2024年《猜字谜》的教学反思.docx

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1、2024年猜字谜的教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么向以来了，教学反思应该怎么写?以下是我为大家收集的猜字谈的教学反思,希望能够帮助到大家.猜字谜的赦学反思1记得在假期备课的时候，看到题目猜字谜，我觉得这是一篇非常有意愚课文，上课的时候一定能唤起学生猜谜的兴趣.当然我也很好奇,很有兴趣，也常自信，觉得一年级的字省阳E常简单，这种字谜肯定难不住自己，于是停住了手中的笔，准备自己去猜猜,可当我将两篇字谜在，中默读了一遍之后，我懵了.呀，这两福字谜怎么读过去一点感觉都没有，于是我又读了一遍，这一遍读过去终于有点成效了，我猜出了字谜一的谜

2、底，可是字逆二我读了三四遍，仍然没有想出答案而且一点头绪都没有我顿9寸开始怀疑自己的智商了.但是当我查阅了备课去料后，觉得这个字谜确实很难，学生也只有在很好地掌握了前一课的基此上，才有可能猜出来.在上课之前我提前准备了几个字谜这些字谜的谜底都是学生在一年级上册已经学过的字,学生很容易猜到，这样设计一方面是为了让孩子了解什么是字巡，让孩子惬得字谜猜出来的,答案是一个字，另一方面是为了唤起学生的猜谜兴趣，更好的导入新课.第一篇字谜非常有节奏感，”左边绿，右边红，左右相遇起凉风，左边喜欢及时雨，右边最怕水来攻”，学生读起来朗朗上口,而且大多数学生能通过最后一句猜出右半部分是火”,但左半部分对大部分学

3、生来说还是有难度的,他们通过“左边喜欢及时雨.这F猜出来是草我觉得能猜出“草，已经很棒了，所以我没有直接否定答案，而是鼓励他们猜的和答案很相近了，但是“草和火姐合到一块好像不是字，大家再想想“，最后通过我的引导让大家想想哪个季节开始变冷了，开始吹原风了”，基本所有人都能百出是“秋”.通过猜谜这个环节赦学,我觉得课堂中最市要是调动学生的学习兴趣和教师适时的鼓励和引导，这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性,而且还增加了学习的积极也猜字谜的教学反思2猜字谜是御版一年级下册第四课，本课依托两则有趣的小字谜.让学生在生动有坦的猜宇逊理中识字、写字.体会猜字谜的乐趣,并初步学习猜字谡的方法，感受汉字

4、的神奇.第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将秋字拆分成禾和火两部分，并根据这两部分的特点，编排成一首小儿歌,让学生在把握句子意思的,基础上猜出遂底,第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，崩成四句J，弓I号学生思考力遢底，因为学生在学习小青蛙中刚刚学习了一组“有”字表音的形声字，所以猜出这个谜底是青”字对学生来说并不难.在教学本课时,创设生动有趣的识字情境，激发学生的识字兴S1.通过自主识字，交流识字方法，游戏IH固等，进一步充实学生的所学.引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底.我通过启发式的语言，拓展猜字谜和讲述与字谜有关/J做事，让学生感受到

5、汉字的奥妙无穷，激发他们学习汉字的兴趣.引导学生表达出自己猜出谜语的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法.在按学本课时，我落索扣住字谜这一儿童喜闻乐见的形式，依托两则字谜，处处凸显猜字遴的乐趣，幅助学生初步学习猜字谜的方法，弱筋学生的思维和表达猊力.从课堂教学效果来看,学生不仅在儿歌的识字惘景中认识了很多汉字，而且通过自主学习，同伴合作学习，老师的必要讲解,亘到猜出谜底，更田要的是在猜字遇的过程中，思维能力和表达能力得到了一定的训练.IE所谓在“学会.中”会学，会学永远比学会更重要.我在总结猜字谜方法之后，又进行了拓展练习，不仅及时巩固了所学，而且进一步激发了学生的学

6、习兴趣与挑战欲望，让学生初步体会到字幽这一汉治特有的文侬!热的趣味所在.猜字谜的教学反思3优点：1 .逐句分折，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的双主”的数学模式.2 .先来复习“青”字族的字，阐氏了雉度，进而突破难点.实物的演示,形坡地理解了词语.不足之处：问感提出后,应该多留点时间让学生思考.否则问题就是一个催序彳罐设.小学一年级的孩子，注意力一次性亲中的时间在10-20分钟以内.超过这个时间，孩子会感礴累,容易走神.如何激发学生上课的兴趣,这考验者老师的智超.学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍.今天我展示了猜字谜一课，在课上学生积极发

7、三,踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题.教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字,榨受祖国文化的题力,第一关,与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子理松揩出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩田D襁很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法.之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底,整堂课核子们的.思路比较活跃，阴是平日里不太爱举手的孩子.能从这类课堂中展示自

8、我，让人另眼相容.成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的枳极性和创造性,培养学生识字的播力.再者,我产格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主的性与创造性，鼓励陶口运用各种方法来识记生字,另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关雌画进行点拨，最后让学生描红、I瓶写.我在巡视过程中适当指点，井给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用.我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还雌学生更加形象生动的视觉剌激，使教学目标很好的完成.不足之处在指导书写汉字时庾多的希里每个孩子都能达到一个

9、标准,但孩子的个体差异较大所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待!浪费了良好的学习时间.猜字谜的数学反思4一 .借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积/性和创造性，培养学生识字的钻.我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，培合观察字形，初步认读生字,然后让学生连因认读，展开想去，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义.由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字t匕较难学，我有针对性地予以指导，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果.二 .指导写字，第笔到位：人按版教材字词手册每课都安排了笔眼表，可见常至

10、视汉字的书写过程.因此，我严格要求学生按照笔画I顶序来书写，同时还注息充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他fi施用各种方法来识记生字.让学生看字词手册上的笔做表，边说笔画名称边书写，然后对关耀笔画进行点拨，显后让学生描红、IiS写.写前先唱写字歌，摆好写字姿势.我在巡视过程中适当指点，井给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用.猜字谜的教学反思5由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于谓动学生识字的枳极性和创造性,培养学生识字的能力.再者,我严格要求学生按照筹画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他门运用各种方法来识记生字,另

11、外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、I版写.我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个4组星，这对学生起到较大的激励作用.我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形软生动的视觉剌激，会数学目的很好的完成.内容扩展:反思历程教师反思的过程经历“具体经验一观察分析一抽患的更新概括一积极的验证”四个过程.具体的阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境.观察与分析阶段该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的,信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观

12、、目的、态度和情播.在获得一定的信息之后，浏币要对它谜行分析，石驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己潮亍为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在.经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识.田新慨括阶段此阶段将在观察分析的基础上檄师反剧日思想I,并积板寻找新思想与新策略来解决所面临的问题.枳极的验证阶段这时要检蛉上阶段所形成的概括的行动彳隗设.在检转的过程中教师会遇到新的县体经蛤，从而又进入具体经脸第一阶段，开始新的循环.在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用.在实际的反思活动中，以上四

13、个环节往往前后交期,界限不甚分明.猜字谜的教学反思6前言：一年级语文教学的击点之一就是识字.如何让学生多识字，为开启阅读的嘀篇束作好充分的准备？我想交给学生识字的方法显得尤为更要.今天的语文课上，我们学习生字宝宝会.我问：你会给这个字宝宝辅个字谜吗？起初，小朋友不知道什么是字谜,更不知道如何编字谜.我就以“告为例，一口咬掉牛尾巴.受到启发，很快，一个小朋友出了个字遂：人在空中飞.多数小朋友说出了送底：会.看他们如此起劲，我说：今天回家每人准备一个字谜,明天给小朋友猜.课堂实录：师：你们准备好字谜了吗?生：准备好了.于是，我请小朋友上台出字谜，并且自己请举手的小朋友回答,猜对了，我负责发奖,我把

14、课堂的主动权交给了学生，自己充当辅助讲解员.出谜者：一加一，是什么字？某生：二.出谜者（摇摇头）：不对.某生：我知道是王.当有学生还在迷惑的时候我一遍板书1.边作适当的讲解.小朋友伞:Ka乎摸出了一些门道.下面的游戏显得顺利了很多.出谜者：一百减一.某生：白色的白.出遂者：要一半，扔一半.某生：和我找的字谜是一样的，答案是奶”.出谜者：人有一口，口下一只手.某生:是拿.出谜者：三推三捺.底下的猜谜者被难倒了.公布答案：众.我来写一写，你来数一数.果然，是三撇三捺.出遴者：三横三竖三瓶三捺。这是什么字呀？受到刚才孵的启发，很快有学生一拍脑瓜,想出了答案：“森”.出遂者：左边缘,右边红，左右相遇起

15、凉风.绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻.姣尽脑汁，想不出来，公布答案:秋.听出谜者解释：左边“禾苗”是绿色，喜欢水.右边.火”是红色，怕水，水一浇，它就会被灭掉.孩子们越猜越有劲，眼里闪若皆意的光芒音乐声响起，下课了。小朋友们：怎么那么快就下课了？我还第乳我只好说：下课了，小朋友之间还可以猜，猜对了还继续有奖.于是，意犹未尽的小朋友又叽叽哈哈相互间猜起了字后记：/J与一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内.超过这个时间，孩子会感觉三J累，容易走神.如可激发学生上课的兴趣，这考宿着脚堵师的智羸学习生字本身很枯燥,如果以学生喜欢的方式去教,往往事半功倍.”猜字谜这节课给我的启发很大,让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操或者手指操，埃解学生的被劳;适当利用多媒体画面吸引学生的注意;运用肢体语言把“走神”的学生”拉回来”猜字谜的教学反思7猜字谜一课有两则遢语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口.本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜觉门,在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋,想办法解决问引起学生用字遂法识字的兴趣，激发创编字谜的欲里，培养学习汉字的浓厚兴趣.第一，导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，初步感知了猜字谜的