2024年《纸船和风筝》优秀教案（精选篇）.docx

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1、2024年纸船和风筝优秀教案（精选篇）纸船和风筝优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的赦音工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率.教案要皂么写呢？以下是我为大家整理的纸船和风挈3优秀教案（精选10就），仅供参考，希里能够帮助到大家.纸船和风争优秀教案1一.教学目标1 .知识掌握目标：正确.流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊.2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力.3、穗盲目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.4、创新素质培养目标：培养学生敢于接试.大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力.二、分析教材和学生，明确五点1、背景

2、分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴.童话故事更是学生们乐于接受的文学形式,许多课外阅读的童话故事对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征所以作为二年级的小学生对于课文所宏供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更为哦近学生的生活实际,会令这些天真、善良的孩子if受深刻.2 .教材分折C纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课.课文以生动的语吉.向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船彳即筝让小松鼠411焦成了好朋友.在清清的浜水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问

3、候、祝福、谅解、和浓情,真正成了维系*发展他IiJ有益的桥梁彳盹带.文京内容贴近学生生活，语言简洁生动,说趣盎然,故事性强.M话所独有的优势符合儿宛的阅读心理.文章的生动之处在于,当，J%敏和df三）友谊出现裂缝的时候,画口所表现出来内心的失落1睫忍的痛苦，以及修补裂琏的独特方式4口修人场面.为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间,个性化的阅读体能会让学生对如可对待和处理朋友之间的友谊存所认识和体悟，进而促进人格的健康发展.在教学中我力求尊重学生的个性差异,关注学生的情感体验.3 .学生分析学生对于课文的朗读有若浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气.神态.动作

4、进行朗读和表演.学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受.可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望.4 .明确五点教学更点：自读自悟，邀情朗读文章.教学难点：懂得当朋友之间的感期眩溶出现裂痕的时候，谆解才是最好的解决办法.德育点：1、在小组合作学习中，培养学生团结合作的精神.2.让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理.创新点：采取小组合作学习的方式，围绕两个方面,自己探究学习.空白点：1.板书的空白.让学生恻期和”淞冢及他们的房子贴在黑板上，调动学生的参与性，又增强学生的记忆力.2、小组合作，自主发现，探究问底，将感受带到读中.教学用具：多媒体

5、辅助教学学习方法：自主、合作、探究三、设计理念1 .语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,所以本课数学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟.2 .在语文救学中应以学生的自读自悟,自学探究为基批,在着田提倡学生自主、探究.合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性.将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习;舌动枳极的组织者和引导者.3 .架设生活于坡材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意K育学生对事物要有正确的情感态度.4、让学生在自主、民主的条围中学习,自主的读、说.在自读自悟,主动探究中学习.5,充分尊田

6、学生的感受，体睑和理解,留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服.四.教学过程(一)创设情境，体观讨趣(1)播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课.(在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但磁激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人,于是教学活动中应努力将学生带入一个常有色彩的童话故事，让他们与文中的4砌物打招呼，并智助他口找到自己的家,通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然,引发学生学习课文的兴趣.)板书课题(二)诵读悟情,体现发展(1)师配乐读课文(2)学生自读课文.思考：通过听、读都知道了些什么？(把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想,在阅读中

7、发现i诵.)（3）根据学生所说总结，文率可以围绕两个方面展开.（朋友、和好）（4）小组内交流学习第一个方面：纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？（2段6段）A学生畅所欲言，淡纸船和风筝使如何使4玳初12小熊成为朋友的?B读中加步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子C各种方式读文感悟澧呀潦、乐坏了、祝你快乐、筑呀SW.也乐坏了、祝你幸福，要读出小松Sft1.小喇兴的语气.（以读为主，通过范读.引读、自由读、泮价读,学生在读中悟情、悟理.）过渡：同学们，纸船Oi1.筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了

8、一架,天空中再也看不见飘缓的风筝了，（摘下风第）小浜里也看不到漂和嵋船了.（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢?让我们来君看我们的第二个问题.（5）合作探究学习第二个方面：（7段11段）纸船和风筝使如何使小松新小愀面的?A学生交流合作成果.（根据学生宫新求变.活泼好动的天性.以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动学生的思维，让其在生动;舌波的形式中读出.悟出松鼠和小能成为好朋友的高兴心情,及吵架后那份伤感，从而深悟友谊的纯真、可贵.）B联系生活中失去朋友的难受椽觉，从而感悟再也受不了、如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（表现出松鼠和小熊对和好的渴望及和好后的兴奋

9、心情.）C再读课文.（以读为主，再读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情.充分发挥学生的创造性，进一步理解课文.）（三）拓展实践，展示成果a、小朋友在我们日常的学习和生活中，你。她有和好朋友发生矛盾的时候，想一想,用你哲欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的派题吧！你选择怎样的表达方式?（让教育落实到实际行动上，让学生身心受到深刻的教育）b、同学们做的都很对，只要我们带若一款真空的心，带若对真堂友情的向往,当我们的感情和友谊产生餐领的时候，籍气只能使裂级扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法.只要敢于率先伸出友谊之手的人

10、，是最令人敬碉,刚才，同学们和好的方式都很好,给好朋友写几句话，给好朋友画画,讲一讲纸船和风筝3的故事.现在你就按你最喜欢的方式，写一写、画一画、讲T1.好吗?（这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，而且给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，是学生中在反思中自悟、从而克服自私、任性、自我为中心等不良品格.）（四）作业把今天和同学和好的事，给妈屿.爸爸讲一讲，然后写一篇小短文，把它写下来、G纸船和风竽优秀教案2教学目标：1.认识8个生字.2 .正确.流有感情的明读课文，体会松舔和小熊的友武3 .使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.教学市点难点：1、学会本课的生字.新词.4 .理

11、解课文内容，体会松脚11焦之间的友谊.教具准备：1 .课件.2 .生字卡片.3、小播、松骇、风筝、纸船的贴图.教学课时：两课时教学过程：第T时一、导入揭示主题.1.师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课SS）.谁来读给大家听？2.学生读课施后点评，你的声音真洪亮，而且还把风筝的筝读成了轻声非常准确：我们一起来读一读.3. （IJ币指板书）:那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书.用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍,听明白了吗?二、初读课文，认字品句.用你言欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍.1.师

12、总结：小朋友们读的可真认15.你们看（屏幕出示4个田点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看.1）他想了想,就扎了一只风筝.2）松鼠一把抓住风筝的统一看,也乐坏了.3）风筝上挂看一个草番，风筝的感膀上写着：“祝你幸福！4）可是有一天，画口隔为了一点4吵了一架.1 .谁愿读给大家听?（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎2、师：生字在句子里都认识，你们鞋，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了.（坏、受、扎.幸、福5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办;去才行.四人一小组快点想想记字方法a巴.四人小组讨论，师参与其中.3、学受匚报识字好办法（真是个好

13、办法，你的大风筝飞起来了，看,它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读.还有谁愿意放飞风筝？）（“扎:这个字怎么读?出拼音，读词）师参与：大家的办法可百多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福字风筝吧，幸福的福，左边是示字旁，右边是一口田，田里种满了各种各样的板食，吃喝不愁,就笈示有福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴若福，而且还是倒若贴的,就表示“福到了.）4.师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋,看谁先发现它们的特点.（出示三个形声字：吵.帝、抓.）5、W:风筝者曦我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风筑濡

14、,多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧.（学生读字）你们瞧，这两只大风筝手亲手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧.（读：幸福.）6、哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字三、指导书写1.读一读生字，那自己认为容易写的先写一写.2 .指导难写的字.3 .老师示范写.4 .学生描红，瞄写，评议.第二课时一、复习I认读生字和词语2指名分自然段期读课文二、合作探究，感悟课文（一）学习第一自然段看到小朋友们学得这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来，赛，快来和他。并7个招呼吧.（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学退点读读课文的第一自然段，帮他

15、们找到自己的家吧.学生读书，汇报，师板画贴图（二）学习第二一六自然段1.（陆指贴图）你C谶，小能笑的眼跑啾成了一条缝,还手舞足蹈的，它在做什么呢?读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧.2 .学生读书、汇报师板书“乐坏了”.师：你可真会读书（边出示纸船边说）：满故着松鼠礼和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？3 .师：说的多好珥,得到好朋友真幸福，收到礼物J5快乐，让我。他体会着小熊乐坏了的心情，谈读这一段巴（课件同时出现第三段文字）生自由读4 .谁来做快乐的小熊？学生指读（2人）（生评）师：（鼓励）听了你的朗读,聊期乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小雕你了.发奖品5、4、5段以读代讲6、师:小O并隔乐坏了”.小松鼠呢？他也收到了小幅的和颁贴风筝）他也（乐坏了）谁是幸福的小松鼠？（指名读）7.页是个幸福的“淞鼠,（发奖品）.还有谁想读？想读的孩子起来.师：淞目的纸船漂呀漂，漂到小朋的家门口.小熊的风筝乘着风,飘呀飘,热到了松鼠家11.小朋友垢这两句话,自己读一读,看有什么新发现？1）纸船漂呀瘴,愚叼城的家门口.2）