2024年《给予是快乐的》教学设计合集篇.docx

《2024年《给予是快乐的》教学设计合集篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年《给予是快乐的》教学设计合集篇.docx（53页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、2024年给予是快乐的教学设计合集篇给予是快乐的教学设计合集15就作为一名为他人授业解惑的教音工作者，时前需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识.优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是我收集整理的给予是快乐的教学设计,欢迎大家分享.给予是快乐的教学设计11,正确、褥小有感情地朗读课文，2、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受.从小男孩的言语行为体会小男孩的心造舌动，理解保罗的心理感受.一、导入新课1、今天，我fi处续学习课文给予是快乐的?，板书课题.2、这篇课文讲了怎样的一件事呢？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度

2、了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理.）板书：保罗、小男孩二、学习课文15小节过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后,进行了一系列的对话.（教学伊始通循文本的特点.从整体入手,自然过段，注意了文京情节和教学情境的创股之间的关系，大处若眼，符合学生认知的规律.）1.讲读J男孩说的话：（1）自由读小男孩说的话,想一想,你从中体会到了什么？（2）学生交流.O）2.你会保罗的惊讶：过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受？读有关句子.（2）谈谈你从中感悟到什么？（引导学生体会当然一词中包含的肯定意味;弄脩这样的指送他小汽车的哥哥.）（3）随机矮读.4 .小结：其没想到,小男孩居然不是希望有这

3、样一个哥哥，而是希里成为这样一个哥哥;不是想获取，而是想给予.这使保罗十分惊讶.（同时板书.）5 .分角色朗读课文15小节.（教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练，并在读中理解，读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用.学生的胆读水平很高,体现了平时教学的扎实有效.）三、学习课文611小节过渡：出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句（引读到课文第9小节.）1、自由读课文611小节，思考：为什么保罗又错了.2.交流：联系上下文内容来回答.(保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指若新隼对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺.)3、品读欣贸：(1)再读课文6

4、11小节r想一想这一过程中最令人感动的是什么？(2)组织交流，并相机练读.4 .小结：小男孩对脚有残疾的笫弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目近多么了不起的小男孩啊！5 .指名有感情地读一读这段话.6 现在讲返朴归J5,但瑞i他要从实际出发,因文而异，正途把握理解和感悟的度.这段救学让学生在大量的吉港实践活动和个性化的解读中瞄味课文的语言,对我们很有启发.)四、学习课文12、13小节过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听若小男孩SB充满深情的话语,再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地弱S了.保罗情不自祟地下了车，把小弟弟抱进军里，他要和小男孩兄弟俩共度

5、这不寻常的夜豌.1 .听配乐朗读.2 .想象练说：看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番5?象呢?看着这一切，保罗会想些什么呢？3 .小结:这确实是一个难忘圣诞之夜明，也许保罗为此取消了一个市要的约会，也许他错过了一场精彩的球衣，但是,凝望若兄弟俩如花条般Z隹篌睑，保罗觉得从兄弟俩幸福的睑庞上，保罗其正锋得了（现代信息技术的恰当运用J混之间的真源互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生,达到了较好的教学效果.）五、总结全文1 .难忘这一夜的仅仅是保罗吗?为什么？2、读若这个故事，老廊1同学任-样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于,J身孩的无私，也感动于保罗的思想升华.让我们带着自己

6、的理解再读一读：给予是快乐的.六、作业1 .有感情地期读课文.2、寻找身边锯体现给予是快乐的的故事.修老师的课技好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势.目标明确，思路清晰，训练扎实，工具性与人文性和谐统一,既有温度,也有深度.）24、给予是快乐的保罗小男孩惊讶不是希里而是希望又错了在区教研交专家领导的指点下,给予是快乐的第二课时教学顺利完成，谀后,心情h饿激动，反思这次教学的过程，我收获数多：谀前精心充分的预设和学生主体地位的回归造就了课堂细节的精彩.课前，翔寸整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、/J弊,每一个问物的呈现，每一次板书都进行了反京的斟酌,并且设想了谀堂上学生可能出现的种种状况以及

7、老师的应对.课上，我则放开救学设计，充分地关注学生，灵活调整，努力使每一个环节适合学生的学习需求，使每一个细节都成为规范的语文训练.1.尊重学生的学习规律，层层深入地引导学生感悟文本：我顶着故事的情节，让学生知道课文写了什么后,再弓I导学生进入课文所畸的情境,进而学生透过字词感受语言，品味小男孩彳歌罗的心理，感受人物的品质，懂得给予是快乐的这个道理，因而，课堂救学的展开比蛟顺畅.2、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练中戌有效：如学习课文611小节时,我组织学生以各种方式一遍又一遍地解读课文：引读课文，让学生进入情境再自由读课文，使学生理解内容保罗为什么想倡了;默读课文，体会语言所要表

8、达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升.3、音乐道染，使学生、教帅、文本案照相连，使情由境生：在保罗亲眼看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充满深情的话语时，保罗再一次感到自己想帮了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震落了,于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里学WJ男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚.这时，我播放一曲马斯奈的沉思曲，那沉静而又悠远、舒缓又不失激昂的旋律伴若老师的深情朗读,无需更多的语言，学生的思绪已跟琏着保罗的心理一起在升华.这时,再让学生说说保罗会想写什么也就水到案成了.最后,月糜节奏明快.愉悦的曲子似乎正诉说若保罗在那个难忘的

9、圣诞之夜的心情,同时也正把这给予的快乐轻轻地传递给每一个学生1、结合课文具体语言环境理解词语.2、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.3.有感情地朗读课文.结合保罗的心理体就去感受给予是快乐的”这一人生哲理.一、整体把握,揭示快乐1、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣涎右前夜，与一个小男孩的短智接触中，明白了一个深刻的人生哲理一给予是快乐的.与学生一起说课题.2、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的短哲接触分成了三次：一是在办公室门口,小男孩的一句话.我希里我也能象你哥哥TF让保罗十分惊讶；二是在小男孩家门口,小男孩的举动再次让保罗感

10、动；三是保罗和小男孩、小男孩的弟笫一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚.这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程.3、今天，我们就跟随主人公一起去体验、感忸给予是快乐的，愿不愿意?二.感悟内心，体给“快乐1、打开书,读读第一次接般，看看哪些句子让你的心受到触动,划下来，再细细地品味：(1)主要交流：小男孩吃惊地殿大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望“1我希里我将来也能像你哥哥那样启发：，J嗯孩为什么吃惊？读一读.小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有T新车吗？我们来替小男孩把他自己1.中未说完的话，补充出来.联系下文想一想.“我希望我将来也能像你哥哥那样（）,（2）小结：保罗

11、原以为（），没想到（）.（3）练习有感情地朗读.2、保罗也不由自主地把小男孩：（引读.）下面的内容再请你读一读，向刚才一样，划出让你感动的句子，与同案交流交流.（1）保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前漏还一下，他是坐新轿车回家的.但是，这回保罗又错了.“保罗为什么又错了？保罗原以为（），没想到（）.1这回保罗又褶了，别小看这个错.字，里面所漏汤若的保罗的情感可是非常丰言的.从这两次错上，你发现了这是一个怎择的小男孩？（2）他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指若车对他说：”弟弟，看另嘶车，是不是雌刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物.你等着，有一天我也会送你一

12、辆新车.到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节留窗里月理好东西了！“你读惮了什么？（对弟弟的关心和爱护；给了弟弟生活的希望，让他快乐）4有：小男孩不仅是许下了一个愿里,更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖，送去了生活的希望，让身体残疾的笫弟仍然能够快乐的生活.（3）3、是明，多么难得的一个小男孩啊！保罗被深深地打动了,于是他下了车（引读例数第二段）这是怎样一个夜晚？我们不妨发挥一下想象然后来个真情告白把自己当作其中一个人物，告诉大家,这个夜晚是如可度过的，心情如何?（交辆览）三、联系实际，延伸快乐1、经过这一夜，保罗真正懂得了给予是快乐的,另监获得这f乐的仅仅是保罗一人

13、吗？还有谨？完成填空：保罗的哥哥因为而感到快乐；俣罗因为而掇IJ快乐；小男孩因为而噬IJ快乐；2、是啊，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，细口的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助.关澄的人是快乐的，所以他仰中才会觉得,快乐.那么你是否也瞥因为给予而感到快乐呢？继续完成填空：我也曾经因为（）而感到快乐.3、老师太高兴了，获取固然是快乐的，但给予更是快乐的.让我1探看一首小诗,自己读一读，你知道了什么？4、,朝是的，一个温缓的眼神,一句鼓励的话语，都会给别人带来忸助，从而给自己带来快乐.有一首歌诣的好：因为磴若你的爱，因为快乐若你的快乐爱是人类最美册的语言！让我们一起说一给予是快乐的！四./

14、JvJ练笔，分享快乐”今天这节课，我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的休豌，保罗和小男孩以及小男孩的弟弟T享受快乐的一刻文章没有详细叙述，就请我们同学发挥充分的想象，他（曜到了什么，心里想了些什么，说了些什么?以难忘的夜晚为短,把倒数第二小节写具体.给予是快乐的教学设计3教学目标1、学会生字.新词，能联系上下文理解,馈有兴趣、”宽裕”等词语的意思.2、读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的10灵，能获得“给予是快乐的”休睑.3、能正确、流利、有速情地朗读课文，豆述课文.4.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.教学重点从文中人物的言行和行为中体会小男孩的理活硼

15、隙罗的心理播受.教学难点凭借课文的只像语言材料，在反复的期读中获得“给予是快乐的真切感受，惮好要从4烟立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操.教学流程一、情境导入引出课题1.今天，老师带来小礼物送给同学们.猜谜语，例施.请获奖者谈此时的心情.2、教师：得到是快乐的，其实给予更快乐.今天我们就来学习给予是快乐的.3.板书课底,点出给在这里应读ji,给予的意思是给.4、齐读课题,请同学们看课SS,你想知道什么？二、初读课文整体感知1、请同学自读课文，做到读准字音，读通句子.2.（出示词语）以开火车的形式读词语.市点指导：圣诞节、兜、麻淡3、提问：谁给予了谁?在怎样的情况下给予的？给予了什么？4.学生简单地回答.三、再读课文深入理解1 .学生再读课文2、小姐讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象7哪些地方出乎你的意料？3、反饯，学生各抒己见.积极发言，测碓时指导.4、由于给予，至涎节前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚.各有什么难忘呢?（出示课件）让学生大胆