2024年《美丽的丹顶鹤》说课稿9篇.docx

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1、2024年美丽的丹顶鹤说课稿9篇美丽的丹顶鹤说谀稿9.篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课埴，通过说的可以很好地改正讲课缺点，另心你有了解过说谏稿吗？下面是我帮大家整理的美丽的丹顶鹤说课稿，仅供参考，希里能耍帮助到大家.美丽的丹顶鹤说课稿1一.说教材：1、教学内容：美丽的丹顶鹤是小学语文教科板一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课.2,教材分析：我初读这篇课文，笫一感觉就是这Jft课文语言优美，字里行间旃出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美.港透了保护野生动物的赦音.课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语古通俗易A1.但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真

2、实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难.后来，我不断地拈研教材，并通过各种渠道直找有关丹顶鹤的知识、图片.音像资料.在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅.当我拿起书来再读课文的时幄,是情不自禁地将这种对丹顶鹳的喜爱、欣接融入课文的字里行间，相信一年级的浮生读完课文也会祓丹顶鹤特殊的美所深深的吸引.3、教学目标分析：基于以上对教材.学情的分析根据新谀理标准对一年级阅读教学的要求我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度.对第一课时的教学制定以下的皎学目标：(1)引导学生正域淞上有核情地朗读课文，箍图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美

3、和姿态美.(2)了解词语旅伴、充、引吭高瞅、展翅飞翔等的意思.(3)通过学习，在乐读中懂得丹顶码是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的感识.4、数学重点、难点分析：在致学时,课文第二、三自然段是课文的彰点也是我引导学生从课文中领珞丹顶的美丽、S5难的难点，而开头和结尾两个自然段在数学中的比例相对竣少.二、说教法:以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把强知识内容和情感态度,根捌一年级学生形象思维为主、油软思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体蛤等多种方法理解词语.三、说学法：根据一年级学生的年龄特点，对课文由点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为

4、主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读*演读,让学生充分地读书，在读中感知,在读中悟情，在读中培养语感,使学生始终保持主动参与的角色意识.四.说教学时间：第一蜘：初读课文，整体的,体会丹顶能的美，锋得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步树立保护野生动物的意识.第二谀时：学习本课生字，练习背诵五、说故学准备：多媒体课件六、说教学流程：（一）.创设情境、导入新课上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣,在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出深密，板书丹顶鹤.然后问学生，丹顶爵长得怎么样?这是什么样的丹顶鹤？引出美的的，板书完成.（二）初读课文、整体感知我先让学生自由读，然后教师再范读，地后再

5、开火车读,读后师生评价、生生评价,使学生能发现别人身上的闪过点,便于学习，培养了学生的评价能力.而且教师声情并茂的范读,激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶.（三）深入挖掘、百奔出点这部分的数学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽,是教学的重点也是难点.1.我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶起美在哪里？以小学生的认知特点，他仁限容易被丹顶鹤美丽期卜形、颜色吸引,这时，我就因势利导进行第二自然段的数学,同时指导明读丹顶的一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边J是黑的，讲解洁白、黑的*音，翅膀边J脂面的停顿.并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形敬直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的鼓色.一白一黑色

6、彩鲜明.清清爽爽.第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石通过多媒体放大的图片引导学生超受丹顶鹤头顶的鲜红、菖有光泽，并理解，什么是嬴然后,指导朗读鲜红鲜红的，并提出问SS：为什么不用T鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度,体会课文用词的准确.I顶势理解课题上的丹，理解丹顶鼾名字的由来.2、由丹顶鹤名字的讲述，案接若我将第三自然段最后一句拿出先讲,将文本重新编排，提问:它除了叫丹顶I?这个名字以外，还口用十么？引出仙鹤一句.从而引出第三自然段的讲解.3、理解箝三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、肆子.晚用一个长标出，学生一目了然，百i三受到了丹顶能的形体美.文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对

7、高雅一词学生很难理解，必须1日助引吭高歌彳崛翅飞翔的形杳来理解和感悟.所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解引吭高歌和展期飞翔，从而体会丹顶鹤的高洁*优雅.（四）、回归整体、拓展延伸1.在学完2、3自然段后诃学生：这样美附的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了1.4自然段的咯学.2、语文课程标准中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美.所以我迸行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接若说：这么美丽的丹顶能

8、，更让人叁爱，遗燃的是全世界的野生丹顶的仅剩12多只，可喜的是只中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物.我们应该感到骄傲.这样美、这样珍货的丹顶,我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德白教白.（五）、总结全文，布置作业1 .学生谈收获2、我用自编的三字经总结课文春天到，百花开.丹顶鹤，飞回来颈翅黑，身体白.红宝石，头上戴.腿脖嘴，长而美.鹤延年,神仙爱.扎龙区，故乡在.护珍禽,记闽怀.三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快,读起来追琅上口,便于记忆，又有助于对课文内容的理解.3.布国作业，课文讲了黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，我让学生课下查自资料或问问家

9、长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整.七、说板书设计：这书课的板书设计我力求美观筒洁使学生更好地体会丹顶鹤的美,便于理解课文的内容.美丽的丹顶I?说课稿2一、说教材美丽的丹顶是苏教版国标本，J学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文.课文写了丹顶鹤的美BB外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性.本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿确呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏.文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描给介绍之中，有利于学生潜移蛾化地受到自觉保护野生动物的教育.谀文篇幅不长，层次清楚，内容生动,语言通俗易修，识字写字量适中，本课教学由

10、点为指导学生有感情地朗读和写字.对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的慢悟有一定难度,对课文形思想.情感的自我感受、体验,是本课教学的难点.二、说目标基于以上对教材、学情的分折相提新课程标准对二年级阅读教学的要求我从知识与能力，过程与方法，情超态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首-虎字头、单耳刀两个偏奔,了解由生字组成的词语派.引吭高歌、展翔飞翔”等.2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象,感受丹顶鹤的外形美和姿态美.3、通过学习，培养学生阅

11、读的兴趣,使学生喜爱阅读，在乐读中值得丹顶鹤是我国的一级保护动物,初步恻立保护野生动初的意识.三、说教法1 .创设情境.根据儿Si的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,涣起学生对丹顶鹤美的的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共呜,从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境,尽情发挥想像，释放自己的情感.2 .自主探究.语文课程标准指出：学生是学习彳修展的主体，语文敦学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究

12、的学习方式.因此，在识字的过程中，教师可以采用多种形式，放手让学生自主识字.在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情,从而更正成为学习的主人.3 .朗读感悟.朗读是语文学习的生要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感,枳累语言词汇，陶冶情藻.语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分折来代替学生的闻读实践.本文语言优美生动，适合朗读欣常，因此在故学中应用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟休幼，再通过读来表达自己所体验到的情感,同时对学生的朗读要进行适时合理的淬价，激发学生向更高的朗读目标努力.四、说赦学程序(

13、一)看图导入，亘奔主题出示丹顶稿图片，让学生说说这些鸟的头顶是什么颜色的？红色又梆丹，红色的顶叫丹顶，所以这种鸟叫一丹顶鹤.让学生说说自己知道的丹顶鹤的有关知识，了解他们的学情,检盒他IiJ的预习情况,接着引出课题,并让孩田ig出疑问，提高他们读课文的兴趣.(二)初读课文，检直自学情况.初读谀文，让学生读准字音，读通课文，初步了解课文大意.接着进行自学检盒,分节指名朗读,检亘学生是否把字音读准、课文读通，在检叁的过程中相机正音.接着让学生交流初读课文后的感受,读懂了什么？哪些地方没有读懂？对学生湿出的同旗引导学生进行解疑.词义等简单的问题引导学生合作解决，涉及课文理解的重要向Sfi,设置悬念，

14、放到品读谀文时解决.(=)创设情景.品读课文。第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美.这也是全文的田点和难点,可以分为以下三个环节进行教学.第一个环节：让学生自读课文第二自然段,看看丹顶能美在哪儿？语文课程标准指出：阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加;E2J解和体验，有所想悟和思考.因此教学中充分发挥学生的主体作用在学生充分自读椽悟的基4出上进行交流，把自己对课文的理解和思考与大家进行汇报讨论.在交流的过程中，引导学生体验课文用词的准埔和语言的优美.这部分在教学过程中要注意三点：1,引导学生理解丹顶鹤的色彩美.羽毛是洁白的，脖子和翅鹤边

15、J虚隰的,头顶是红色的，引导学生想象，丹顶爵就像是一位穿若洁白婚纱、头戴红宝石的高贵的的公主，激发学生对丹顶爵的喜爱.2.体会用词的准确.优美.如比较“翅翳是黑的“与“皿边儿是黑麻，让学生知道丹顶鹤色彩搭配得恰到好处，翅膀匈曲一圈黑色就像是花边，起甜点缀的作用，如果把边儿T司漏掉了，丹顶鹤的美丽就要打折扣了.再如比4姬写头顶红色的两句话：第一句它的头顶就像嵌若一颗红宝石,鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶龄.第二句她的头顶是鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤.通过句子的比较着更理解“鲜红鲜红的”引导学生感受丹顶码鲜红.定有光泽理解比喻句在句子表达中的作用，进而体会丹顶S?的高贵、美丽.3.指导朗读，积累语言.闻读教学中，读书、思考、议论是重要手段.读是前提，思是基础,议论是深化,以上环节力求解脑一点.而且,语言及词;EK）曝应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的赐方法，不断提高学生的积累能力和兴趣.第二个环节：引号学生读第三自然段，让学生堆续在自读的过程中殛怕丹顶鹤美在哪儿？这部分教学抓住几点：1.理解丹顶能的体形美.三长部分可引导学生做动作喏助理解,体味丹顶鹤体形修长,招人喜Jg.再通过图片进一步感受.2、姿态美.这部分是重点更是难点，教学时让学生读在句子后，出示词语引吭高瞅、展稗飞翔”.然后让学生在课文