2024年《美丽的武夷山》教学设计篇.docx

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1、2024年美丽的武夷山教学设计篇美丽的武夷山教学设计12篇作为一位杰出的教职工通常需要用到教学设计来辅助教学编写教学设计有利厅我“冽学、合理地支配课堂时间。月以大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收柒整理的美丽的武夷山教学设计，希里对大家有所帮助.美丽的武夷山教学设计1教学目标：1,抓住全点语句，感受武夷山奇山秀水的特点.2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然Wig相处的感受.3、根据自己的感受朗读课文.救宾准备：多媒体课件，教学过程：放课件,感知形象美：播放课件.交流杳找的有关资料.谈话导入.通读课文，感知结构美：自选喜爱方式读课文,要求准字音，画出新词，标出自然段.抽生

2、逐段读课文，学着归纳每段段意.思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色的？（分四人小组讨论：两方面：武夷山的山和水）读想结合，领珞意境美：再读课文，思考：1）武夷山的.山有什么特点？板书：山势睑段，造型奇特2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔）若里读.最睑的是大王峰淡谈不同感受.4靠：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画,一首赅的诗.再读，思考：武夷山的水有什么特点?板书：绕耕山蜂转，清，铮画出相关词语：九个弯九曲溪很清，很静，一面场子.风景画,播放相关课件，进一步体会水的特点.再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人G玲有入诗人国”的感觉？总结全文：武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清J我们被

3、这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住，我们感叹大自然的神奇魅力.巩固，拓展：让学生试着当，J导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山.试若让学生当导游,介绍一处自己喜爱的风景，旅游点.（伊如:龙泉湖，百工堰.）板书设计美丽的武夷山山势险峻造型奇特绕着山峰转，清，岸入诗人画美丽的武夷山3敦学设计2教学目的：1,认识16个生字，读通课文.2、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的感觉，感受祖国山水之美。3.有感情朗读课文.教学流程：一、谈话激趣，揭示课题1.小朋友，今天我们一起到美BS的武夷山去君看,你们愿JS吗?2、学生齐读课题，根据题目，猜猜今天要去的地方会有什么景物?二、读通课文，认识生字1 .美丽的武

4、夷山到底会有什么景物泥？清带着猜测去读课文，边读边画出自己不认识的字.2、学生说出课文主要写的景物，引证自己的猜测.3、学生选择自己喜欢的方式识字.4、冏点互读课文，达到读通、读准.5.教师巡视.指导，及时评价学生的读书情况.三、创设情境，理解课文1、教师育乐朗读课文，创设美的,意境,让学生感受武夷山的美丽.2,武夷山到底关在哪里？引导学生认真读课文，在文中找答案.3、根据学生的回答，救IJim情况相矶追问：为什么？或引导想像，让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受.4.根据学生的理解、感受，再回到文中，启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来.5、师：想不想I亲自到此一游呢?（播放录像）

5、通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让学生从感官上感受武夷山哥山秀水的美.6、在学生理解课文，图燎亘观感受的基础上，引导学生谈谈武夷山为什么给人如诗如画的福觉呢？7、通过配乐，让学生有感情地朗读出山水之美.8.师：如果我们现在去游览，应该怎么走?为什么？切入最后一个自然段的朗读，边读边想像月的如诗如画的情景.四、畅谈收获五、拓展延伸1.可以画一画美丽的武夷山；2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来；3 .还可以搜集我国名山的图片或资料介绍与大家共享.美丽的武夷山教学设计3第一蜘教学内容：教学美丽的武夷山、完成语文天地a.c教学过程：一、导入新课4 .大家喜欢去熊游吗？板书蜩美丽的武夷山，齐读.5

6、 .指导书空练习武、夷两个字.3、再读课Sg,质疑：读了课迤J5三11道什么?二、初读感知1 .出示武夷山的风景图片，嫌受武夷山的美丽，激发学习欲望.2 .初演课文，注意读准生字词的读音，不认识的学想办法解决，井标出自然航三、学习生字词1、出示生字词,指名拼读、认读，正音，并说说你是怎样认识这个生字的.3 .出示要求会写的生字，认真观察它们的字形及在田字格中的位雷,并想想怎样才能记住它们.4 .全班交流识记方法，出点指导最、型，并进行书空练习.四、再读课文1 .指名分除卖课文,检盒生字词的掌握情况.2 .思考课文主要讲什么？五、品读课文，感悟武夷山山水的美丽1、是明，武夷山山美水美，另唾样才能

7、把这种美读出来呢?学生自读练习.3 .指名比赛朗读,共同评价.4 .教师配乐范读课文,学生闭目、静听、想像，再次感受武夷山的美的.六、学习课文展后一段1.听了老师的朗读，你有什么样的感受？5 .是珥，武夷山山水是这样的美丽，那作者是什么样的感受呢？自读课文最后一段.6 .指名说，什么叫入诗人画?“为什么到武夷山旅游的人会有这样的感受呢?-课后自读课文，思考.七、完成语文天地a,学生书写生字.第二蜘一、听写生字词，豆习导入二.学习课文第一段1.齐读课文笫一自然段2.说说从这一段砌道了什么？三、学习课文第二段1 .自读课文，想想山有什么特点，用横战画出相关词语.2、山有那些造型？指名回答，指导朗读

8、,读出山的变化,出示几张山的图片，想像一下山还有哪些造型，用有的像有的像有的像说话.3、出示大王嶂的图片，感受它的险峻，指导朗读.四、学习课文第三段1.指名读该段.2 .武夷山的水有什么特点？布波浪线画出相关句子.3、武夷山的水真清,还可以看见什么？武夷山的水其静，捌寻像,如果你站在岸边，你还会看见什么?4、这么清这么静的水.这么美丽的画面，我正被怎样把它读出来呢？五、学习课文隈后一段1.这么美丽的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉？指名说.2 .什么叫入诗入画？.为什么会有这种感觉？3 .谁来读一读？抓住更点询语指导朗读，齐读.六.拓展小结1、看若这美附的武夷山，你还有什么想法？2、小结，激

9、发学生对祖国河山的热爱.3、回家做/J母游，向家人介绍武夷山的风景.七、完成语文天地C美丽的武夷山教学设计4教材内容：北师大版语文第二册第五单元第二篇主体课文.教材分析：这是一篇说叫性散文,主要描绘武夷山的击山秀水,第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山突出山的“造型奇特、山势险峻”.第三段介绍水的特点”清、静”.第四段写游览的方式,可以飕山、可以坐竹筏.四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽,适于朗谢啪夙学情分析：教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境,感受武夷山的舒山秀水，进而

10、热度祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的慕础上进行的第二课时的教学.教学目标：1 .抓住市点词句，理解课文内容，积累优美词句.2 .学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽.3 .培养学生热爱大自然、亲近大自然的核情.教学更点难点：通过各种方式的读,发挥想蒸，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、豆习回族，走近武夷1 .这节课我燃埃学习美丽的武夷山3（齐读蛔）.怎样的武夷山？（再读蛔）2 .武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹盆地貌,亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭坂、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷

11、仙境！3 .现在我们来到了武夷山下月蹂水丹山的人间I山境.想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准爸好了吗？检登词语：武夷山西北部徐徐缓缓古朴竹筏漂行环绕穹曲回转入诗入国通过男女生PK读形式快速复习.二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我IiJ拿起课文，一起走进武夷山的大门吧.走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的音山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水）（一）三武夷的山（第2自然段）1.武夷山

12、的山关，美就美在那里的山有特点.让我。尸起来看看武夷山的山峰.自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点？2. 1险”（1）哪座山嶂是最有代表性?（大王峰）（2）你从哪句话读出了大王峰”的这？（从峰底向上有人工开出的石阶，一百通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）尔能读出山的高吗？听了你的朗读，我好球看到了高高的武夷山.你还体会到什么？（山唾）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山.（4）（出示图片）看,这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峥有什么不同?远看它就像一顶官Ce,上宽下窄，气势磅礴,到处是悬崖峭Sg,只有一条狭长的人工开出的石阶盘

13、旋而上，而且是越高谑窄、越窄越睡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的总崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人里而生畏.这就叫“脸竣.”（6）尽管大王峥山势极为检竣，但前去攀登的人却非常多.你们想不想登上大王峰去一览众山，JNg?（齐读句子.）3. “奇三十六峰（1）文中有一个词语高度概括了山的奇一造型奇特”（板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把,有的像鲜花，有的像竹类.A指名读句子.B在他弥朗读中，残顺乎看到了那一座座怎样的山峰.你能用语言咫这些山蜂描绘得更形象吗？

14、示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋.C这样的山峰你用时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰一“造型奇特（3）武夷山有三十六峥,这儿只写了几座山修？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样?（4）（课件演示其它山拴）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六嵯1$变幻，蝶峦林立,瑰丽多姿.现在擦亮你的小眼酹,我们一起去欣赏另陛造型奇特的三十六峰.这些山峰还等若你给它们取名呢！请你发挥自己的想象，说一说这造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型特,有的像，有的像，有的像，有的像.（5）武夷山的山峰可

15、更是一“造型奇特”置身于这云客缭绕的山峦之中.亘是令人魂牵梦绕、流连忘返！（4）此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周,嶂峦0嶂,到处绿树掩映，云朵潦浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声.（二）感怡武夷的水（第3自然段）1 .过渡：武夷山的山是奇特的，是睑峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带,它依恋若山峰转了九个弯,它就是（九曲溪）.2 .请默读第三自然段，想一想九曲浜又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水关在哪里？（清.第）Ajfi（1）示句：溪水很清，清得可以看见渡底的沙石.（2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？（3）除了浜底