2024年《给予树》教学设计集合篇.docx

《2024年《给予树》教学设计集合篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《给予树》教学设计集合篇.docx（26页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年给予树教学设计集合篇给予树教学设计集合15篇在救学工作者开展教学活动前，常常要根据放学需要编写教学设计，借助皎学设计可以提高教学效率和教学质量.另也应当如何写教学设计呢？下面是我整理的给予捌教学设计，供大家参考借族，希里可以帮助到有需要的朋友.给予例教学设计11、知识与技能：掌握生字新词,联系上下文或查字典理解词语的意思.(2)读懂课文，了解金吉娅怎:么花出20万美元购买圣诞礼物的.(3)体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有越情地朗读课文.2、过程与方法：在阅读中理解课文内容.3、情感态度价值观：让学生从中受到爱，教育.感受富有爱心给人们带来的真情的快乐.1、函8课文，了解

2、金吉娅怎么花出2。万美元购买至诞礼物的.2、体会文重最后一节的含义,让学生从中受到爱心教育.1,反映圣诞节的录像带或图片.2、生字卡片.两课时.第一蜘一、导入新课1、频：学生交流汇报所收集到的有关圣涎节的资料.2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片).3、谈话：看了以后你有什么感受呢？4*师今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题,并读课题一给予树)5、理解课题：11给予“是什么意思?你是怎么理解这个SS目的呢?读了这个威目，你还想知道什么？二、初读课文，学习生字1、按要求把课文读两遍：要求：(1)把课文读正确，读通.顿,读准字音.(2)边读边思考:课文写了TH十么事？

3、(3)把自己不脩的词句画出来与同学讨论.2.检亘生字的掌握情况：出示生字卡片，抽读，正音.出示词语读词.(3)学生展出不理解的词语，师生共同解决，如：援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿.3.学生讨论：课文写了TM+么事?4、生汇报，师点拨.三、学生自主再读课文，理清思路要求：1、指名分节读文，回颐课文讲了一件什么事2、请你认其读读想想，看看对哪部分内容最燧兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的？等会我们来讨论交流.四、指导写字1、出示要求会写的12个字.2、先读读，再组词.3、请学生做小老他说说写字时有什么要注意的地方.4、指导写字.5、评议:这12个生字，你个字写得最好？(生展示)6、学

4、生练写：先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍.五、作业抄写生字.第二课时一、复习1、听写词语，听写后同京互相批改.2、指名分段朗读课文,用自己的话说说课文主要内容.二、交流感悟上节课你们读了谀文.习的对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？三、学课文1到3自然段1、指读1、2段后讨论：你读懂了什么?2、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：回家途中，孩子IrI兴高采烈.你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么H只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语.可引导学生抓住“沉默不语来旗疑、释疑.(2)圣诞前夕，我给了每个孩子2。美元，提醒每人至少准备四份柘物.为什么不是五

5、份呢？3、指导朗读，体会盼里圣诞节的心情.4、指读第3段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？5、指名再读,再评议,再指导朗读.四,学习4、5段1、齐读第4段，讨论：潮i了什么？2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话.3,用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子.4、让学生说说对这句话的体会.5、指读第5段：(1)讨论：金吉理给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么？引导学生理解妈妈心情的变化.(3)齐读,让学生充分感悟金吉理善良、仁爱的品亥.五、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受.六.布国作业1、抄写自己喜欢句子.2、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉

6、娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话.给予期蚊学设计21、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解沉默不语”等词语的意思.2、学习联系上下文理解史点词句的方法，并能运用此理解课文内容.3、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良.仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染.4、积累语言，练习写话.第一蜘一、揭地导入，检亘预习1.阚题导入新谀.2、检宜预习：检宜学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况.对玉点内容给以相应指导.二、整体感知、自读质疑1、自主读书，初步感知课文大意,了解文中所写的人物.2、思考：课文写了哪些人物？选给你留下的印领最深?三、精读品富,导学悟情1、

7、百奔击点，品读感悟：品读第三自然段：以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所墓含的意思，体会金吉亚的美好情感.品读第四自然段：运用情景对话的方式,引导学生深入文本，感悟人物，加深体验,受到更陶.2、升华情感，拓展延伸：品读末句，理解句意.(2燧悟朗读,升华情播,拓展延伸.四.总结提升，布置作业1、教师小结，回归整体.2、依据学情，设计作业.第二蜘一、谈话激趣,豆习巩固1.谈话激趣.2、豆习巩固.二、依据文路，深悟亲情1、自主派课文，感悟亲情.弓I导抓住母亲的情感变化，研读文本,体会母爱;抓住孩子间的序照,体会兄弟姐妹情.2、感情朗读，深化体验，三、创设清境，读写

8、练笔1、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习.2、交流、评议，引导悟情.四、指导写字,积聚巩固五、分层布置作业给予树教学设计15相关内容:里天门山科利亚的木匣教学设计我不8轶信教学设计香淞,展探的明珠载学设计一个附庄的故事教学案例和自我诊断荷花第一课时教学设计3我爱故乡的扬梅教学实录奇怪的大石头练习亘卷更多4学三年级语文蚁案给予何垓学设计3教学目标：1.能认识本课的10个生字，更点引导学生辨清予和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思.2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心变化这一线索来组织课文的写作特点.感受金吉娅的善良、关爱他人的美好

9、情感.4、能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写T长爱心卡.教学更点：通过分析屿姆的心情变化，体会金吉善良、富有同情心的美好品质.教学难点：理解课文最后一句：这个圣诞节，她不但送给我C）棒棒触,还送给我们善良.仁爱、同情#1M贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.的含义.教学过程：第一课时一.谈话导入，揭示课题.1.板书：”给予正音给予（ji）,辨析“予”的字形.简单说说对“给予一词的理解.（”给予“就是给、送.）像这样在TS司中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词.出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词也是并列合成词，读一读.2 .补全板书：

10、给予何，了解其含义.（1）读文找出文中一句描写“给予肉”的句子.出示：“我看到了一楝援助中心的给予树.摘上有许多卡片,其中一张是小女孩写的（2）从上面文字中，你读懈了什么叫给予恻”?交流：援助中心：援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方，是慈舌组织组办的赞助机构,用来帮助穷苦人或有困堆的人.像我国的看青计划、希里工程等就是给别人提供帮助的赞助机构.给予恻：是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩不D心愿的卡片来请求他人费助的恻.（3）简介圣诞节.交流每年的12月25日是圣诞节.圣诋节是西方最市要的节日,相当于我们中国的春节.（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳

11、舞，招巨交换礼物.所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子口展喜欢的节日.3 .过渡：在这个欢乐的节日里发生了什么样的字呢？二整体入手，初步感知课文.1、初读课文，读通课文，读准词遥,给予圣诞节阳蜜宽裕分享棒棒糖立即援助卡片盼望善良仁爱同情体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿4 .再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？填空：这篇课文的主人公是小女孩J1.A金吉娅)，在圣诞节前夕，妈妈给了二十美元让孩子们互婿礼物，金吉娅却给一个陌生女孩买了洋娃娃.从她身上琐i厚到了善良、仁爱、同情和体贴，知道了在别人需要帮助时要及时献出自己的爱心.三、品读课文，体会屿玛!情变化的原因.1、是呀，故事发生在美好的西方节日

12、圣诞节前夕.是金吉娅的母亲将发生在自己女儿身上的一个感人故事记录了下来.在这件事中，金吉亚的屿娼情有什么变化呢？为什么会有这些变化呢?请同学们轻声自读课文，图出描写妈妈心情变化的词遥.出示：担心、生气、激动.5 .学习课文第1节，体会妈妈担心什么.交流出示：*让我担的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的本第呢？(1)辨析裕的字形，理解宽裕”一词.读文你从哪可以看出家里不宽裕？随机理解：“瘦”：存着.指名读这句话，读出屿姆的担心.(2讴管家里并不常有,可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物.读到这儿，如

13、果你是金吉,你心里会想些什么？6 .学习课文第3节，体会妈妈为什么生气.(1)学生自读课文第三自然段，抓住兴高采烈T司，体会手足之情.师：妈妈的担心是多余的，孩田口拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了.两个/J时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子IiJ表现怎样?(2)引读：孩子1口都兴高采烈,只有金吉娅一一(沉默不语)，看到金吉妞冗默不语，这引起了屿妈的怀疑,发现(她只买了一些棒棒糖一i的五十美分一大把的棒棒糖！)(3)联系上下文想象妈妈的心理活动,理解妈妈生气的原因.我看到金吉娅只买了一些棒棒咫!一S的五十美分一大把的棒棒独,心里非常生气，想：(交流时应引导学生理解.一些与一册的区别.

14、从“五十美分与”二十美元的对比，知道棒棒糖太便宜了妈蚂想让孩子送出最睁的祝福，而小金吉娅却不够诚挈.)(4)体会这时候的金吉娅为何沉默不语？(金吉娅担心母亲费怪.)4、领会课文最后一段话的含义,体会妈妈为何激动.(1)指名读最后一段话.(2)、用1因为.所以”的句式说说妈妈激动的理由.(3)总结：金吉亚到底做了什么让妈妈这样激动？她到底是怎样的一个女孩呢?下节课在学习.第二蜘一、豆习巩固生字词.给予圣诞节阳蜜宽裕分享棒棒糖立即援助卡片盼望善良仁爱同情体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿二、感受金吉娅这个人物.1.从港言感受人物.（1）金吉娅京瑞这二十美元到底做了什么，让妈妈有着这么明显的情绪上的变化？

15、让我们读读课文的第四节.从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案.指名读金吉亚说的话.（2）读完讨论交流：平常的圣诞树上者附圭满木第，可金吉娅看到的却是一棵给予何.金吉理来到这株“给予的”下，取下了其中一个小女孩写的卡片，卡片上写着什么呢？（出示：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿若褶子的洋娃娃.）这句话中的哪个词引起了你的关注.什么叫一百盼里.出示：每当看到邻居伙伴抱着洋娃娃的时候，小女孩就（非常羡慕或非常希里有一个穿着裙子的洋J）.白天，小女孩就想（抱着洋娃娃玩耍）；夜饶，小女孩就想（拥着洋娃娃入睡）；每当一个人害怕的时候，小女孩就想（让洋娃娃陪她牍）.每当有了委屈的时候，小女孩就想（向洋娃娃倾诉）.每当（有了高兴的事情），小