阅读文中写声音的句子，思考：文中既

12、说“寂静，又说有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？生讨论问题师针对具体情况作补充3,创设情境,发懿象描给”月出惊山鸟，时鸣春涧中所宫造的意境，（投影出相应画面）4.生齐读三、/J蜡巩固/J够语言特色，学习文章生动而凝练的语言：朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含若真挚而强烈的感情,洽染出了红军战士高昂的斗志,乐观的精神.自由明蝴彩片段五、布置作业1 .背诵“半夜里?不知什么时候又睡看了2、运用修辞彳姓动的遥言来醯一段景物，写出总受老山界蚊学设讨3教学目标：学习运用细枝描写生动表达文章主旨.教学更点：准确分析细盹描写的句子运用的具体方法.教学难点：全面概括细盹描写的

13、多层方法.教学过程：一.脑读文本找细节次读课文，勾画出细削描写的句子，想象作者蚪谑老山界的情镇.1.满天都是星光，火把也克起来了.从山脚向上空，只见火把持成许多之字形，一百连到天上，跟星光接起来,分不出是火把还是星星,这真是我生平没见过的奇观.2 .“不要掉队呀！1不要落后做乌龟时！”我们顶着天地！大家听了，哈哈地笑起来.3.除此以外，就是寂岸.耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀啕槃叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽,像波涛在澎湃.二、活用技法析细节自由朗读出示的三个句子，多角度进行赏析.1 .描写对象是“火把，之字的形容准确传神,具有生动的画面感，形

14、象地写出山路的隆靖，例面表现红军行程的艰难.用“击观”来评价.温含若革命乐观主义精神.2、运用语言描写,每句末以感叹词和感叹号收尾，有强调怎味;每句独立成段再次强调，同时由个体至幡体，红军战士的革命乐观主义精神和不畏艰险,勇往直前的品质溢于字里行间.3、描写对籁是声音.一是运用对比寂峥与声响，运与近，大与小.二是将听觉的感觉暗暗与前面视觉的感觉相贯通星星跟我们这样地接近，这是“极远的又是极近的.三是以一组极净抒情性的比喻作结，句子短小而整齐，形象丰富又生动，易于引发读者的联想和想氟三、自发思维总细节本文将叙述和描写有机嵋合起来，选择的句子是登山时、中途休息的三个节点，从物事人三个角度进行细版的

15、描写，其中运用到了多感官描写，语言描写,对比，比喻.在句式上有甘比纨的短句，有独立成段的短句.这些技法佰得大家借鉴学习.教学反思：本节微课主要是豆习学过的细节描写的方法，再次让学生感受它生动形象衷现主题的效果.七年级学生在记叙文的阅读和写作上已经具备一定的经蛉和基础,但在具体0三学中发现整体运用的自觉性还有所不足.在阅读时，对文句的赏析易出现遗混；在写作时，易就事论事，语言亘白浅显，缺乏布局和描写习惯.因此根据货课的待点，选择文本中较具有借鉴性的三个句子，由学生独立思考，调动已有的知识悌备,完成贯析,落实教学重点.教学难点主要由教师完成,交给学生综合运用的方法，培养学生技法整体运用的意识，以便在写作中更好地谋篇布局，增加作品的生动性，吸引读者的阅读，同时落实相关的语文核心素养.老山界敦学设计4教学目标：1 .掌握