2024年《翠鸟》优秀说课稿模板（通用篇）.docx

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1、2024年翠鸟优秀说课稿模板（通用篇）翠鸟优秀说课稿模板（通用10篇）在救学工作者实际的牧学活动中，常常要根螃教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率,怎么样才镌写出忧秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的翠鸟泯秀说课稿旗板，仅供参考，大家一起来石石吧.蔻鸟优秀说课稿输1大家好！我说课的内容是北师大版/J学语文第六册第六单元的一片主体课文翠鸟.我准备从以下六个方面谈谈本课的教学.一.文本解读：翠鸟一文用生动形象的语言为我价绍了一种生活在水边的,J当卷鸟.它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷,令孩子1门十分宜爱，以至于想捉一只暴鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把戏鸟当作朋友.

2、这篇课文在展示爱鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处.文本文采飞扬,写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文.二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心桁别喜欢小动物,可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣.但他们活泼好动，造神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性.三、教学歪难点：鉴于以上的文本及学情分析,我认为本文的教学里点应放在品读课文上在读通读好谏文后，体会作者是如何抓住里物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用.而体会写法则是学习上的难点.四*教法学法：在敦学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体

3、会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、瞄读中体会Jg鸟的可爱、写法的精妙,文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情.五、教学目标：1.自学11个生字，能自主选择玉点或难学字与同学交流.2、读通读透课文，感受理鸟美.文字美，培养与动栅QiS相处的意识和感情.3.品读研讨，领会本文写作方法.六、教学过程预设：(一).赏图激Si,弓I出课威，探究“爱”之所生教学伊始，展示一组翠鸟的图片，为幽巡的色彩，酬肖胞的体态，如一块巨大的微石,吸住了学生的心.激起学生的学习热情.接若我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？学生可能会回答是通过

4、看图弄脩的，也可能是通过读课文弄怪的，或者是通过问别人弄懂的,无论作何回答,我都会加以肯定,让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法.(二)、熟读文本，感受鸟美、文美.1、录音范读：本班学生朗读水平比较薄弱,有相当一部分学生阅读课文有困难.故我决定利用录音范读，障f氐学生自主阅读的难度，同时训练学生听的能力，并让学生先从听觉上感受文章的美.2.自读课文,自学生字词.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习是可行的，教师起的是忸导的作用.3、细读课文，感悟鸟美、文美.自学生字后，我进一步鼓励学生自学课文：把课文读上两三遍.边读边想：你读脩了什么？并在有深刻

5、感受的地方写上批注.这样，就给学生提供了一个与文本亘接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意树徉.然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经脸,同时也起到帮助学困生读懂课文的作用.在学生汇报学习成果时,我引导学生寻找支持自己意见的依据,并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的训陶，引导学生谈个人对文句6三睥和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感这个环节，我准备了可灵用刀换的课件，以玷强学习的亘观性和趣味性,帮助学生更好地理解文句，深入感受鸟之美、文之美.新课标中指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.要珍视学生独特的感受

6、、体验和理解.所以，在评价学生的阅读时，我尊更学生的感受和理解,不居高瞄下的把自己的意见强加给学生，让学生的个性充分张扬.(三)、竟读、展示读.我组织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质.(四)、角色体会，培养爱鸟、与动物1.11i相处的意识和感情.学生扮演学鸟,教师以记者的身份对翠鸟们进行采访.我设计了下面的采访问题：(1).卷鸟们，你们长得真漂亮明，能否自我介绍啊？(2)、你们叼鱼的本领很高.谁来说说你们是怎么叼鱼的？(3) .你们还想向我介绍些什么呢？(4)你们对我们人类还有什么要求吗？前两个问旗的设计怎图在于引导学生回校文

7、本，加深学生对课文的理解和体会，并训隐学生用自己的话改述课文的能力.第三个问即的设计目的在于拓展学生的思维，引导学生说说课本中没讲到的，自己懂得的有关翠鸟的知识，让学生感受课外学习与积累带来的好处.第四个问题通过学生与多换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化地令注出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相处的意识和感情.（五）、换位研讨，领会写法.本文的写作特点十分鲜明，但对初学写作的三年级学生来说，写作方法是十分抽象的概念.因此，我采取与学生换位的办法，把学生推到自主研究的地位.我设计了这样的请求：我要写一篇介绍鹦翻）文章投到报社发表，我的文货该怎么写才写得生动吸引人呢？请大家一

8、翠鸟为例帮忸我好吗?（六）、拓展探究，激发求知欲和创造欲.课内的学习是有限的,而课外的知识却是无限的，生;舌处处皆语文.所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出去，到更广袤的课外领域.设讨下面的作业.网上及我IiJ学校图书馆里有不少介绍翠鸟和其它动物的文章或书籍，你们可以去看右，一定能学到更多的知识.以上是我对翠鸟以课救学的城戋认识，不当之处请各位斧正.G翠鸟优秀说课稿篇2一、说放材.翠鸟是一篇写动物的文章,抒发了热度大天然，热爱鸟类的头脑情感,加强掩沪野生动物的意识.二、说三年级的孩子单纯而常有爱心,分外喜好小动物,可以预见学习本文时会有比力浓市的兴趣.但他们的精力每每不易会含，对单

9、纯的文本解读有肯定的困难.因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性.虽然，也有一部门学生头脑迅速,体现欲强，要充实使用他们起带头作用.三、说更难点.塞于以上的对课本和学情的阿发，我以为本文的敦学市点应该放在品读课文上，而在学习的同时感忸翠鸟的美以及人类要敬g氏掰护鸟的原理贝!)是学生学习的雉点.四、说蚊学目标.根抉:三年级的大纲要求.教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的数学目标：1 .知识目标：学会本谀的14个生字，理解18个新词的意思.2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕怠起句吧理鸟的颜色写清楚的,并能背诵这一段.3.情感目标：通过了解强鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣

10、,激发爱护小动物的情感.五、说按、学法.1 .教法：(1)、直观教学法.(2)、朗读休会法.2 .学法：(1)、迁移法.(2)、发现法.六、说赦学流程.(一)、教学准备：翠鸟图片，课文录音.(二)、教学过程：1.赏图激趣,引出课文.教学开始时，展示一组爱鸟的图片，来吸引学生,从而激起学生的学习热情.2.熟读文本，感受鸟美、人美.(1)、录音范读.三年级的学生朗读水平比较等弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音走读，降低学生自主阅读的难度.(2)、自由果文，自学生字.对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务,自主学习时可行的，教师起的是帮导作用.(3

11、)、细读课文，感悟与美、人美.自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本亘接对话的时间和空间.然后安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识彳阳验，同时也起到诧助学困生读懂课文的作用.3 .竟读、展示读.我组织学生开展竞读或展示谈活动，在迸一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功和快乐的品质.4、角色互换，培养爱鸟.与动物和谐相处的意识和情感.学生扮演翠鸟，我以记者的身份对聚鸟进行采访.我设计了下面的采访问题：(1)、翠鸟你们长得真漂亮啊，能否自我介绍啊？(2)、你们对我们人类还有什么要求呢？第一个问题的设计意图在引导学生回段文本，加深学生对课文的理

12、解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力.第二个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审t三状中人和动物的关系，内化的个性出爱鸟.爱自然万物，与动热和谐相处的意识彳峭感.5.拓展探究，激发学生求知欲和创造欲.课内的知识是有限的，课外的知识是无限的，生活处处皆语文.所以在学完本课后,我引导学生的思维从文本中走出去，到更广闲的课外领域去飞翔.我设计了以下2个作业：(1)、必做题：选择自己喜欢的段落背下来.(2)、选做题：自选课文中的一部分,用彩笔在图画本上画一副画.作业的部署既分身全体,也存眷个别，去现学习的自主性，并通过引导学生向课外拓展，普力造就学生的语文综合本领和实践本领，全面进

13、步学生的本质.七、说板书计划.好的板书计划是文章布局的减缩，能视作者的思绪和课文的里点,我的板书计划，简朴明白使同学fi何以大概凭据它更好的掌握课文内容有助于训练目的的告竣而且在学习课文时，IJ碓配合完成板书，强化鼓励机制，进步讲堂i纵.聚鸟优秀说课稿篇3一、说教材：般鸟是s版九年义务救台六年制/J学语文三年级下册第二单元的第T.作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的夕海和它捉鱼时灵敏、迅速的动作.在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头.抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方.作者在介绍翠鸟的夕丽时，抓住漂亮的特点，写了翠

14、鸟的爪子、羽毛.眼睛和阳；在介绍翠鸟活动特点时，抓住一动不动地等待、姑看水面疾飞，表现了它的矶灵和动作敏捷.G翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的9他和活动时机警、敏捷的特点描写,最后归结到对般鸟的JS爱.层次非常清晰.作者观察辘I,描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感.二、在学生居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等但,像翠鸟这样的水鸟可能很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩不口对翠鸟这篇课文的学习会有匕饭浓厚的兴趣.三、说故学重难点：塞于以上的文本以及学情分折，我认为本文的教学：更点：指导学生喇8课文，了解翠鸟的夕阳缩点和动作特点,通过学习课文感受作者的语言美,

15、受到爱鸟的情感陶冶.难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写.四、说教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法,根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1.亘观教学法：运用多媒体创设情景,将学习内容生活化，情景化.2 .启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决更点,突破难点.3 .读写结合：抓住课文的效材特点，进行仿说，为本单元的写作训舔目标的达成做充分准备.（二）说学法：1.运用知识迁移的规律，让学生进一步座握总分段式的结构和构成（迁移法）2.在讲读中，让学生自己发现问鹿，解决问题（发现法）.（三）说理念：1 .教是为学服务的，独学而无友则破陋而寡闻.为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特另!注三了肺生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动.热情的学习状态.2、“阅读教学是学生、教师.文本之间对话的过程.因此，在教学中，我努力宫造民主、平等、和谐的对话行困，开展各种形式的读书活动,让学生在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求.3.学生生活经转的缺乏或通生往往是理解文本的最大年归，而多媒体资源的丰富性、百观性