2024年《组合图形的面积》说课稿.docx

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1、2024年组合图形的面积说课稿组合图形的面积说课稿作为一名教师通常您要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于学生理解并掌捱系统的知识.那么什么样的说课梢才是好的呢？下面是我为大家收集蒯组合图形的面积版兑课稿,仅供咨考，大家一起来看看吧.组合图形的面积说课梢1教材分析：组合图形面枳是北师大版数学五年级上册第五单元笫一节的内容,在本册教材的笫二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积,在此基税止学习组合图形，一方面可以IR因已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识迸行综合，提高学生综合能力.在组合图形面积中，重点探索计箕组合图形面积的方法.由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的震后今节，因

2、此，教材所安排的内容除了巩因学生所学的知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中.学情分析：根宪学生已有的生活经验,通过直观操作，对组合图形的认识不会很难.在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形,三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化.(SJ三对于方法的交流、借将.反思及优化上需要浏的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效,宾正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展.教学目标：依据新课标的要求，我对教学目标稍加调整，确定本节课的教学目标如下1.在自主探索的;舌动中，理解

3、计算组合图形面积的多种方法.2、能报招各种组合图形的条件，有效地选择计算方;去并进行正确的解答.3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题.同时通过各;舌动培养学生的空间观念.本节谀的教学*点是在探索;舌动中，理解组合图形面积计算的多种方法.致学难点是渗透转化的教学思想,运用新知识解决实际问题的能力.为了达成本课的教学目标，我依据课程标准的精神，强调学生是学习的主人,在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流,教学中凸显课堂提问的有效性，注意提问语言指向明确，视准确，注意提问的层次性，把握追问的时机，同时留给学生充分的思考时间和空间，鼓励街个学生参与学

4、习过程，注重学生之间交流，把所学的数学知识应用到生活中去，用敢学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值.鉴于以上想法，我制定了创设情境，引入课题自主探索，合作交流实际应用，拓展延伸回顾反思，总结提高为结构的教学模式，主要通过以下蚊学流程来实施一、创设情境，引入课题课的开始,我利用课件展示装修精美的房屋的图片，创设粉刷外墙、安装地板、油漆门窗的情景，通过抽象出来的平面图让学生观察后思考：这鳍形与以前学过的图形有什么不同？让学生理解组合图形的含义，从而隔示课题.通过这一环节，由生活情境引入新课，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地培养学生用数学的眼光观察受舌，体现数学的生活味.二.自主探索，合作交流

5、1、独立思考，探究多种解题方法出示客厅平面图请你算一算至少要买多大面积的地板？你打算用什么方法求它的面积？清把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来.然后选择一种想法进行计管.2 .小组合作，交流多种解旗思路和方法本环节让学生将自己的解题方法在组内进行交流然后在全班进行展示汇报.汇报过程中，让学生充分表达自己的想法,同学之间认真倾听、相互补充，教师要起到点拨指导作用.3、比较归纳，揭示优化解题方法.提问：比较各种解珍方法，你能Je它们进行分类吗?你最喜欢哪件解题方法？为什么？4、回履反思，总结计管方法.通过以上环节让学生动手操作.小组交流亲身经历计算组合图形面积的过程并通过比较，让学生愦得选择简

6、便的方法进行计算.不仅使学生明白转化的数学思想，知道同一个图形可以用多种方法来解答，而且在探究中掌握了运用分gE去或流卜法计算组合图形面积，知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计管的方使.这样既起到发散学生的思螭作用，又培养了学生的合作探究精神.三、实际应用，拓展延伸本环节设计了三个层次练习：学以致用.一展身手、挑战本领.通过练习对学生所学B识迸行巩固，练习的选择注重对学生能力的培养，并能让学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生应用数学解决问题的能力.四、回顾反思，旌提高通过本节课学习,你有什么收茨？你还有什么不惮的地方或需要提函大家注意的地方？通过IJ市生交流的形式对本课进行小结,学生反

7、思自己的学习行为和效果，从而明确今后努力的方向.结束本课.组合图形的面积说课稿2今天我说课的内容是出师大版数学救材五年级上册组合图形面积一节.下面我主要从数材、教法学i女教学流程、学习评价这几个方面来谈f.一、材1.按材分析组合图形面积是义务教白课程标准实睑教科书:It）师大板五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计比,在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与悌形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题.在此基础上学习组合图形面积的计算方,一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注击将解决问题的思

8、考黄珞漫透其中，提高学生出聆合能力.教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计比组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点和条件灵活而有效的选择多种方法计算组合图形的面见学情分析：根据学生已有的生活经物和知识储备，通过直观操作，对组合图形的认识不会很雉.所以在探索蛆合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的多样化.重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动存实效，真正让学生在数学方法、数学思维方面有所发展.因此我设计本节课的教学目标如下：3 .教学目标：1、知识目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法；能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并正确

9、解答：能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际礴2、能力目标：培养学生的识图能力和观察分析能力,发展空间观念，提高思维的灵;舌性.3、情感目标：通过通过学习使学生i受数学与现实生活的密切联系,提高学生的数学应用意识.3、教学更、难点基于学生已有的知识经蛤和本节课的内容特点，本节课的教学由点是探索并掌握组合图形的计算方法，主要是“分割法”和添补法”,而一般学生运用的方法是分刽法，艮一个组合图形分剂为几个基本图形.对于分割的方法，需要让学生知道怎样进行分割，惮得分割的图形越简洁，其解题方法也越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系.有些分告垢的图形难于找到相关的条件，另四这样的分割方法是无

10、效的.所以我把本节课的教学难点定为能报3W各种组合图形的条件，有效地选择合适的计筒方法计算组合图形的面积.二.说赦法.学法1、说教法(1)百观教具教学与多媒体救学相结合在教学中，我充分利用直观教具和多媒体教学课件引发学生的兴AS,调动学生的注意力和情感投入，激活学生原有知识和经蛤并以此为星社展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系，特别是练习题目的计筒方法通过课件呈现，学生一目了然，直观形象,印余深刻，从而更深的理解了组合图形的计算方法，更好的突出了救学三点、突破了教学难点.(2)自主探索和合作交流教学法动手实战、自主探索、合作交流是学生学习数学的玉要方式，转变教师角色，给学翔大的空间，开展探

11、究性学习，让他C班具体的掾作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体睑学习成功的乐趣.2、说学法(1)自主酶思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果.引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问SS的方法，逐步形成自己个性化的数学思维，同时也有利于后面同学之间的合作学习，并从与同学的交流过程中，即使汲取好的方法,从而形成多角度思考问密的习惯.（2）同学间的合作学习同学间合作学习能够帮助学生在刊Jg的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决向Sfi的方法,本课让学生在自主观察思考的前提下

12、，通过同学间的合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力.三、教学流程为达成本节敦学目标,突出教学玉点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的教学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物,喇悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会至撤学的魅力.以此制定了以下教学环节：（一）.创设情境、复习导入（二）、自主探索.合作交流（三）、综合实践、学以致用（四）、总结收获*小结全课（一）创设情境,复习导入1、宜习已经学习过的平面图形的面积我们学过的基本的平面图形的面积怎样计算？根据已有的知识经蛤,学生会很快回答出来.该环节是为计算组合图形的面

13、积做知识上的准备.2、S-S:请同学说说你所看到的下列图形是由那些基本图形组成的?从而明确组合图形的形成及其特点，知道组合图形是由几个基本的平面图形组合而成的.（这一环节设计的目的是让学生在看一看，说一说的过程中充分调动多种脸官参与到学习中来，在浓厚的学习筑园中感受初步感受组合图形的组成特点.由此揭示课题：组合图形面积（板书）（二）自主探索、合作交流1、学生独立与小组合作交流解决组合图形面枳计筒问即.例感计算客厅地面的面积，一方面是让学生感受计算组合图形面积的必要性，二是针对这一组合图形的特点，展示几种典型的计籁方法，这也是今后学生计算组合图形面积的基本方法.本节课的教学目标主要通过这道例底的

14、学习来达成点彳侦点知识也要通过这道例迤的学习来突出和突破.所以这道例题的学习是本节课的一个非常重要的环节.我在教学时，首先给学生足够的时间和空间，让他1口炽极主动地参与到学习中，自主探索，相互交流，从而能获取更多的解题方法，提高学生思维的灵活性,通过全班;匚报，教师照板展示,柘展学生的思维.在几种计算方法展示形式上,即要清楚的把几种计算方;去展示出来，又要便于观察、上做、分析、总结，我认为展示在黑板上比蛟合适.结合学生的实际操作，通过观察、分析，学生能够理解和掌握组合图形面积的计算方法.而通过对几种计管方法的比较、分析和总结,则可应破谁点.（三）综合实践,学以致用为了巩固新知，我设计了几道与生

15、活密切相关的练习，这些练习题类型不同，阖时又具有一定的悌度.第一Sfi通过把T组合图形分成已经学过的图形学生进一步理解分割法的原则和多样性，让学生体会转化的策略.第二题，进一步巩固运用分割法和谕卜法，通过具体思考和全班交流，结合动画演示，进一步加深学生对组合图形面积计算方法的理解和掌握，提高学生解决问题的播力，培养学生多样化解决问题的思维.第三期，通过学生计算刷涂料面积，这道!S目的和前面学习的两道曲目类型不同，可以让学生灵活运用知识解决问题，提高学生综合运用知识解决问题的能力，还可以让学生接触计笠姐自图形面积的不同题型以及不同的计算方法.考虑到练习的主要目的是培养学生对不同感型灵;舌计管的发

16、散思维,形成解题思路，所以我把这道SS的数据做了一些改动，以降低计管的难度最后一个感目屉于思维拓展题，只针对学有余力的学生，不做全班性要求.（四）总结收获、小结全课总结全课,梳理课堂知识脉络，形成学生明确辍学思维彳口计算方法，这择会给学生一个系统.完整的印建,进一步深化了新知。四、教学效果在本节课中我运用合作探究的教学方法,在课堂中重理论的形成过程,让学生去动手、动脑、按照发现问题一提出问题思考问题讨论问威解决问题的环节,从特殊到一般，简单到豆杂，归纳出组合图形的面积的计算方法,这样不但激发了学生的学习兴趣,而且消除了学生学习过程中的恐惧感.但是由于自己的经聆不足，对教材的挖掘不深，课堂组织能力不高，教学预