2024年《给予是快乐的》教学设计精选篇.docx

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1、2024年给予是快乐的教学设计精选篇G给予是快乐的教学设计精选15篇作为一名为他人授业解惑的教音工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我整理的给予是快乐的教学设计，欢迎大家借鉴与叁考，希里对大家有所帮助.给予是快乐的教学设计1救学目标1,正确、褥小有感情地朗读课文，2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思.能联系全文、掌理表现依5思想的句子的含义.3、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐.年奉献的思想情操.4、从小男孩的吉语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受.【教学流倒一.导入

2、：1.这节课，我们绻续学习；给予是快乐的（板书谡题）2、”给予是快乐的这是谁的I受？那保罗给予谁什么？3、月依，他为什么要给予素不相识的小男孩兄弟借一个难忘的夜晚7二、品读课文，感悟”给予是快乐的”1.自由读文，思考：保罗为什么要给予素不相识的小男孩兄弟俩一个难忘的夜洗？2、指说，你从哪里体会出他的感动？3 .小男孩的哪些言行让他如此感动？再次默读课文，划出有关句子.4 .指说，出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥.男孩却说：“我希里自己也能当这样的哥哥.(1)”这样的哥哥是怎样的哥哥？(2)如果男核是腰缠万贯的富翁,送一辆轿车给弟弟会让保罗感动落泪吗？文中的男孩呢?引读：(从衣方来看宽裕

3、)多好的小男孩呀，让我们当当这位好哥哥，指导读“我希里自己也能当这样的哥哥.(3)如果男孩自己招有数辆豪华轿车，送一辆给弟笫会让保罗感动吗？而文中这个男孩面对包罗闪亮的新车，他(引读)：在闪亮的新车旁神情.你能读出男孩的羡赛之情吗？多了不起的小男孩呀显然自己是多么希里也有这样一辆轿车而他首先想到的是给予弟谓,让我们再来当当这位了不起的哥哥(齐念)：“我希望自己也能当这样的哥哥.”5.小男孩为什么想到要送车给小男孩？自由读11自然段.出示:他指着保罗的车,说：看见了吗？很漂亮,对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新隼.至那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的S1.

4、J些好看的圣诞柘物了.(1)小男孩说这句话是为了告诉笫弟什么？从中你又体会到什么？(2)回过头来看，小男孩对Tf始看到保罗的新车伸手轻轻的摸一下，他想到的是自己锢拥有一辆新车呢,还是弟弟?当时他会怎么想？(3)谁愿意通过你的朗读把这份爱，这份带里带给弟弟.(指读，再齐读)6.多好的哥哥,他的心想的只有对弟笫的爱，他的无私让保罗为之落泪，于是，他下了车(引读12自然段)7、课题说给予是快乐的,那么小男孩快乐吗？从哪里看出？眼睛是心灵的窗口，请找找描写男孩眼神的词句读读.从男孩眼神的变化，你读博了什么？8、月依保罗快乐吗?小弟笫呢？用“（）因（）而快乐说话。9、生活中，这样的快乐也无处不在，它也许

5、是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂,一句亲切的话语.,你有过这样的快乐吗？以“我也因（）而快乐”为总起句说话.三、拓展延伸，升华情感1、读了课文，你对快乐又有了什么新的认识?是的，小男孩的弟弟因为第一次坐上了这么漂亮的轿车，看到了自己从来没有看到过的圣诞未陶而快乐，小男孩因为弟弟的快乐而快乐，保罗因为给予小男孩,0（也的弟弟快乐而快乐，保罗的哥哥也因为给予而快乐.他fi）在这种相互的给予中传递猾快乐和关爱，他们在这种相互的给予中体验到世间最伟大的最崇高的快乐，那就是（再念课强）2、给予是快乐的,因为给予是一种付出,是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都能这样给予、奉献，只要我们人人献出一点爱，

6、世界将变成美好的人间.3、最后让我们以一首小诗结束这节课.出示小诗，群星把光明送给夜空，点点破探，闪烁出永恒的美丽.鲜花把芳香送给大地,朵朵灿烂，绽放出一吞的明媚.你听，你听啊，它们在轻轻那语一给予，是美好的；给予，是快乐的.(齐念)四、作业：寻找身边能体现“给予是快乐的的故事.()原文地址给予是快乐的救学设计21、结合课文具体语言环境理解词语.2、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.3、有感情地朗读课文.结合保罗的心理体脸去感受给予是快乐的这一人生哲理.一、整体把握，揭示“快乐”1、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣涎节前夜，与T小男孩臃国

7、接触中，明白了一个深刻的人生哲理一给予是快乐的.与学生一起说课段.2、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的殂者接触分成了三次：一是在办公室门口,小男孩的一句话“赫里我也能象你哥哥一样“让保罗十分惊讶；二是在小男孩家门口，小男孩的举动再次让保罗感动；三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车,度过了一个难忘的夜晚,这三次接触,也正是保罗的内心感悟层层深入的过程.3、今天，我们就跟的主人公一起去休蜿、感悟给予是快乐的，愿不愿意?二三内心，ms“快乐”1、打开书，读读第一次接触，看看哪些句子让你的受到触动,划下来，再细细地品味：（1）主要交流：小男孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白

8、送给你的？天哪！我希里我希望我将来也能像你哥哥那样.”启发：小男孩为什么吃惊?读一读.小男孩吃惊仅仅是因为羡赛保罗有T新车吗？我们来替小男孩把他自己心中未说完的话，补充出来.联系下文想一想.我希里我将来也能像你哥哥IB样（）.小结：保罗原以为（），没想到（）.O）练习有感情地朗读.2、保罗也不由自主地把小男孩：（引读.）下面的内容再请你读一读,向刚才一样，划出让你燧动的句子，与同桌交流交流.（1）“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新拓车回家的.但是，这回保罗又错了.保罗为什么又储了“？保罗原以为（），没想到（）.这回保罗又错了，别看这个错字，里面所

9、蕴遂着的保罗的情感可是非常丰富的.从这两次“借”上，你发现了这是一个怎样的小男孩?（2）他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指者车对他说：弟弟，石那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物.你等若，有一天我也会送你一辆新隼.到那时候，你就可以坐在车里.亲眼看一看圣诞节福窗里月睡好东西了！你读彼了什么？（对弟弟的关心和爱护；给了弟弟生活的希望,让他快乐）4蛤：小男孩不仅是许下了一个愿里，更生要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖,送去了生舌的希里，让身体残疾的弟弟仍然猊够快乐的生活.（3）3、是啊，多么难得的一个小男孩啊!保罗破深深地打动了，于是他下了车（引读倒数第

10、二段）这是怎样一个夜晚？我怀妨发挥一下想象,然后来个真情告白把自己当作其中一个人物，告诉大家，这个夜晚是如何度过的，心情如何？（交涮痴）三、联系实际，延伸“快乐”1、经过这一夜，保罗百正惮得了给予是快乐的.那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗？还有谁？完成填空：保罗的哥哥因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐；小男孩因为而恁到快乐；2、是啊，无论是保罗的哥哥.保罗还是小男孩，他们的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的，所以他中才会觉得，快乐.那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢？继续完成填空：我也曾经因为（）而感到快乐.3.老师太高兴了，获取固然是快乐的，但给予更是快乐的.让我1

11、既看一首小诗，自己读一读.你知道了什么？4、总结：是的,一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐.有一首歌培的好：因为爱看你的爱,因为快乐看你的快乐“爱是人类最美丽的语言！让我们一起说一给予是快乐的！四、，JvJ练笔，分享“快乐今天这节课，我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的体验，保罗和小男孩以及小男孩的弟弟Tg享受快乐的一刻文章没有详细叙述，就谓我1口同学发挥充分的想象，他。用到了什么，心里想了些什么，说了些什么？以难忘的夜晚为题,把倒数第二小节写具体.给予是快乐的教学设计3学习目标1 ,能正确、流利地朗读课文.2 .能联系上下文理解课文中重点句子的意思.3 .

12、致育学生给予比被给予更快乐,激发助人为乐、无私奉献的思想情柴.教学更点、难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理;舌动,理解保罗的心理感受.教学时间1课时设计思路根招课文内容,弓I导学生从课题入手去探究文本内容.田在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构.再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新隼是十分快乐的事后来在小男孩的影峋下感忸到“给予是快乐的”.从而让学生惮得在生舌中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教白.教学过程一.情境导入1 .同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢？今天我口就来学习另一种快乐，出示给予是快乐的，2 .齐读课Sfi,让学生说说什么是给予.为

13、什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会.二、初读课文1.自由读课文要求：(1)读通课文，标出自然段.(2)读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书.(3)思考：课文讲了T制+么事情？2.检杳反饯.三、精读课文，感悟“给予是快乐的“1 .出示：但是，这回保罗又错了.引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还XB知道些什么？2 .读后讨论、交流.(1)快速阅读1一7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？(保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想.)出示：“男孩睁大了BRSS：”你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花TtM?“保罗点点头.男孩惊叹地说：哇！我

14、希里读一读,读出小男孩的吃惊.过渡.保罗以为小男孩会希里也有一个这样的哥哥,送他T新轿车，而实际上小男孩却是希里出示：“我希里自己也能当这样的哥哥.这样”是指怎样呢?/J有：保罗以为小男孩希里也有一个可留辘给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥月哪，能以给予为快乐.引：听了小男孩的话，保罗有什么反映?(指导学习第6、7自然段)(2)、第二次,保罗为什么会产生这种倡误的想法？读一读第11小节小男孩的话想一想哪些地方最使你感动?为什么?把它读给你的同桌听.过渡：保罗被小男孩的言行感染,下车把小弟弟抱进了车,另的男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.4 .为什么这个夜晚对他们

15、三个人来说都是难忘的?出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的.弓I：是造，给予是令人快乐的，月陵们课文中是”谁“把“什么给予谁”？对啊!给是快乐的，给,永远比拿愉快，让我们一起来看看阅读资阳巴！四.联系实际,深化中心5 .总结课文.保罗通过与男孩的短哲接触，由误解到理解，悔得了“给予是快乐的“这个道理.6 .想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？把想到的内容简短地写下来.7 .写后交流.五、板书24给予是快乐的男孩保罗措里像哥哥希里有哥哥跑进背若返回放小男孩想在邻居面前炫趣度过一个难忘的夜晚给予是快乐的教学设计4学习目标：1、正确、流利嫡读课文，锢对小男孩的话有感情地朗读2.从俣罗的言语行为体会保罗的心理感受,理解其的情感变化.3、获得“给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.学习过程：看动漫,愿美梦成真“课始激趣：动漫讲述一个特殊