2024年《琵琶行》教案3篇.docx

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1、2024年巷琶行教案3篇琵寇行教案3篇作为一名教师，言觉需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整.教案应该怎么写才好呢？下面是我收笑卷理的琵公行教案3检,仅供参考，欢迎大家阅读.琵急行教案篇1一.教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写沧染气然烘托人物思想寇恬的表现方法.2、认识封建社会造成端琶女悲凉身世和诗人失意调居的黑唔现实.二、教学歪点、难点：1,改点：第二诗段，以串讲为主.2、难点：对诗人思想感情的认识.三、教学时数：三课时教学内容和步骤：第一课a寸一、预习提示：字词正音：温pn（江名）Sgu（SA）思si（名词，

2、思绪）（Sei。（声音相三舫侑阿船）打蟆hamo钿di*（用金片做成的花朵形的装饰品）博bi佣竹子做成的摊头用具）咽哑。uya（象声词，乐声唔杂）懒斯ZhaoZha（彖声词，声音细碎）二.作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境费困，对社会生活及人民疾苦有蛟多的接触和了解.二十九岁中进士.官至左拾遗(谋官).有兼济天下的理想,展次上书针匠时弊.写下了新乐府.g奏中吟为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生舌，揭露了统治阶级的阍朽和罪恶.由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官.著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首.在文学上白居易主张文章合为时而

3、著，歌诗合为事而作，强渭和继承我国古典诗联的现实主义优良传统,反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有更要地位.作品以通俗流丽著称.琵笃行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作W之一.初中学过他的作品卖炭翁.三、词的相关知识1.关于顼、行、弓I：G琵苣行原作琵爸引.白居易还有长恨歌.歌、行.引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗联的一种体卷三者的名梆虽不同，其实并无严格区别.其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言.杂言的古体，富于变化.2.关于小序：请前有一小序，共一百三十八字.扼要地交代了时!旬、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵哲女的身世，说

4、明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感S基调.本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗.四、课文分析鉴其元和十年(9),予左迁(10)加工郡(U)司马(12).明年秋，送客溢浦口(13),降职为秋天(我)间舟中夜弹昆省者，听其音，铮铮然有京都声(14).问其人，本长安倡女(15),邻船的人那筮声地发出京城乐曲的声国原来是瞅女爱学琵省于普穆二善才(16),年长色衰，委身(1)为赏人(2)妇.遂过向乐师年龄增长，容臻衰老嫁给作妻子(我)就命酒，使快(4)弹数曲.曲罢惆然(5),自叙少小叫(手下人腥酒畅快弹奏几支曲子弹完(她现出)忧有防9择子述说年轻时欢乐事，今潦沦(6腾悴，转徙于江湖间.予出官(7)

5、二年，事情漂泊沦落人瘦弱,面色不好而辗转迁徙各地京官外调(已有)恬然(8)自安，感(于)斯人言，是夕始觉有迁谪意.因为自己觉得安然(却)被这人的话感动了才觉得被贬谪的失意之情因此写了长句(9),歌(10)以赠之，凡六百T六言(U),命(12)日琵爸行.必首)七言诗作欧井送(给触共字命名叫全诗按时间I顶序分为五段：河阳江头(13)夜送客，飒叶荻(14)花秋瑟瑟.晚上，在边秋风下，响彭彭第一层：交代故事发生的时间、起因、自然环境,全诗一开始就笼罩着芯凉的气氛.主人(16)下马客在船,举酒欲饮无管弦(17).白居易SS走上酒怀(却)没有(助兴的)音乐解不成欢惨Q8潟别，别时茫茫江浸月.(酒)欢乐悲伤

6、分别传到江面月静映在江里分析：主人下马与客在船是互文，即主客都下马登船.在远圈京都的河阳江边送客，这不是TS的图愁别恨：暮色唔淡，更使人蟒怅惜别律叶衰草，秋风语瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁,更反映出失意诸居的冷落寂寞.T惨字,百抒胸能，出实表现了当时的场面气氛和人物（境.最后借用秋江月影，供托出主客之间相对无言，鹦然神饬的心情，形去说明诗人此时的哀愁就象另配茫江水一样无边无际，此时的心绪就坡江中破碎动蔑的月影一样零乱.以上这些描写,为悲剧性的人物甚哲女的出场，创造了悲凉的气余.第二层：写与客人送别时的凄凉情景.忽闻水上琵苣声，主人忘归客不发.然听到面（飘来）号声回去

7、（也）出发分析：从测面表现了琵笛曲强大的吸引力A1.这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用.先闻其声，后见其人.第三层：概括写出主客对忽然传来的琵邕声的神往.第一诗段：作者秋夜江边送客忽间琵过声.（诗的引子）寻声暗（19）问弹者谁？琵省声停语欲迟（20）.顺瑞轻声询问要回答，（又有些）迟疑移船相近遨相见，添酒回灯（20）里开宴.把船移近那船她上菜拿回盏新千呼万唤始出来，犹抱琵苣半遮面.声声她）才（走）（却）还瑞遮住半边脸分析：寻问移添回开安野唳等一怒励词，生动睇现了诗人忽同铸苣商A急欲见到科奏者的迫切心情.诗人运用想猛欲语迟、夸张千呼万唤始出来和行动描

8、写犹抱琵爸半遮面，精炼而又细腻地表现了琵省女此时矛盾豆杂的心情.这中间有自爆身世，本不愿再向人献艺却又勋不过作者盛情相邀的不得已之情，也存在封建伦理道德观念束缚下的犹疑和顽虑.准确描绘了葩至女J5切的个性,豆杂的心理和特有的神态,使读者如见其人，如见其极第一层：写邀请琵芭女的妞过.转轴拔弦(22)三两声，未成曲调先有情.动孝动孝(调音)三声两声没弹奏(就)含深弦弦掩抑(23)声声思(24),似诉平生不得志.(一)俯冗即郁(的乐声)(一)愁思好倾一的低胆信手(25)绫续(26)弹，说尽心中无限事。看头随连续拨伤心的事情分析：写琵邕女的调弦、音调.感受、神态,包含丰富的切身生活体验，为下文洋奏有情

9、作铺垫，是情的根源.这里略写，预示以后琵廷女自叙身世的一段叙述.建拢慢劲抹五挑.(27)初为宽裳(1)后六么(2)轻轻地战，慢慢地捻，一会.一会(I1.SE先弹奏弹奏分析：写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接若写以高超的技巧所奏的名曲,然后对音乐展开大段描写.大弦(3)鸣噌(4)如急雨，小弦(5)切切(6)如私语.用如同(降临的)急雨细在仍满私语分析：对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果.噌哂、切切，象声同，采用对比手法.婚喟切切错杀弹，大珠小珠落玉盘.。)交楣间杂弹奏(好象)在里分析：用大珠小珠落在玉盘来慨括音乐的美.间关管语花底滑(8),幽咽(9)泉流冰下

10、难(10).像黄莺在花下啼叫一样宛转淞IJ像冰下泉水幽幽咽咽泠密艰难分析：滑和谢嗡声音的特色，滑指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流顿悦耳；难指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通.幽咽，见杜南石壕吏夜久语声绝，如间泣幽咽.这是诗人想象中听到的声音.其特点：如泣如咽，似断似续.冰泉冷涩弦凝绝(11),凝绝不通声哲默.像冰下的泉流寒冷滞淀，弦声渐缓似要断绝凝结不通弦声暂时停歇分析：形容声音萩来越低沉，以至停歇.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声.另一种产生这时参分析:停止后,让听众想象和感受琵苣女的幽愁睹恨，因此暂时的寂静无声，比连续不断的铿第更能旗拔人们的弦，增加一层

11、对比：有声无声.很痛乍破水浆迸，铁转突出刀沧吗.(12)突然破裂溅射爆发齐鸣分析：形容蜂声在沉咽、色停后忽然又爆发出激越、雄壮的乐音，是全曲的最强音.乐曲旋律的变化舒缓流畅逐渐沉咽间歇停4珊是横壮.曲终收拨当心画，(13)四弦一声(14)如裂吊.乐曲终了用拨子对着(琵芭)中心划一下四根恭弦响象断裂绸用画通划分析：写乐曲收束时的动作和声音.第二层：弹奏琵髓的过程.(全诗描写重点，最精彩的地方)东船西防悄无言，唯见江心秋月白.船静悄悄话声只看见一轮秋月淡白分析：用精坊的笔器,突出琵爸想人的艺术效果.第三层：听众的反映.为什么演奏完毕，要添上这两句？1.为了突出音乐效果。悄无言比报之以热烈的掌声或喝

12、彩声更好，这就是一种此时无声胜有声.乐曲引人入胜，感人O市腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴.这是一种最好的艺术反应，在大段的百接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写,更突出了音乐的魅力，是画龙点睛之笔.2.为了深化诗欧的意境.它把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨,乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续.眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万簌俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光卷.人们凭着诗意的想敷，似乎感到这秋原的夜色中弥澧若音乐的气家，这粼削的波光中荡漾若动人的旋律.总之余音绕梁，不绝如缕.这两句诗里，情和景，意和景,悲怆的乐

13、曲和凄清的画面都融为一体,这种以景结情的写法，颇有言有尽而意无穷之妙。第二诗段：写琵号女弹奏琵名的情景，若田表现莅匡女的高超技艺4口琵名声所流St的幽愁Sg恨.第二课时一、课前背诵引入二.课文鉴赏分析1.听读课文2.分析课文沉吟(15)放拨插弦中，整顿衣袋起散容(16).片刻把拨子放插孝弦之中理现出正容第一层：过渡句，琵菖女由弹奏结束到准爸自叙时的动作和神情.三三本是京城女，家在虾蟆陵(17)下住.说(她)子居住十三学得葩甘成,名属教坊(1)第一部.成弹奏名字列在最前一部曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘(2)妒.一曲弹完使琵琶名手叹服上妆后常常美貌歌伎嫉炉五陵年少争缠头(4),一曲红绡不知数.(5

14、)京城富史子弟送(弹完)保得)不计其数钿头银腐(6)击节碎(7),血色罗裙翻酒污(8).德若金花的根坡(给音乐)打拍子敲碎了红(被)波弱了的酒沾污今年欢笑复明年，秋月春风等闲度.又(欢笑)白白消度弟走从军阿姨死,离去朝来颜色故(9).寓开容就衰老门前冷i蹒马稀,老大(10)嫁作商人妇.车马少年纪大了给商人作妻子商人田利轻别圈，前月浮梁(11)买茶去.管利轻视个到离去去来Q2)江口守空船，绕船月明江水塞.(他)走了以后俄国独守围绕月光清寒去来：偏义复词，来：助词无义.夜深忽梦少年事，梦IS妆泪红阑干.(13)忽然梦见年轻时的往事梦中啼哭泪洗脂粉红痕满面分析：前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的

15、歌伎生活，为反衬后来的漫凉生活作情垫.后半部分表现年长色哀后的寂寞处境.转变的三个原因：弟走从军，阿姨身亡，年长色衰.第二层：琵邕女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇.分析：本段运用对比.反衬手法：用琵过女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰；用昔日的纨绮子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落,孤守空船；用昔日的恣情戏笑，反衬后来的混腹辛酸;用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤愚情怀.这一段里，作者里造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，琵苣女对自己的;妻;京遭遇，对人情冷镶，世态炎凛，表示了积聚已久的恼懑之情，对世人的出色轻才和丈夫的田利寡情提出了控诉.但是诗人笔下的琵笃女没有认识到昔日卖笑承欢，醉生梦死的生活是一种被侮辱、被推残的痛苦生涯，相反还泡力炫？S、追恋.惋惜的态度.她只是悲叹红颇易老，繁华早逝,却没有从自己的不幸ifij3中得到维诗人也仅仅把糜遁遇春成泰人69三J,却没有认蹈这是社会的悲剧，更没有闷示造成这种悲剧的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表现琵笃女的悲凉身世.琵名女一