2024年《翠鸟》教学反思.docx

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1、2024年翠鸟教学反思翠鸟教学反思作为一位刚到询的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助敌学反思我们可以学习到很妥讲课技巧，羯口该怎么去写教学反思呢？以下是我为大冢整理的翠鸟3教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读.翠鸟教学反思1翠鸟这篇课文通过描写罡鸟的9卜形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的三爱之情.作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了学鸟的爪子.羽毛、眼睛和盛;在介绍孽鸟的舌动特点时，抓住贴、一眨眼、注视、*ffi,叼、刹那间表现了它的机灵和动作敏捷,在教学中，要让学生明白动物也应该自由自在的生活.4与生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此.于是，我设计了让学

2、生根据课文介绍插图中翠鸟的外形的教学环节.安排自由朗读，图文对照读,抓住2S鸟颜色读,在读中超悟.朗读SS鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；，让学生准确地理解了外形描写这部分，头脑中形成清晰的暴乌豚;这样做符合4浮生形负思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；我还训蜴说的能力，技顺序、有感情生动描述学鸟的外形特点.谖堂上我福问学生：我发现同学们特别喜欢翠乌，你最喜欢它什么呀？当学生说道羽毛鲜艳时我又问“谁还喜欢它羽毛颜色？你还能涣个词形容形容吗？“学生有的说好看”、有的说“濠亮、有的说.五颜六色、有的说色彩斑弼、有的说五光十色、有的说.光彩夺目.我又说：你们的词汇真丰富.那书中用的是哪个词？（板书：羽

3、毛鲜艳）这么多词，作者为什么要用鲜炖呢？.这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容孽鸟羽毛颜色的漂亮，在原有知识的基础上积累了词语,而且有意识的引导学生发散思维.在发散中，注母电，寻求SHi.在致学卷鸟等鱼、痛鱼的部分，我以“迎能用自己的朗读把翠鸟的机灵、敏捷读出来调动学生读书的积极性.读的过程中以听你读，我感觉不出翠鸟飞得快？、“鱼J走了“等语句鼓励学生再练读.同学们通过练读，体会到“清能”、“疾飞”、一眨眼、轻轻地停、f不动“、海、叼“、刹那间”应该如何变化读.再进行比爽读,激发学生谈的兴趣.在课堂教学中,我at视对学生进行朗读训舔，使学生在读中感悟，在读中加深理解.在f宽松的环境中点

4、出学生读书的不足，引导学生读中感悟.指导朗读，采取范读、引读等多种形式，舶读和议论.理解相结合，在读中修悟.朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷,老师的指导下学生就能绘声绘色、津津有味地朗读,课堂上取得了较好隹欣果爱心是人天生应该具备的，学生心中更是充弗了爱.本组的主题是培养学生保护环境的鹰识，因此，在课文结束时,我故意问学生：”这么可爱的翠与你想不想耐.”学生们异口同声地说：“不想怎么不喜欢?*“不是，是因为太爱,不胡让它失去自由.“多好的孩子，关爱小动物已经成为他1口的共风.总之，学生在很愉快课堂中完成学习任务.翠鸟教学反思2爱鸟通过对翠鸟外形特点、行勖特点和栖息习

5、性几方面的描写，表达了作者对翠鸟的受爱之情，同时也蕊含若爱乌沪乌的道理.课文的第一自然着市描写了翠鸟的外形特点.夕丽的第一个特点是翠鸟身上鲜艳的色彩.从它的名字上看，“翠鸟”的名字中带有一个字，表示“翌绿色”.鲜艳”是鲜明而美丽“，这个意思在课文中得到了具体的展开.首先是鲜艳多样：翠鸟身上不只是一种颜色，而是有多种多样的颜色，是多种颜色组合起来的调色盘：头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤揭色的.不仅颜色多种多样，而且色块”也各具情状：头上的羽毛如头巾，身上的羽毛是花纹样，腹部的明毛好像衬衫，让人感到是月僻的协调和美好.型鸟外形的另一个特点就是小巧玲珑，主要体现在它的眼睛

6、和WS上面.眼睛是心灵的窗户”，作者抓住了这个“窗户”，者市从神态上面进行描写：“透亮灵活的眼酹”透出了灵活，配三”又尖又长的晚”，更显它的i舌泼、玲珑、可爱.这一小节作者写得不但很美，而且很有层次，抓住了翠鸟的特点，从整体到局部，从上到下的写作顺序.课后我教导学生仿照课文第一自然段的写法，选取生活中断愚的/J0）物，写出动物的特点.这又是对学生写动物提出了一个更高的要求.翠鸟教学反思3备课中考虑到对于能鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生6闻之甚少.针对本课必须完成的教学目标，我决定采用课件，结合挂图和若干鸟类头饰，并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料.课前,我更是准备好了课堂

7、教学导航,让孩子课前进行预习和资料搜集.充分发挥了孩子自主学习的热惘,更箧燥了孩子的自学施力和资料搜集锢力.谀堂中，燧到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习展供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多T形容词，这样写的作用让学生观察，读中体会，进行语言文字训练.学生感受、体验作者抓翠鸟外形关、捉鱼本领高这两部分时，我适时搔放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子一头部一背部一腹部，酸色不断加，呈现了五彩斑蠲的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的口声，朴棱瑞翅膀的一样捉鱼疾飞的身影，鱼灵吐水泡的声音，

8、较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了受鸟*钓鱼郎”的美梆了，对谡鸟的喜爱之情;由然而生，在孩子IiJ饶而兴趣之时，我的一句：“你们喜欢翌鸟吗?原意背下来翠鸟的美龄和它提鱼本领高的描写吗?“学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏雉情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生.这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来.之后的第三课时，引导学生将收笑的鸟类知识随堂介绍展示，建觉学生的语言得到积累，并让孩子们拓展至你喜爱的小动物,以翠鸟为例，对小动物的夕丽及其特点进行描写,激发和提高了孩

9、子的写作兴趣.当然，这次谀还是树艮多不足之处，比如让孩子学习庙写小动物的WW.略显枯燥.若是锢让孩子更大限度地卷与进来，如个别孩子在进行描述的时候，让其余的孩子猜一猜，他讲的是哪一种小动物，效果势必更好，课堂气氛势必更为活跃.翠鸟教学反思4第六册7课聚鸟一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名,不见其形的小鸟，学生们知之甚少,针对本课必须完成的教学目标，在随机敏研中与颜承丽老师交流时决定采用网上下载的课件结合挂图和若干鸟类头饰,并让学生课前收集有关翠鸟的外形特点彳姓活习性的资料.课堂中，感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意

10、语言准确与生动，培养了想象力与表达力,如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中t匕较体会，进行语故字训练.Q你正在浏览老百晓在线提供的文章学生感受、体验作者抓翠鸟外形关、捉鱼本领高这两部分时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子一头部一背部一腹部，歙色不断加，呈现了五彩斑崎羽毛变换，同时配以小鸟清脆的呜声,朴棱着献箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼J1.机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了现鸟外形的艳册之美,而且极好地体会了第鸟.钓鱼郎”的美梆了，对翠鸟的喜爱之情;由然而生，在孩子ii饶洞兴趣之时，我的一句：

11、“你们喜欢St鸟吗?原意背下来翠鸟的美附和它捉鱼本领高的描写吗？“学生们齐声*愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏雉情绪和被动噂，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生.这种分层指导课后效果到检验，绝大多数学生均能背诵下来.之后的第三课时，引导学生将收集的鸟类知识随堂介绍展示，感觉学生的语言得到积君,课内与课外结合起来了,拓展了其知识面，渗透了审美和思想教育.教学中，尤其是讲读课文中,我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到了上述作用.翠鸟教学反思5学生其实非常喜欢小动物，第一课的燕子，这课的翠鸟都是学生非常感兴趣的课文.好学生看见

12、过,可翠鸟就不一样.因为翠鸟我。及活中很少见,所以，我就引导学生课前亘阅有关翠鸟的资料同时含杳家乡的天空常出现一些什么样的鸟？看见过哪些人打鸟伤舌鸟类？为什么要保护鸟类？谀堂上初读课文后让学生交流自己搜集到的卷鸟的资.体会能鸟与其他的鸟存什么不同，然后老师又出示有关翠鸟的课件，加深对翠鸟的了解.让学生搜集资料，其实是综合性学习的整合，也是对课程资源的开发，同时更螃清学习课文时的许多年用.培养了学生综合性学习的能力，渗透了环保意思.在交流时，学生由保护鸟类想到了要保护动物.通过杳找资料，知道了m膜的产生与痛杀果子狸有关，知道了甲流感也与动物有关.还知道了动物中有一种动捌三.翠鸟教学反思6一、教材

13、说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的夕烟、活动和居住的特点，表达了作者对荒鸟的喜爱之情.抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方.作者在介绍型鸟的外形时,抓住皱色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了茬鸟的爪子、羽毛.眼哪!嘴：在介绍爱鸟断舌动特点时，瓶住一动不动地等待”，“姑若水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷.作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于观鸟捉鱼，是按照注视.等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的.选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受.体验作者是怎样抓住事韧的特点进行观察的；二是体会谀文中关理词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类

14、的意识.本课的玉点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段.睚点是翠鸟的外形特点和卷鸟的捉鱼本领之间的关系.盘鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、琳和眼睛的特点是和施.二、教学重点本课的出点在写夕W点和捉鱼的第一、二、三自然段.三、教学反思1、以画见悟，画出情趣：小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此.于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节.其演义有三：一是可以检杳学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成螂的翠鸟形象：二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是V监说的能力.手段是为目的服务的.给翠鸟上色是手段，按顶序、有感情生

15、动搔述翠鸟的外形特点则是目的.2,扣读导悟，读出情趣：如果说兴趣是语文教学的敲门成，情趣则是语文教学的精神催化剂,在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段”调动起学生读书的枳极性.读的过程中以听你读，我怎么感觉不出现鸟飞得快？”冏学们自己小声练读第二自然段，体会体会清能、长飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出刎匕我们进行男女生比求读,地后一自然段的“我听你读不像老渔菽像二三十岁的打鱼的人“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数.在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟.3、读写结合,写出兴趣:模仿是儿IS的天性.，J学生不仅需要模仿，而且善于模仿.这是因为，J学生受知识、经船、情感等因素的局限，切口以形藻思维占主导地位,可以说小学生的最初学习是从凄仿开始的.中年级学生初学作文更是如此.叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文.所以，J学作文可以从模仿起步的.本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训随最佳结合点，是练习写作的好材料.全段围绕鲜艳”一词，分别从头部.背部.腹部具体描写.在让学生贡正理解这个片新后，我要求他1口尝试模仿这段话介绍鸟的外形.学生在这一环节表现还是不得的。翠鸟教学反思7翠鸟是人我版九年义务教育六年制，J与语文第六册第二单元的一篇精读课文.作者对翠鸟的夕丽和活动特点作了非常细致的观察，形象