2024年《用字母表示数》优秀的教学设计（精选9篇）.docx

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1、2024年用字母表示数优秀的教学设计（精选9篇）用字母表示数优秀的教学设计（精选9输）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划数学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的泥？下面是我整理的用字母表示数优秀的教学设计，希望对大家有所帮助.G用字母表示数优秀的教学设计篇1教学目标：1、通过在探究活动让学生初步理解用字母表示数的方法.2、初步会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,并能根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值.3、学生在完整地经历把实际问避用含有字母的式子表达的抽象过程中，进一步体会用字母表示数的简洁与便利，发展学生的符号骸，迸一步引

2、发学生的数学思考.4、联系生活实际,让学生在运用简单符号进行表达和交流的过程中，感受数学表达方式的严谩性.概括性及筒砒，从而增强学生进T产生对数学的好奇心求知欲，进而形成稳定的数学学习兴趣.教学准备：教学课件教学过程：一、导入1 .我们先来看一首儿歌，自己读一读.（1）你能接着说下去吗？（指名说2个，并出示课件）(2)还能接着说下去吗?能说完吗？(3)不过，老师就有个办法只用一句话就能数出所有的青蛙来？你GJ想知道吗？2 .不要急，在今天这节课后,你也能办到的.有信心学好吗？二、新授其实在我IiJ的生舌中像这样数不凝悯子还有很多呢！我们一起来看看.1.例1(课件出示1个用4傣摆成的三角形)(I

3、)IS1.个这样的三角形需要几根/J阴?(2)摆2个这样的三角形呢？可以怎样列式?(3)你能接着往下说吗?(4)摆100O个泥？摆10000个呢?(5)如果用字母a表示三角形的个数，脚罢a个三角形需要几根，J啾?(6)为什么用a3?(7)这里的a表示什么？a3呢？(8)也就是说不管摆几个三角形JJ幅根数总是三角形个数的3倍.(9)a个三角形，那究竟是几个三角形呢?这里的a可以表示哪些数?可以是小数吗?(我觉得这里应该让孩子们自己讨论下会比较好)怎么样，用一句含有字母的话就把咱。激不完的事情给弄清楚了.看来字母可真神奇呀，字母的魅力还不止这些呢，我们接若石！2、例2(出示例遂的全部三个问题条件)

4、(1)自己看题目，比较这三个问题有什么共同点?(这里还是加上“写出数量关系“比较好)(2)所以该怎样列式?(3)合增组的人数是(24),这里的24表示什么？X呢？那24X就表示?(4)根据写出的加法日式，书法组一共有多少人呢？舞班组呢?合唱组呢？(5)如果X=IO,合唱组有多少人？X=14呢？(6)请同学思考下，这里的字母X除了可以表示】0或14,还可以表示其他的.数吗?一个字母能表示这么多的敢,简直太神奇了吧！接着体会它的奇妙之处！3、习题3(1)从这幅图中你得到组5些信息?(2)为什么用两个不同的字母表示？(3)独立填在自己的书上.做对了吗？太了不起了，给自己一个鼓励的掌声吧！但高兴的同时

5、可别忘了我们的知识哟！4.例3(1)SBiSSS.大家还记正方形的局长和面积公式吗？(板书)(2)如果用字母a表示边长，C表示周长,S表示面积.你能用字母写出正方形的周长和面积公式吗？自己尝试着写，组织交流.(3)文字公式和字母公式你上做喜欢哪个？为什么？(4)其实这样的写法还不算简单，还有更简单的写法呢！想知道吗？瞄看书106.看看还有怎样简便的写法.交流,并完整字母公式.(5)师生共同小结书上的3点简写方法，并板书.三、巩固小朋友们听明白了吗？光说不练保把式,我们就一秘练吧！(1) iXU课我们学习了什么三R?(2)现在你有办法说耗这首儿歌吗?用字母表示数优秀的教学设计篇2教学目标：1 .

6、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值:掌握在含有字母的式子里乘号的简写与珞写.2 .使学生经历实际i礴.用含有字母的式子进彳亍表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感.3 .使学生初步学习用符号语言进行表述.交流，体会数学与实际问即的密切联系，感受数学表达方式的严逆性、概括性以及筒洁性.教学过程：一、谈话导入师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？你们知道老师多大了？谁来猜猾.师：老师比X*大13岁.谁知道老师今年多大了？怎么计算?(根据回答板书：老师的岁数11+13)师：当XX岁时，老师的年龄是1

7、+13.谁能照样子说一说XX几岁时，老师又是几岁？二.自主探索，领悟新知1、师：谁能想个办法，不管XX几岁，你都能用一个式子来表示老师的岁数.学生试者在自己本子上写，然后交流.根3W学生讨论、交流J小板书：老师的岁数是a+13.师：确实在我4也舌中，往往会用符号、字母来表示T数,今天我们就一起来研究如何用字母表示数.师：这里的a可以表示哪些数呢?表示500行不行？（不行，因为人不可能舌到500岁.）帏小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实吼师：在这个式子中老师比同学们大13岁是不变的，所以用a表示同学们的岁数，可以不用别的字母表示老师的,岁数，用a+19就可以了.

8、由此看出，字母不但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示一定的数量关系.（板书：含有字母的式子可以表示一定的数量关系）三、拓展延伸、以练促学：出示例2：1 .独立完成用算式表示Sa关系.2 .思考：如果X=IO,合唱组有多少人?X=14呢?3 .归纳公式：如果正方形的边长用a表示,周长用C表示，面积用S表示.你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？学生在小组中交流用字母表示公式的写法，后举手回答.（板书：正方形周长：c=a4;正方形面织：s=aa）4弊：图形中用a表示边长（或长），b表示宽，C表示周长，S表示面积.（板书：字母还可以表示的常用的公式）4、字母与数字相辎简使写法关于含有

9、字母的乘法式子,我们是可以进行简写的.究其怎样简写呢？请自己看书106页，轻声的读一谈.5 .用字母表示长方形的周长和面织公式，能简写的要简写.四*多样练习，巩固新课1 .下面我们来当一次小法官，看你有没存掌握这些知识,有信心自己吗?(I)a2写作a2.()2 2)IXt写作t.()(3)a9c写作9ac.()(4)12+c写作12c.()(5) XXX写作2x.()2、其实在生活中还有许多的故都可以用含字母的式子来表示.下面我们来看一些例子.(完成想想做做1.2、3、4)用字母表示敬优秀的教学设计篇3教材分析：字母表示数”属于代数初步知识，是代数学习的首要环节，也是本单元的起始课程,理解字母

10、表示数的意义是学习代数的关键，也是后面学习方程、不等式的前提条件.学生对字母表示数的理解，是在经历运用字母表示具体散的;舌动中实现的.教材通过青蛙儿歌、母子年龄、攫小棒等情境，引导学生用字母表示数、运笠定律和公式，这样既简洁明了，又抽象概括.载材中三个不同的情境从不同的角度引导学生体会用字母表示数C囱情境直接用字号表示一个变化的数；年龄情境和摆小棒惘境不仅用字母直接表示一个变化的量，同时又用含有字母的式子表示了两个量之间的关系.通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用,练习中让学生通过解决实际问题,进一步体会建立含有字母式子的必要性,让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义

11、,建立字母表示数的模驾学情分析：，J学生由具体的故过渡到“用字母表示数，是认识上的一次飞跃，这一内容对于他IiJ来说是很抽象的,但学生在生活中见到过用字璟代一些事物，另外在前面的学习中也曾见到过用字母表示敬的情境,但这些都是比较形象的.教学目标1 .知识与技能：会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量关系.2 .过程与方法：在概括生活情境中的数量关系时产生符号化的需要，在活动和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示敖的方法，从而提高推理能力、概括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感.3 .情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体的数学的简洁之美.教学重点理解和掌逞字母表

12、示数的方法教学难点学生学会有意识的用字母去示数教学过程一.谡语引入师：一位游泳家，说话吸取呱，小时有尾没有脚，大时有脚无尾巴,能猜出是什么小动物吗?（青蛭）二、自主探究4 .数青蛙蝴用字母表示敬（出示一个池僧的青蛙图片）师：看着这可爱的百姓,老IJiW起一首儿歌：一只看蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水“我们先来念前半旬来点节奏一出示：画面师：一只青蛙一张璐，两只青蛙两张鹰,生：三只青娃三张嘴（让学生自己读这首儿歌,直到学生停下来.）师：怎么不读了？照这样下去，能读得完吗？是啊，这样下去肯定读不完，你能不能想个办法，用一句话表示这首儿歌呢?生：几只青姓几张璐；无数只青蛙无数张胸师：同学们

13、都是用文字表述的.能不能用字母表示呢?生：n只有蛙n张嘴.师：这句话能不能代替这首儿歌呢？如果n是3,（）只青蛙（）张喷；如果n是8,（）只百姓（）张嘴；如果n是：1.O,（）只青蛙（）张琳；如果n是IO0.（）只青蛙（）张嘴；师：这里的n还可以表示月喳数？生：可以表示1、2、3、4、5.n可以表示任何自然数.师：n的威力可再大，能表示这么多不同的数!可以换个字母说一说吗?生：a只青蛙a张IK师：可以说：七只青蛙b张雷吗？为什么？（青蛙只数与腹的只数相同,用同一个字母就能表示出这两者之间的关系.）师：我们用n只青蛙n张嘴F话就概括了这首说不完物网，既然用字母去示数这么简明、方便,这节课，我们就

14、学习“用字母表示数”.（板书课题）5 .猜年龄蝴用字母表示敢关系师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猫年龄的游戏，想知道老师今年多大年龄吗?猜一猜.生猜老师年龄师：到底我多大了，不能直接告诉你（指名问一生）你多大了？师：老师的年龄比你大20岁（此处可根据学生年龄自行设定），现在你知道老师的年龄吗?用式子怎么表示？板书算师：现在让我们进入时空波道，当这位同学1岁的时候，老师几岁？当他25岁大学毕业的时候，老师几岁？当他60岁大寿的时候，老师几岁?师：那么如果用一个字母表示他任意一年的年龄，怎样用含有字母的式子表示老师的年龄呢？板书：bb+20b表示什么？b+20又表示什么?师小结:看来,用字母

15、可以百接表示一个数量,用含存字母的式子还可以表示另一个数量（老师的年龄）以及表示两个人之间的年龄关系（老师比同学大20岁）（2）渗透字母的取值范围.师：当b=20时，老师多少岁了？当b=30岁时，老师多少岁?b可以等于200吗？为什么？师：这位同学说对了，老师曾在网上找到一条相关信息，目前世界上寿命最长的是130岁，所以，用字母表示数，有时候可以表示任息的自然数，有时会有一定范围,要学会具体问题具体分析.师：换个角度，如果用X表示老师的年龄,那这位同学的年龄应该怎择表示?（-20）3、摆三角形（用字母表示倍数关系）（1）同学们会用，J啾摆三角形吗？请学生摆出摆出一个三角形，用了几根1啾？摆2个这样的三角形需要几根4蟀?摆3个呢破4个呢？你发现了什么？（2）当辖a个三角形，篙要用多少根小棒？字母a表示什么？含有字母的这个式子a3,又表示什么？式子a3可以看出建根数是三角形个数的几倍?（3）学生自学乘;去的简便的写法与读法（课件出示）当字母与数字